李婧聽余映潮老師講課評課的反思-文庫吧
2025-10-07 11:11 本頁面
【正文】 體會以前我并不知道這有多難。但我也相信這不是余老師的先天所條件決定的，而在于他后天的學習。是深入的專研和理解文本，豐富的積累和實踐經(jīng)驗等諸多因素共同作用而成的。余老師50歲以后才走向展示課堂教學藝術(shù)的講臺的?？上胨晒φn堂的背后有多少付出和心血。所以我想我們現(xiàn)在必須積累更多的知識，在教學中要深入全面的專研文本，精心的做好教學設(shè)計。要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，我們要走的路還有很遠。第三篇：余映潮聽評課標準第一部分 聽評課議課的標準30個字是評課議課的標準之一 1思路明晰單純：2提問精粹實在：提問是一個教師課堂教學綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)，提問越多，教師素養(yǎng)越差，沒有提煉，沒有進行有效訓(xùn)練的能力訓(xùn)練點，所以到處問。3品讀細膩深入：欣賞語言表達之美，是語文教學最本質(zhì)的內(nèi)容。2011年新課標，第一次給語文的課程下定義：是學習運用語言文字的綜合性、實踐性課程。一定是跟課文的思想內(nèi)容有關(guān)的。4學生活動充分。強調(diào)學生觀，學生的有效活動充分。實踐活動充分，不是浮于課堂表現(xiàn)的，有力度的訓(xùn)練性、積累性的活動。5課堂積累豐富。每一節(jié)課都要讓學生有所收獲。積累二次在初中高中課標中幾十次出現(xiàn)。十年來的課標培訓(xùn)專家們居然沒有關(guān)注到積累二字。積累是課堂教學之魂。沒有課堂積累，還是文盲，積累是青少年成長的園地。以上30字課堂設(shè)計的標準，也是評課標準“好課”理念是評課廣義課的又一標準。從課堂教學中提煉出的一、充分有效利用課文，充分設(shè)計學生有效訓(xùn)練活動。教材是美麗的語言、思想、能力的海洋，教材是陪伴學生時間最長的書，教材是極其珍貴的教學資源。什么是有效的學生訓(xùn)練活動。每一個學生都在訓(xùn)練活動中經(jīng)受了困難、克服了困難。二、在單位時間內(nèi)讓學生真有收獲，大有收獲。為什么強調(diào)單位時間，就是因為很多地方不講究單位時間，比如導(dǎo)學案，耗費學生大量的課外時間，然后再在課堂上交流。再如展示課，一個組一個組地展示，那種熟練的程度、有序程度，不是課堂上所能見到的靈活多姿的生成的，是排練好的，時間用的是課外時間。要看課內(nèi)一個教師怎樣帶著學生進行知識積累與能力訓(xùn)練的當堂生成。三、既關(guān)注語言教學又關(guān)注能力訓(xùn)練這是一條鐵的標準如果沒有這兩條，語文教學的生命力就沒有。緊扣課標要注，關(guān)于語文，關(guān)于精讀的評價。精讀訓(xùn)練文意概括，思路分析，層次劃分，字詞品味，手法欣賞等。沒有這樣的就是讀一讀、議一議，談一談，基本沒有訓(xùn)練。四、得體的教學，得法的教學得體：體其體裁，詩歌要有詩歌的味道，教師要用詩歌的術(shù)語進行教學等。得法：講學方法，講語文學習的方法，講究高雅體面的方法，講究靈動藝術(shù)的方法，讓學生在課堂上很好的活動。就是看這個教師能不能給學生大量的時間。去年的課平均值仍然沒有達到2007年的讓學生安靜3分鐘的要求?！洞壕啤纷寣W生辨識線索，這就是散文的教學，讓學生發(fā)現(xiàn)五、著力于思路清晰，著力于提問簡潔。思路清晰是一位教師教學設(shè)計能力的表現(xiàn)，提問簡潔是課堂執(zhí)行能力的表現(xiàn)。問題是提問太多，如何降提問量，就是設(shè)計學生活動，給學生時間，讓他們思考，讓他們寫作。六、內(nèi)容集中深入，學生集體訓(xùn)練內(nèi)容集中深入關(guān)系到教材處理，競賽課特別講究教材處理，必須要有選點的意識，考查的是選手的高素養(yǎng)，凡整篇進行教學的都會有很大麻煩。知識點、能力點、部位點。知識點：什么是文意理解，什么是線索，什么是文學作品中的細節(jié)描寫能力點：概括、闡釋、等部位點：在文意理解的基礎(chǔ)上，選擇一部分來精讀。進行多角度反復(fù)的能力訓(xùn)練，而不是解讀。集體訓(xùn)練：很多地方只有小組沒有集體，小組活動不等于合作，假如生活欺騙了你，所有學生讀8遍，都讀都背。抄寫，詩中精美的有哲理的語段，抄的時候想有什么用，吟誦背讀。寫作，微型演講稿，百字左右，一定要用上詩中的一個句子，為引用手法，為學生的思想表達指一個方向。集體訓(xùn)練的威力遠遠大于小組合作，避免差生。七、注重時間效益，注重綜合效益。單位時間內(nèi)要做更多的更有意義的事。綜合效益，學生的訓(xùn)練是多角度、多種能力的，不是線性的。為什么板塊式？每一個板塊都是一個微型課，都是是一個有訓(xùn)練角度的
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