四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析-文庫(kù)吧
2025-10-07 08:36 本頁(yè)面
【正文】 次參與測(cè)試的學(xué)生成績(jī)較集中，90分以上較多，但仍存在個(gè)別學(xué)困生。三、學(xué)生答卷情況分析：從總體上說(shuō)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但運(yùn)用不足、不靈活；獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)步，習(xí)作方面因剛起步而不能有條理的表達(dá)，漢字的正確使用有待加強(qiáng)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)拼音方面:部分學(xué)生學(xué)生拼讀能力差，聲調(diào)不分。看拼音寫詞語(yǔ)中易將“危害 ”“隨遇而安”等字寫錯(cuò)。在選擇錯(cuò)誤讀音時(shí)，學(xué)生平時(shí)積累得不夠，容易將“優(yōu)良”讀成“四聲”，寫成“猶”?；A(chǔ)拼音知識(shí)掌握的不牢固。字詞方面：分為看拼音寫漢字，選擇錯(cuò)誤字和選擇正確的關(guān)聯(lián)詞。這些類型從不同方面考察了字詞，多因?yàn)榇中膶戝e(cuò)了字，忽視手寫的重要性。在補(bǔ)充詞語(yǔ)并選詞填空中，部分學(xué)生沒(méi)有正確寫出“竊竊私語(yǔ)、各顯神通、神機(jī)妙算”這幾個(gè)詞語(yǔ)，以及判斷句子填入合適的詞語(yǔ)。但這些都是平時(shí)經(jīng)常練習(xí)的題目，還有學(xué)生會(huì)出錯(cuò)，仍需要老師平時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。句子方面：分為按要求寫句子，按課文內(nèi)容填寫。首先有的同學(xué)因?yàn)闆](méi)有讀懂題意，沒(méi)有分析句子就急于動(dòng)筆，“錢塘江大潮被稱為天下奇觀”這句陳述句改反問(wèn)句班里同學(xué)錯(cuò)的較多，部分學(xué)生沒(méi)有合理的運(yùn)用反問(wèn)詞，并且不會(huì)把兩個(gè)句子用關(guān)聯(lián)詞鏈接在一起。其次在按照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，個(gè)別學(xué)生因?yàn)檎n文背誦部分過(guò)于死記硬背，不能靈活運(yùn)用。個(gè)別字在書寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。（二）閱讀部分學(xué)生對(duì)于課內(nèi)閱讀部分出現(xiàn)了部分錯(cuò)誤有同學(xué)出現(xiàn)漏題的行為。在根據(jù)自己理解完成習(xí)題中，第一題要求畫出本段的中心句，有同學(xué)出現(xiàn)漏題的行為。第二題照樣子寫出改句子，有學(xué)生沒(méi)審清題意，沒(méi)有把主語(yǔ)和賓語(yǔ)調(diào)換。在第三題說(shuō)一說(shuō)盤古是一個(gè)怎樣的人，由于平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生這個(gè)題完成情況較好。在第四題中，學(xué)生能夠根據(jù)平時(shí)的想象說(shuō)一說(shuō)盤古還會(huì)發(fā)生的變化。第五題則是拓展別的神話故事，還是在于學(xué)生平時(shí)的積累。課外閱讀中第一題從文中劃出詞語(yǔ)的錯(cuò)誤讀音，有些同學(xué)積累不夠有些詞語(yǔ)會(huì)讀錯(cuò)。第二題問(wèn)題有兩問(wèn)，第一問(wèn)是小孩是否明白日本兵的用意，第二問(wèn)詢問(wèn)日本兵的用意是什么，學(xué)生有的只回答第二問(wèn)。第三題是作者要寫出“奄奄一息”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)，學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)積累不夠而無(wú)法寫出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。第四題要學(xué)生根據(jù)自然段說(shuō)一說(shuō)小孩是個(gè)怎樣的人，這種題目較為簡(jiǎn)單。有些成績(jī)較差的同學(xué)，懶于思考，不動(dòng)筆寫，大部分同學(xué)都可以在課外閱讀中不丟分，達(dá)到滿分。（三）口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際要認(rèn)真的讀題，題目要說(shuō)一說(shuō)我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題，并且為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做哪些事情。有些同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題，只是寫出自己的做法，并沒(méi)有闡述環(huán)境中出現(xiàn)的問(wèn)題。（四）習(xí)作表達(dá)本次作文要求學(xué)生我和——過(guò)一天，這是在語(yǔ)文園地四中的習(xí)作四，重點(diǎn)在于學(xué)生選擇一個(gè)合適的人物，再展開(kāi)想象編寫一個(gè)新的故事。學(xué)生在作文課上練習(xí)過(guò)而且第四單元習(xí)作就是寫想象的作文，但由于剛升入四年級(jí)，學(xué)生仍在表達(dá)、構(gòu)思方面欠缺。很多同學(xué)沒(méi)有足夠地語(yǔ)言來(lái)寫這篇作文，字?jǐn)?shù)達(dá)不到四百字，部分同學(xué)也有故事情節(jié)不完整，前言不搭后語(yǔ)，因此造成了扣分。四、自我反思我覺(jué)得這份試題很好，符合學(xué)生的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系課本知識(shí)，并重視靈活運(yùn)用。首先必須認(rèn)真專研教材，把教材研究透?jìng)?cè)，了解編寫意圖，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得輕松愉快，真正喜歡語(yǔ)文。為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)。語(yǔ)文能力、素養(yǎng)的提高不是依靠教師講出來(lái)的，而是要為學(xué)生搭建聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演等各種實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生會(huì)積累，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己所學(xué)到的知識(shí)。讓寫作時(shí)刻圍繞著學(xué)生，應(yīng)積極挖掘語(yǔ)文教材中可用來(lái)引發(fā)寫作的點(diǎn)，讓“寫”貫穿在每一堂課上。通過(guò)寫字、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會(huì)等實(shí)踐來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響學(xué)生的閱讀能力，所以讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析四年級(jí)組語(yǔ)文試卷分析打開(kāi)四年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。一、書寫及習(xí)慣分析，不工整。名字中還有錯(cuò)字，主要是
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