【正文】 潛心解讀文本。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。第1小題結(jié)合上下文，理解詞語的意思，部分同學能夠聯(lián)系課文內(nèi)容準確地寫出詞語的意思，但還是不少同學失分。相對于大多數(shù)學生對詞語的意思理解不夠，所以不能準確的選擇詞語造句。二、新聞觀察臺。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。比喻、擬人、反問句學生能扎實掌握，失分較多的是關(guān)聯(lián)詞“不是??而是??”造句，由于此關(guān)聯(lián)詞以前接觸不多，所以學生普遍不會。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。，漢字該出頭的不出頭，該有勾的沒有勾，在做一些選擇題時打得“√”“”過于隨意，顯得潦草。為學生搭建語文實踐的平臺。第二題照樣子寫出改句子，有學生沒審清題意，沒有把主語和賓語調(diào)換。從各分數(shù)段的人數(shù)來看本次參與測試的學生成績較集中，90分以上較多，但仍存在個別學困生。：本題考查的詞語較難，共考查14個字的掌握情況，學生能拼讀出來，但出現(xiàn)的“玫瑰”“曙光”“玷污”等詞學生書寫困難，導致得分在510分之間。第一篇：四年級語文試卷分析[精選]四年級語文期末試卷分析本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有191人參加考試，及格87人，%。：學生整體正確率高，但對于“拾級而上”的“拾”、“家雀兒”的“雀”的讀音，學生判斷起來有困難，但也存在僥幸選對的可能。三、學生答卷情況分析：從總體上說，學生的基礎(chǔ)知識比較扎實，但運用不足、不靈活；獨立閱讀能力有進步，習作方面因剛起步而不能有條理的表達，漢字的正確使用有待加強。在第三題說一說盤古是一個怎樣的人，由于平時的學習積累，學生這個題完成情況較好。語文能力、素養(yǎng)的提高不是依靠教師講出來的，而是要為學生搭建聽、說、讀、寫、演等各種實踐平臺，讓學生會積累，學會閱讀，學會準確的表達自己所學到的知識。，在卷面上做的一些檢查的標志，不宜太大，不要影響整張試卷，有的同學在卷子上做草稿，畫畫。三、知識能力情況分析這份試題做到全、新、活，難度適中，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。平時教學中教師講到關(guān)聯(lián)詞要舉一反三，觸類旁通，多加強同一題型的訓練。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。三、閱讀賞析苑，包括細品美文和美文賞讀；四、習作風景線。老師應在課堂教學中注意引導學生聯(lián)系上下文學生理解詞語，培養(yǎng)學生靈活運用的能力。第2小題。（2）綜合能力薄弱。由于理解與認識的偏頗，語文教學過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。答題情況不是很好，從學生的答卷看，總失分率高，每道題都有出現(xiàn)錯誤的。補充詞語完成較好，但選詞造句失分率較高。試卷共有四大題：一、基礎(chǔ)百花園，包括選擇正確字音，書寫雋秀漢字，區(qū)分形近漢字，選擇正確字義，積累四字詞語，品味中華經(jīng)典，領(lǐng)悟文章精髓。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。本題靈活多變，有成語填空，有寫春天的成語，有描寫人物的成語，由于平時訓練較多，失分較少。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。部分學生有修正液，有些學生用畫圈斜線等方法刪去錯字。首先必須認真專研教材，把教材研究透側(cè)，了解編寫意圖，才能引導學生學得輕松愉快，真正喜歡語文。在根據(jù)自己理解完成習題中，第一題要求畫出本段的中心句，有同學出現(xiàn)漏題的行為。試卷滿分是100分，本次測試沒有滿分的學生，最高分是98分，最低分是60分。通過各位教師認真細致的批閱，對每道題做了詳細的分析。從