【正文】 題，只是寫出自己的做法，并沒有闡述環(huán)境中出現(xiàn)的問題。在第四題中，學(xué)生能夠根據(jù)平時的想象說一說盤古還會發(fā)生的變化。句子方面：分為按要求寫句子，按課文內(nèi)容填寫。（一）基礎(chǔ)知識拼音方面:部分學(xué)生學(xué)生拼讀能力差，聲調(diào)不分。在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)有以下問題：審題不清，有些學(xué)生將寫景作文寫成了敘事作文；擬題不準，題目中中心詞不突出，甚至出現(xiàn)錯別字；書寫較差，涂改卷面，字跡較亂；不會分段，不會正確使用標點符號；學(xué)生知識面窄，知識積累不豐富，社會閱歷不夠。：難度較小，學(xué)生正確率高。填同音字考得比較好，閱讀題考得較差，在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。從這次測試情況來看，部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。三、考題分析現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想像力、學(xué)習(xí)力幾方面簡單分析如下：第一大題漢語拼音和第四大題的把詞語補充完整、第七大題按課文內(nèi)容填空主要考查學(xué)生的記憶力。通過各位教師認真細致的批閱，對每道題做了詳細的分析。：本題是一道課外閱讀題，閱讀材料通俗易懂，設(shè)計問題難易適中，符合四年級學(xué)生閱讀水平及理解能力。試卷滿分是100分，本次測試沒有滿分的學(xué)生，最高分是98分，最低分是60分。這些類型從不同方面考察了字詞，多因為粗心寫錯了字，忽視手寫的重要性。在根據(jù)自己理解完成習(xí)題中，第一題要求畫出本段的中心句，有同學(xué)出現(xiàn)漏題的行為。第四題要學(xué)生根據(jù)自然段說一說小孩是個怎樣的人，這種題目較為簡單。首先必須認真專研教材，把教材研究透側(cè)，了解編寫意圖，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得輕松愉快，真正喜歡語文。一、書寫及習(xí)慣分析，不工整。部分學(xué)生有修正液，有些學(xué)生用畫圈斜線等方法刪去錯字。身教勝于言教。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。（4）書寫不規(guī)范。本題靈活多變，有成語填空，有寫春天的成語，有描寫人物的成語，由于平時訓(xùn)練較多，失分較少。本題大部分學(xué)生寫得不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己的心里話。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。，拓展思維。試卷共有四大題：一、基礎(chǔ)百花園，包括選擇正確字音，書寫雋秀漢字，區(qū)分形近漢字，選擇正確字義，積累四字詞語，品味中華經(jīng)典，領(lǐng)悟文章精髓。這一題要求寫出短文中帶拼音的漢字。補充詞語完成較好，但選詞造句失分率較高。所以平時老師對課文的教學(xué)要面面俱到，重點內(nèi)容要求學(xué)生必須記下來，使其學(xué)生掌握的更牢固。答題情況不是很好，從學(xué)生的答卷看，總失分率高，每道題都有出現(xiàn)錯誤的。（四）習(xí)作風(fēng)景線這次習(xí)作讓我們來寫一寫黃金周中的一些事，可以寫你的旅游經(jīng)歷，所見所聞，可以寫你讀書學(xué)習(xí)或看電影的感受，也可以寫寫你認為有趣的發(fā)現(xiàn)和難忘的事。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。由于理解與認識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。（4）書寫不規(guī)范。（2）綜合能力薄弱。有一小部分同學(xué)沒有認真閱讀寫作要求，使得作文跑題。第2小題。讓學(xué)生根據(jù)游客亂寫亂畫的情況，如何勸止。老師應(yīng)在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文學(xué)生理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力?？梢娎蠋熎綍r對基礎(chǔ)知識的教學(xué)和檢測還是很到位的。三、閱讀賞析苑，包括細品美文和美文賞讀；四、習(xí)作風(fēng)景線。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。原因在于學(xué)生審題不清，心目中沒