【正文】 倒了習(xí)慣的穿衣秩序會有何感受? n 為什么顛倒了習(xí)慣的穿衣秩序會顯得笨手笨腳? n 是什么阻礙了我們采取新的做事方式? n 我們進(jìn)行改變時應(yīng)該怎樣做才能不讓原有的習(xí)慣影響新的行為方式? 第五章 團體心理輔導(dǎo)課教學(xué)方案的設(shè)計一、教學(xué)方案設(shè)計的幾點思考v 團體心理輔導(dǎo)課設(shè)計的幾點思考： ?活動設(shè)計內(nèi)容要緊扣課堂主題 ?活動設(shè)計內(nèi)容要具有可操作性 ?活動設(shè)計內(nèi)容要適合學(xué)生年齡特征 ?實施體驗教學(xué) ?活動設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的心理生?發(fā)揮游戲在團體心理輔導(dǎo)課中的獨活 特作用二、教學(xué)方案設(shè)計的基本框架 v 教學(xué)主題的確定v 教學(xué)目標(biāo)：預(yù)設(shè)與生成v 教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容選擇、活動設(shè)計和教學(xué)策略。v 教學(xué)結(jié)束第六章 教學(xué)中的憂與喜——教學(xué)方案設(shè)計存在問題引發(fā)的思考一、憂：作業(yè)－教學(xué)方案設(shè)計撰寫發(fā)現(xiàn)的問題（一）、態(tài)度問題（四）、教學(xué)活動設(shè)計存在的問題（二）、教學(xué)標(biāo)題（題目）設(shè)計存在的問題（五）、教學(xué)時間設(shè)計存在的問題（三）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計存在的問題（六）、教學(xué)組織設(shè)計存在的問題于是，好多同學(xué)說：“學(xué)不到什么東西”。v為什么？反思、反思??..v請問：老師為這門課做了哪些準(zhǔn)備？v請問：作為學(xué)習(xí)者，你為這門課做了哪些準(zhǔn)備？ v再問：我們的參與程度有多高？二、喜：在教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)并理解“教與學(xué)心理學(xué)”教與學(xué)的關(guān)系：教學(xué)關(guān)注的是學(xué)習(xí)本身，它以學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗開始，并以此結(jié)束。教是次要的，學(xué)才是最主要的。按照這種方式，成功的教學(xué)取決于學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及學(xué)會了什么，而不是取決于教師是否展示了自己的先覺能力，于是判定教師工作好壞就變成了一個判斷他們在多大程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)的問題。－以學(xué)論教教師的教：教學(xué)是一種呈現(xiàn)。教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)。教學(xué)是一種激活。教學(xué)是一種促進(jìn)。學(xué)生的學(xué)：v如何學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)方式和策略很重要，但學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)更重要。167。課前準(zhǔn)備。課堂表現(xiàn)：態(tài)度、情感和價值。參與程度。課后的總結(jié)和反思。v學(xué)會了什么：僅僅是理論知識，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)習(xí)責(zé)任感；參與程度。批判性思維?！皩ξ覍W(xué)習(xí)幫助最大的是??”?！案嬖V我作為學(xué)生最需要努力發(fā)展的方面是??”由學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)變：v我們準(zhǔn)備好了嗎？——角色適應(yīng)。教育理念。我們的基本功。我們的學(xué)生第七章 團體心理輔導(dǎo)課的教學(xué)過程團體心理輔導(dǎo)課－－教與學(xué)的過程v強調(diào)學(xué)生的自我探索，強調(diào)學(xué)生的自助發(fā)展。v不是一個灌輸和說教的過程，而是一個討論、心靈溝通的過程。v以平等尊重關(guān)系為前提，以討論溝通為基本手段。一、教師的教學(xué)行為v團體心理輔導(dǎo)課能否有效的實施，關(guān)鍵看教師的教學(xué)行為。（所謂專業(yè)化水平）v教師角色到位。教師作為激勵者。教師作為組織者。教師作為指導(dǎo)者。v教師角色到位：對每個學(xué)生的積極信念。重視引導(dǎo)、淡化教育痕跡。建立平等關(guān)系。v教師作為激勵者：引發(fā)參與動機。鼓勵學(xué)生自我表露。調(diào)動學(xué)生的積極情緒。v教師作為組織者：小組發(fā)動和環(huán)境設(shè)計 v教師作為指導(dǎo)者167。 學(xué)習(xí)與掌握領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)：善于發(fā)動。善于溝通。善于鼓勵。善于調(diào)節(jié)氣氛。善于引導(dǎo)。善于提煉歸納。二、教學(xué)組織v教學(xué)準(zhǔn)備：了解學(xué)生。建立關(guān)系。確立主題。內(nèi)容選擇?；顒釉O(shè)計。v教學(xué)進(jìn)行：主題導(dǎo)入。活動展開。發(fā)問與反饋。v教學(xué)結(jié)束三、教學(xué)策略v教學(xué)策略的設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生的全員參與和真情表露。v常用的教學(xué)方法167。 1.“ 熱身活動” 法 2.“ 情境體驗” 法 3.“ 討論分析” 法 4.“ 心理自述” 法167。 5.“ 游戲活動” 法 四、教學(xué)評價v班級狀況: 班級目標(biāo)是否達(dá)成，班級的凝聚力是否增強，班級氣氛，學(xué)生對班級的滿意度v學(xué)生個人狀況: 對心理輔導(dǎo)課程的興趣，自身心理狀態(tài)的變化v活動設(shè)計的質(zhì)量: 有沒有科學(xué)性錯誤，是否符合學(xué)生實際，學(xué)生是否歡迎v教師表現(xiàn): 角色是否到位，情感是否投入，有沒有創(chuàng)造性第八章 團體心理輔導(dǎo)課的觀課與議課一、觀課與議課的內(nèi)涵? 從“聽課評課”到“觀課議課”的轉(zhuǎn)變 ?“詞的變化就是文化的變化和靈魂的變化?！保袏W施皮澤觀課與聽課比較：“聽”指向聲音,“聽”的對象是師生在教學(xué)活動中的有聲語言往來；而“觀”強調(diào)用多種感官(包括一定的觀察工具)收集課堂信息。在多種感官中,“眼睛是心靈的窗戶”,透過眼睛的觀察,除了語言和行動,課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對象。更重要的是,觀課追求用心靈感受課堂,體悟課堂。評課與議課比較：“評”是對課的好壞下結(jié)論、作判斷；“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。評課活動主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處；議課活動以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。概而言之, 觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息, 共同收集和感受課堂信息, 在充分擁有信息的基礎(chǔ)上, 圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思, 以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動。? 一個“觀”字提醒我們要全面收集課堂信息。? 一個“議”字把教師作為專業(yè)主體的地位凸顯出來。二、觀課與議課的載體：課例課堂教學(xué)是教師整體專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。在課堂上, 教師的教育價值觀念支撐和影響教的行為, 教的行為引起和轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的行為, 學(xué)習(xí)行為直接導(dǎo)致和影響學(xué)習(xí)效果。教師從教學(xué)方案的設(shè)計到實施，成為一個可供學(xué)習(xí)的案例，這就是：課例。? “ 課” 是研究教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的載體, 是獻(xiàn)課者和觀課者共同對話交流的平臺。? 優(yōu)秀課例分析及啟發(fā)– 有意識地豐富自己的心理教育課程設(shè)計知識背景。– 廣泛了解來自心理健康教育實踐的新主張、新設(shè)計、新做法、新材料，使之成為新的教學(xué)設(shè)計的“原型”。三、觀課與議課的程序一是觀課前的溝通。溝通的主要目的在于了解獻(xiàn)課教師的獻(xiàn)課取向, 并就觀課議課的主題、方式、時間達(dá)成一致, 以便獲得共同的議課話題。二是課堂觀察。根據(jù)觀課需要, 觀課者攜帶觀課工具進(jìn)入現(xiàn)場。在觀課活動中, 觀課者把關(guān)注焦點集中在預(yù)先設(shè)定的主題上, 圍繞相關(guān)主題盡可能全面收集課堂信息, 梳理“ 行為”、“ 效果”、“ 關(guān)系推測和意見” 等內(nèi)容。? 三是課后議課。參與者平等對話, 描述課堂中的現(xiàn)象, 判斷行為效果, 探尋教育理 10 念, 推測相關(guān)因素聯(lián)系, 提出改進(jìn)可能。四是行動規(guī)劃階段。參與者要反省觀課議課活動, 明確自己的收獲和體會, 從中選擇自己的改進(jìn)行動, 或者針對觀課議課中新的問題和困惑, 選擇相關(guān)內(nèi)容深入學(xué)習(xí), 或者再就相關(guān)問題準(zhǔn)備下一次觀課議課活動。四、觀課與議課的意義觀課議課的首要目的, 是幫助教師認(rèn)識教育觀念、教學(xué)設(shè)計、教的行為、學(xué)的行為、的效果之間的具體聯(lián)系, 采取行動改變其中的相應(yīng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。?觀課議課強調(diào)以課堂為平臺檢視自己, 反省自己, 改進(jìn)自己。?培養(yǎng)教師的自我批判和反思精神。培養(yǎng)教師的對話交流能力, 議課時針對現(xiàn)象, 與人為善, 赤誠待人。五、觀課與議課的實踐與反思我們以“ 全程實踐” 的理念來落實并貫徹“ 從職業(yè)技能到實踐性知識形成” 的教改五步曲。（1）示范操作—— 構(gòu)建教學(xué)實踐理想。（2）研究、分析與設(shè)計—— 形成教學(xué)實踐思路。（3）講、演、講—— 進(jìn)行教學(xué)實踐演練。（4）說、聽、評—— 系統(tǒng)教學(xué)實踐反思。（5）見習(xí)、實習(xí)與引領(lǐng)—— 提升教學(xué)實踐能力。理念第一，技巧第二輔導(dǎo)理念：輔導(dǎo)理念是輔導(dǎo)教師設(shè)計班級輔導(dǎo)活動的指導(dǎo)思想和設(shè)計指南，它反映了輔導(dǎo)教師對組織某一次輔導(dǎo)活動的理性思考，它側(cè)重于表述輔導(dǎo)教師對輔導(dǎo)主題的理解和把握。可以說，理念是班級團體輔導(dǎo)的靈魂，班級團體輔導(dǎo)的價值及其深刻性主要就是體現(xiàn)在輔導(dǎo)理念上，班級團體輔導(dǎo)與一般的主題班會的最后分界線主要也是體現(xiàn)在輔導(dǎo)理念上。從這個意義上說，輔導(dǎo)首先是一種理念，而不是技巧。豐富多彩的活動、訓(xùn)練有素的技巧、制作精致的課件，都只是輔導(dǎo)過程的保障和輔導(dǎo)理念的載體，它們當(dāng)然是不可缺少的。但如果理念發(fā)生了偏誤，那么再生動的活動形式、再成熟的輔導(dǎo)技巧、再眩目的多媒體軟件，都將失去原有的迷人光彩。輔導(dǎo)理念主要包含兩個層面的思考:一、對輔導(dǎo)主題作理論上的辨析：這是指輔導(dǎo)教師對自己設(shè)計的班級團體輔導(dǎo)的主題有沒有比較深入的理解。二、對輔導(dǎo)主題針對性的斟酌 ：輔導(dǎo)理念把握得是否準(zhǔn)確，還與另一個問題有關(guān)，那就是確定這一輔導(dǎo)主題的針對性是什么? 也就是學(xué)生在這一問題上的年齡特點和心理傾向是什么?設(shè)計一節(jié)班級團體輔導(dǎo)活動課時，首先要考慮的是:我要解決什么問題?班里學(xué)生存在的傾向性問題是什么?他們的年齡特點又是什么?這樣，我們的選題才會有的放矢，才會受到學(xué)生的歡迎。而如果選題不符合學(xué)生的實際情況或者是選題超越了學(xué)生認(rèn)知、情感的發(fā)展速度。只是單純注重活動形式或者技巧，那肯定不會有好的效果的。心理輔導(dǎo)課是以班級為單位。因此它的輔導(dǎo)功能主要表現(xiàn)在學(xué)生通過豐富多彩的心理體驗感悟心理知識、感悟心理問題、感悟自我調(diào)控的技能,掌握一定的技巧方法,促進(jìn)自我發(fā)展上。這就決定了它的性質(zhì)主要是活動,其形式是豐富的,且能達(dá)到實效?？傊o導(dǎo)理念涉及到對人的理解，對學(xué)生的理解，對學(xué)生發(fā)展的理解，對學(xué)生發(fā)展中出現(xiàn)的問題的理解。因此，無論是在設(shè)計輔導(dǎo)主題的內(nèi)容還是各個環(huán)節(jié)的具體活動時，我們都應(yīng)該時時想著這樣一條原則:以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。理論、技術(shù)與經(jīng)驗的關(guān)系l 即使對心理健康教育有比較全面的認(rèn)識 ,有一定的理論儲備 ,但未掌握專門的心理輔導(dǎo)技術(shù) ,諸如傾聽、談話、溝通、共感等技術(shù) ,缺乏團體輔導(dǎo)的操作技能 ,也不可能上好心理輔導(dǎo)課。此外 ,教師經(jīng)驗的欠缺也是影響輔導(dǎo)效果的重要因素。第二篇：團體心理輔導(dǎo)活動課教案（模版）[團體心理輔導(dǎo)活動課教案]團體心理輔導(dǎo)活動課教案了解并學(xué)會調(diào)節(jié)你的情緒【教學(xué)目標(biāo)】通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，知道基本的情緒類型及不同情緒的作用，進(jìn)一步了解調(diào)節(jié)情緒的必要性，并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法，以便在實際生活中克服消極的情緒，保持樂觀、開朗的心情，能較好地調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，團體心理輔導(dǎo)活動課教案。具體要求： 1．知識方面：（1）情緒的基本類型；（2）積極情緒與消極情緒。2．能力方面：（1）了解自己的情緒；（2）學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的有效方法；（3）運用所學(xué)方法解決實際問題。3．情感目標(biāo)：（1）自覺掌握調(diào)節(jié)不良情緒的有效方法，保持樂觀開朗的心情；（2）使學(xué)生通過調(diào)節(jié)和控制情緒，提高生活品質(zhì)的能力?！窘虒W(xué)重點】（1）消極情緒的危害性；（2）調(diào)節(jié)情緒的有效方法?！窘虒W(xué)難點】（1）情緒的含義；（2）掌握調(diào)節(jié)情緒的方法?！据o導(dǎo)方法】（1）采用講述、討論、情景體驗的教學(xué)方法；（2）使用自我測試、例證、探究式教學(xué)法； 【輔導(dǎo)手段】使用多媒體輔助教學(xué)。【輔導(dǎo)時間】1課時?！据o導(dǎo)過程】教師用故事引入：歷史上有個著名的醫(yī)生叫阿維林納，他對動物的生存環(huán)境做過一個試驗。他把兩只小羊同樣喂養(yǎng)，其中一只放在離狼籠子很近的地方，由于經(jīng)?？謶?，這只小羊逐漸消瘦，身體衰弱，不久即死了；而另一只因為放在比較安靜的地方，沒有狼的恐嚇，它健康地生存下來了。提問：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？（同學(xué)回答）教師總結(jié)：這個實驗說明情緒影響到身體的健康，現(xiàn)代科學(xué)已證明，人的胃及十二指腸潰瘍主要受情緒所制約。人非草木，孰能無情。情緒是人的精神活動的重要組成部分，在人類的心理生活和社會實踐中，有著極為重要的作用。我們這節(jié)課的課題就是“了解并學(xué)會調(diào)節(jié)你的情緒”。一、情緒情緒。我們平時講的“觸景生情”這個詞，“情”就是“情緒”，“景”就是引起情緒變化的刺激因素。比如說，你無意中聽到有位同學(xué)正在說你的壞話，就會產(chǎn)生氣憤的情緒；如果是這位同學(xué)正在夸你，則會產(chǎn)生高興、愉快的情緒。人的情緒有很多種，其中喜、怒、哀、懼是人的四種基本情緒。積極情緒與消極情緒。同學(xué)們想一想，下面哪些是積極情緒？哪些是消極情緒？（圖片展示）①快樂 ②恐懼 ③憤怒 ④痛苦 ⑤喜歡 ⑥憂慮 ⑦難過 ⑧討厭請同學(xué)們各自體會一下，當(dāng)自己處在憤怒、恐懼、痛苦等消極情緒狀態(tài)下，你會有什么樣的感受，對你的生活和學(xué)習(xí)會有什么樣的影響？小結(jié)：當(dāng)你處在消極情緒狀態(tài)下，消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中容易感到勞累、精力不足、沒興趣，思維遲鈍，判斷能力下降，消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事容易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。（同學(xué)們，有沒有這種感受啊？）因此說，消極情緒具有很大的危害性。二、消極情緒的危害性。a、有人弄壞了你的自行車；b、有個同學(xué)告訴你，放學(xué)后他要找?guī)讉€人一起來揍你一頓；c、當(dāng)你正在看你喜歡的電視節(jié)目時，有人把它調(diào)到了別的節(jié)目。d、你把媽媽省吃儉用給你買書的100元錢弄丟了；e、你看到班上的小張又在欺負(fù)小李了；f、你在公共汽車上被人踩了一腳；g、同學(xué)們喊你的綽號；h、在某次競賽或考試中你獲得了第一。討論：在碰到以上各情景時，你會有何種情緒產(chǎn)生?你如果有不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)，會有什么結(jié)果?(每組討論一個情緒)能就自己日常生活中因不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)造成不良后果的情形舉個例嗎?在心平氣各狀態(tài)下呼出的氣體冷卻后，水是澄清透明的。在悲傷狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中有白色沉淀。在悔恨狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中有乳白色沉淀。在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中沉淀物卻呈紫色。再將其注射到大白鼠身上，幾分鐘后大白鼠就死亡了。教師總結(jié)：由此可見，人在生氣時的生理反應(yīng)非常劇烈，同時會分泌出許多有毒性的物質(zhì)。消極情緒長期存在，生理變化不能復(fù)原時，情緒壓力就會損傷健