【正文】 的離情別緒，重寫自己的高風亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。（二）評價作品思想內(nèi)容應注意的問題 ：了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌，同樣有助準確把握這個時代的文學作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關重要的，因而不能忽視。大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復雜的情感，這一點要特別注意，當然，讀者有時也可以在原作的基礎之上發(fā)揮想象，進行二度創(chuàng)作。另外，一個作家的整體創(chuàng)作趨向和風格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風格之外的創(chuàng)作。六、【綜合練習】讀這首唐詩，完成后面的問題。與諸子登峴山 孟浩然人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。[注]羊公碑：后人為紀念西晉名將羊祜而建。這首詩的體裁是什么？請就這種體裁形式的特點做簡明解說。答：這是一首五言律詩：四聯(lián)八句，每句五個字；第8句押韻；頷聯(lián)、頸聯(lián)對偶；全詩符合平仄格律要求。（2）從這首詩的四聯(lián)中任擇一聯(lián)，聯(lián)系全詩，就其思想內(nèi)容和藝術特色談一下你的看法。首聯(lián)勾勒出闊大的時代背景，包含著對時光流逝、無可阻擋的感喟，奠定了全詩的基調(diào)。頷聯(lián)詩句平實，內(nèi)涵豐富，既有對歷史英雄羊公的回憶，也有詩人吊古傷今的感懷。頸聯(lián)寫眺望所見：“水落”“天寒”簡捷形象地把羊公所處的背景環(huán)境描繪出來。尾聯(lián)是悠然的收束，詩人在秋寒暮色中垂淚，憑吊懷古中融入了因個人遭際生發(fā)的蒼涼感慨。２、閱讀下面一首宋詩，完成題目。金陵驛①文天祥草合離宮②轉夕暉，孤云飄泊復何依? 山河風景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛!從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。[注]①該詩是天文祥抗元失敗被執(zhí)，由廣州押赴燕京路過金陵時寫的。②離宮：皇帝出巡時的住所，此處指代南宋王朝。請具體分析作者通過哪些景物的描寫及典故的運用，表達了怎樣的思想感情?答：通過離宮、夕暉、孤云等帶失落色彩的景物表達了作者孤獨惆悵的思想感情；通過“舊家燕子”的典故表達了作者對事物變遷的傷感；通過“杜鵑啼血”的典故表達了作者對祖國的一片赤誠。(三個采分點)３、讀下面的詞、完成后面的問題。昭君怨 鄭域道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。這首詞上闋吟誦的具體內(nèi)容是什么？是從哪幾個方面來寫的？答：是梅。兩個“道是”句寫花開的季節(jié)在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，花枝旁逸，花栽種在農(nóng)家院內(nèi)。這首詞下闋，用了什么手法？表現(xiàn)了什么思想？答：用對比的手法。明寫梅花不擇環(huán)境“一般開”，暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。４、讀下面的詩歌，完成后面的問題。暮過山村 賈島數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。初月未終歲，邊烽不過秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。（1）詩的首聯(lián)重在表現(xiàn)什么？請簡要說明。不得超過50個字。答：重在描繪山村的寧靜。前句從聽覺上用數(shù)里外就聽到水聲，以響襯靜；后句從視覺上直寫人煙稀少的靜。（2 “邊烽不過秦”是什么意思？表現(xiàn)了作者什么思想？答案不得超過35個字。答：表明山村沒有遭受戰(zhàn)火，表達出對和平寧靜生活的熱愛。（３）尾聯(lián)兩句表現(xiàn)了作者什么樣的心境？在全詩中的作用是什么？答案不超過60 個字。答：寫出了由懼轉喜的心境變化，“親”字更表現(xiàn)出內(nèi)心親近溫暖的感受。此聯(lián)與首聯(lián)、頸聯(lián)相配合，描繪出一幅和平安寧的山村圖景。５、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。咸陽城西樓晚眺（唐）許諢 一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。⑴填空：詩的起句中用一“____”字，奠定全詩基調(diào)。詩人用低沉的筆觸，描繪咸陽城傍晚時的景致，抒發(fā)蒼涼傷感的情懷。⑵簡答：頷聯(lián)寫云生日落，一陣涼風吹來，雨勢迫在眉睫?，F(xiàn)在多用“山雨欲來風滿樓”這一名句比喻什么？⑶簡答：頸聯(lián)兩句寫了作為何朝何代國都的咸陽的何種景象？⑷簡答：尾聯(lián)“行人”即過客，也包括作者在內(nèi)，結句抒發(fā)了怎樣的感慨？（2分）[解題指導]此題主要考查對詩歌形象及情感主旨的把握。①全詩的感情基調(diào)是“愁”。②“山雨欲來風滿樓”現(xiàn)在多比喻重大事變即將發(fā)生前的緊張氣氛。③描寫作為秦漢兩代故都的咸陽，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，蟲鳥凄鳴的蕭條景象。④“我”聞咸陽古城久矣，今日東來，所見唯“西風吹渭水”，令人產(chǎn)生歷史變遷無恨的感慨。６、閱讀下面的唐詩，回答問題： 塞下曲 李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。嘵戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。設問：⑴、詩歌表現(xiàn)了怎樣的思想感情？答：這首詩表現(xiàn)了作者對戍邊戰(zhàn)士的贊揚和戰(zhàn)士殺敵報國的決心。⑵、簡要評析一下本詩的表現(xiàn)手法？答：手法是反襯和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所謂反襯，在本詩中有兩處：①用環(huán)境的荒涼來反襯戰(zhàn)士的殺敵報國的英勇精神。②用戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情來反襯戰(zhàn)士的戍邊為國的情操閱讀下面一首詩，然后回答問題。過五原胡兒飲馬泉 李益綠楊著水草如煙，舊是胡兒飲馬泉。幾處吹笳明月夜，何人倚劍白云天。從來凍合關山路，今日分流漢使前。莫遣行人照容鬢，恐驚憔悴入新年。（1）首聯(lián)“舊是胡兒飲馬泉”一句，隱含著怎樣的歷史變遷的感慨？答：（要點：此地曾經(jīng)落入胡人之手，今已收復。）（2）“何人倚劍白云天”——詩人希望能夠有威鎮(zhèn)邊塞的將領，詩人為什么會產(chǎn)生這樣的慨嘆？答：（要點：月夜笳聲仿佛在提醒人們，戰(zhàn)事并沒有結束，失而復得的土地仍有復失的危險，因此呼喚威鎮(zhèn)邊關的將領。）（3）請就這首詩的情感基調(diào)談談你的看法。答：（要點：這首詩的情感基調(diào)是關心國勢的強大，邊防的鞏固，希望邊塞不要再落入胡人之手。）（李益可能是多數(shù)考生不大熟悉的詩人，但詩的內(nèi)容易于把握，考生“就詩論詩”即可讀懂，不需要背景資料，不需要“注釋”的幫助。三道題目，前兩道題以詩句為切入點，考查對詩的內(nèi)容的理解能力，第三道題讓考生就這首詩的情感基調(diào)發(fā)表自己的見解。三道題形成的梯度符合考生閱讀這首詩時認知活動展開的規(guī)律，同時為考生表述個性化的觀點和感受提供了廣闊的空間。）８、閱讀下面一首詞，回答以下問題： 望江南李煜多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍?；ㄔ抡猴L。這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。(１)你從中讀出了作者的什么樣思想感情？(２)請從藝術手法運用的角度談談你對這首詞中的看法。答：(１)從表面看(特別是后三句)，這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際上是表達夢醒后其處境無限凄涼。(２)作者通篇不對當前處境作正面描寫，而是通過這場繁華生活的夢境進行有力的反襯。夢境越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀便越是濃重；對昔日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。答案應包括三個方面：（按６分計算）(１)讀出了什么？２分(表達夢醒后其處境無限凄涼，２分；表達對往昔繁華的眷戀、懷念、思念，１分；極盡故國的繁華熱鬧，０分)。(２)運用了什么藝術手法。２分(反襯或以虛寫實)。(３)藝術手法的表達效果。２分。９、閱讀下面兩首唐詩，讀后回答問題。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。送元二使安西 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（1）兩首詩都是唐代著名的詩篇。從內(nèi)容看，都是寫。從抒情手法看，李詩，王詩。（2）詩人的稟賦個性不同，詩歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩不同的感情色彩。參考答案：（1）送別；間接抒情（借景抒情，寓情于景也可）；直接抒情（直抒胸臆）（2）李詩豁達（曠達，樂觀），王詩離愁中帶灑脫（只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可）閱讀下面這首七言絕句，完成12題。夏 意 蘇舜欽 別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。[注]蘇舜欽；北宋詩人，主張改革，被削籍為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時。（1）、有人說這首詩題為“夏意”，全詩“無一句不切夏意”。第一句中的“夏”，點明時令，第二句中的__ __和第三中的__ __不僅扣住詩題，更寫出了詩人生活環(huán)境的__ __的氣氛。優(yōu)美的意境，讀之仿佛微風拂面。（2分）（2）、你認為這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的心境呢？根據(jù)你的理解結合原詩，寫一段鑒賞性的文字，100字左右。（4分）[解題指導]此題主要是考查對詩歌形象及思想情感的認識第二句與第三句中“扣”住詩題“夏意”的應當是“石榴開遍”和“樹陰滿地”（一定要寫進“開遍”和“滿地”，因為這兩個詞才更“寫出了詩人生活環(huán)境的氣氛”，單寫進“石榴”、“樹陰”不能給全分。什么氣氛？“石榴開遍”，明麗、清新；“樹陰滿地”，幽靜；故填“清幽”最為妥帖。要把握準詩人的心境，必須體察作者筆下情境的特點，前文已作了分析，還要結合“注”了解詩作的背景：“削籍為民”、“隱居不仕”。據(jù)此，作者的心境既可以答排遣痛苦，寵辱皆忘，忘懷得失，也可以答反襯出內(nèi)心的痛苦，但必須結合對原詩的手法和意境的分析作答。答案示例：這首詩取題“夏意”，展現(xiàn)的是清幽之境，表現(xiàn)的是內(nèi)心壓抑著痛苦的閑適寧靜?！皠e院”、“深深”、“清”，詩一開始即構成清幽涼爽的氣氛，繼之以“石榴開遍”“樹陰滿地”的“渲染”，無不給人清涼寧謐之感。削籍隱居的詩人內(nèi)心當是痛苦的，但詩人沒有牢騷，對得失榮辱顯得很淡泊，但沒有牢騷又不等于沒有痛苦，清幽之境恰恰反襯著詩人內(nèi)心壓抑著的刺痛，“夏意”、“流鶯時一聲”，是值得讀者細細揣度的。第二篇：古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞【學習目標】一、知識與能力理解詩歌意象，梳理作品脈絡，把握作品的內(nèi)容和主旨。學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力。二、過程與方法結合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導。培養(yǎng)學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。三、情感態(tài)度與價值觀通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術魅力，獲得豐富的審美感受。體味大自然和人生的多姿多彩，領悟中華古代文化的博大精深?！窘虒W重點】把握關鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨。聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。【教學難點】全面領會并用恰當?shù)恼Z言準確概括詩詞意境及所用的藝術手法。通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力?！驹娨恻c與主問題】讓學生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗，進而陶冶情操，理解人性的豐富、社會生活的多樣性，建構其精神生活的基本范式和人文底蘊。【教學策略與手段】涵詠、賞讀、點撥、講析相結合?！菊n前準備】PPT【教學流程】導入語設計：走進古典詩歌，就是走進了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么? 是否有法可依?今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。一、鑒賞韻律，感悟詩語教師配樂范讀詩歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。學生自由練習朗讀，教師巡視指導。誦讀提示：詩的首聯(lián)寫的是傍晚時分小村的旖旎風光，同時寄托了詩人閑適的感情，應當用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)均是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩的主旨所在，要用肯定的語氣緩緩讀出。指一名學生配樂朗讀詩歌，其他學生點評。全班學生齊讀。小結：在誦讀中體驗，在詩歌的韻律美和語言美中欣賞詩歌，與作者產(chǎn)生共鳴。這是最直接的詩歌鑒賞方法。二、鑒賞意象，體味詩境蘇軾稱贊王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫。觀摩詰之畫，畫中有詩?！北驹娂词恰霸娭杏挟嫛钡拇碜?。既然說“詩中有畫”，那么全詩向人們展現(xiàn)了哪些美麗的畫面?尋讀詩歌意象意象是指蘊孕著主觀情感的客觀景物或事物。詩歌最主要的特點是抒情，而情感的載體和媒介是意象。請同學們找出詩中的意象。景物：月、松、泉、石人事：浣女歸、漁舟下意象解讀這些意象有哪些特征?又承載著作者怎樣的思想感情呢?學生自由交流，能答多少是多少，不必強求。教師總結歸納。明月：皎潔、靜謐、安寧 —— 內(nèi)心平和，情操高尚。松柏：堅挺、傲岸、耐寒 ——正直，高潔，堅強。清泉：清靈、潔凈——生命，活力，高潔。翠竹：本固性直，寧折不彎，心空節(jié)貞 ——積極向上，正直謙虛，氣節(jié)堅貞，品質高潔。融入體驗，再現(xiàn)詩境：欣賞意象的美需要巧妙地組合意象，而意象間的組合連接要依據(jù)詩歌所提供的時間、地點及特定的環(huán)境進行合理的想象和聯(lián)想。請抓住意象及