【正文】 的整體創(chuàng)作趨向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。與君離別意，同是宦游人。七八個星天外，兩三點雨山前。）李白《子夜吳歌》(長安一片月，萬戶搗衣聲。）歐陽修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細，草熏風(fēng)暖搖征轡。千嶂里，長煙落日孤城閉。槲葉落山路，枳花明驛墻。）年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 如：杜甫《兵車行》理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。）文天祥《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。）陸游《書憤》（早歲那知世事艱）保家衛(wèi)國的決心 如：王昌齡《從軍行》（青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。烈士暮年，壯心不已。全詩即景抒情。）這是一首感時撫事的詩。）同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》對國家民族前途命運的擔(dān)憂 如：杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。）反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》（國破山河在，城春草木深。1．在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報春（散作乾坤萬里春）的特征。２、抓住重點，即抓住形象、語言、表達技巧中的某一項或幾項（根據(jù)題干要求而定），不要面面俱到，不要節(jié)外生枝，不必與試卷外的其他作品進行比較，不必引經(jīng)據(jù)典（如果用到的是課文中學(xué)的典故，則應(yīng)該知道并能結(jié)合所學(xué)知識進行分析）。即詩歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的好處。(杜甫《蜀相》)春草“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無人問津，景象荒涼凄慘。(李白《獨坐敬亭山》)“盡”與“閑”把讀者引入一個寂靜的世界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜，在翻滾的厚云消失之后，感到特別地清幽平靜，寫動見靜，以動襯靜，烘托出詩人內(nèi)心的孤寂?！敖弊謱懺铝练路鹨矞厝狍w貼，善解人意，來安撫詩人那顆孤寂的心。這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。例：過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。(《登高》杜甫)c表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。（《聲聲慢》李清照）b擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。a疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。例例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。例4：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。例2：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。三、【審讀作品，品味語言】養(yǎng)成逐字逐句品味語言，分析形象，反復(fù)誦讀把握作品的表現(xiàn)技巧及作品的意境的閱讀習(xí)慣。要做到知人論詩 以察詩情；題目富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等），例如《楓橋夜泊》，可推知詩歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩歌表現(xiàn)的是一種羈旅情懷；注解往往也包含了很關(guān)鍵的信息，在考場上當(dāng)然要充分利用。②分析詩歌中的形象（主要是托物言志的詠物詩）。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。一小題分成三問，或要求表態(tài)，或要求闡述。（一）2002年高考題借鑒A、試題：1閱讀下面一首詩，然后回答問題。第一篇：古代詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)（教師版）一．【高考要求】（2003年）： 鑒賞評價 E 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度古代詩歌欣賞是語文高考中的“保留節(jié)目”。（6分）春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。考生不理解《折楊柳詞》為唐代贈別、鄉(xiāng)思名曲就不可能得分，不理解折柳贈別是唐代著名風(fēng)俗也不可得分。）（二）高考的“古代詩歌欣賞”考什么？可能怎么考？A、詩體范圍預(yù)測：2003年高考，估計可能考到的詩體有三類：絕句（唐宋為主）、律詩（唐宋為主）、詞中的小令（兩宋為主）。③分析詩歌的藝術(shù)特色（包括語言特色和表達技巧）。平時多讀一些名作或自己感興趣的詩詞，多研讀一些關(guān)于古詩詞賞析的文章，增強感悟能力，提高分析評價能力。這是鑒賞詩歌的第一步。（《哀江南》孔尚任）在這里，一個“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“?！彪m與“留”意思相近，但“?！弊忠话闶潜粍拥?，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“剩”字有時間性，給人一種“無可奈何”之感?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心?！罢簟?、“撼”具有夸張色彩。風(fēng)停了，在日光照耀下，葉影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。這是一位滿臉稚氣的少婦。例：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。作 用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。但是作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。（《揚州慢》姜夔）紅藕香殘玉簟秋。（“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中），天涯共此時(張九齡《望月懷遠》)“生”字寫出明月從深沉廣闊的海面冉冉升起的景象，富有動感，結(jié)合得準(zhǔn)確傳神。，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈裴秀才迪》“轉(zhuǎn)”表明山色愈來愈深，愈來愈濃，山是靜止的，但憑顏色的漸變就寫出它的動態(tài)來。，月涌大江流。四、【方法點撥】問答型：認真審題，做到“問什么，寫什么；要什么，給什么”綜述型：在明白要求的基礎(chǔ)上，一般可采用“總－分－總”式（1）概括特色（用一個判斷句來表明觀點）。對比型：（1）通過研讀兩首詩，比照它們之間的異同點。３、不能寫成翻譯的文字，不能用讀后感代替文學(xué)鑒賞。2． 作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？答：主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。感時花濺淚，恨別鳥驚心。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。建功報國建功立業(yè)的渴望 如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時。盈縮之年，不但在天。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。野曠天低樹，江清月近人。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。）【評析】 這是一首送別詩。（二）評價作品思想內(nèi)容應(yīng)注意的問題 ：了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。水落魚梁淺，天寒夢澤深。答：這是一首五言律詩：四聯(lián)八句，每句五個字；第8句押韻；頷聯(lián)、頸聯(lián)對偶；全詩符合平仄格律要求。頸聯(lián)寫眺望所見：“水落”“天寒”簡捷形象地把羊公所處的背景環(huán)境描繪出來。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛!從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。(三個采分點)３、讀下面的詞、完成后面的問題。兩地不同栽，一般開。明寫梅花不擇環(huán)境“一般開”，暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。初月未終歲，邊烽不過秦。答：重在描繪山村的寧靜。（３）尾聯(lián)兩句表現(xiàn)了作者什么樣的心境？在全詩中的作用是什么？答案不超過60 個字。咸陽城西樓晚眺（唐）許諢 一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。⑴填空：詩的起句中用一“____”字，奠定全詩基調(diào)。①全詩的感情基調(diào)是“愁”。６、閱讀下面的唐詩，回答問題： 塞下曲 李白五月天山雪，無花只有寒。設(shè)問：⑴、詩歌表現(xiàn)了怎樣的思想感情？答：這首詩表現(xiàn)了作者對戍邊戰(zhàn)士的贊揚和戰(zhàn)士殺敵報國的決心。②用戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情來反襯戰(zhàn)士的戍邊為國的情操閱讀下面一首詩，然后回答問題。莫遣行人照容鬢，恐驚憔悴入新年。答：（要點：這首詩的情感基調(diào)是關(guān)心國勢的強大，邊防的鞏固，希望邊塞不要再落入胡人之手。）８、閱讀下面一首詞，回答以下問題： 望江南李煜多少恨，昨夜夢魂中。有人說這是一首極盡繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。夢境越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀便越是濃重；對昔日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。(３)藝術(shù)手法的表達效果。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。從內(nèi)容看，都是寫。夏 意 蘇舜欽 別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。第一句中的“夏”，點明時令，第二句中的__ __和第三中的__ __不僅扣住詩題，更寫出了詩人生活環(huán)境的__ __的氣氛。什么氣氛？“石榴開遍”，明麗、清新；“樹陰滿地”，幽靜；故填“清幽”最為妥帖?！皠e院”、“深深”、“清”，詩一開始即構(gòu)成清幽涼爽的氣氛，繼之以“石榴開遍”“樹陰滿地”的“渲染”，無不給人清涼寧謐之感。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。一、鑒賞韻律，感悟詩語教師配樂范讀詩歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。全班學(xué)生齊讀。觀摩詰之畫，畫中有詩。請同學(xué)們找出詩中的意象。松柏：堅挺、傲岸、耐寒 ——正直，高潔，堅強。請抓住意象及其特征，通過聯(lián)想想象，補充形象，用散文化的語言細致描繪，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名。)示例：“空山新雨后，天氣晚來秋”初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)小結(jié)：我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫助。小結(jié)：熟悉詩歌的常用技法，如情景交融，對比映襯等對我們準(zhǔn)確把握詩歌情境和要旨有很大的幫助?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客，百年多病獨登臺。清人王國維說得好“一切景語皆情語”，也有人說“一片自然景色，便是一個心靈的世界。表達了詩人遠離仕途之路，喜愛隱居山中，過寧靜的生活的情感隨意春芳歇，王孫自可留教師補充：王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。它所積淀的某些人生意蘊仍可對當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。詩人描繪了一幅怎樣的畫面?畫面有何特點?人物的心情如何?抒發(fā)了詩人怎樣的情感?第三篇：古代詩歌鑒賞(整理)古代詩詞鑒賞專題教案古代詩歌鑒賞古代詩詞鑒賞專題教案傳情（月、雁、笛、柳）；因夢寄情。②表現(xiàn)手法借景抒情（寓情于景、情景交融）；襯托（正襯、反襯）、對比。②送別詩的結(jié)構(gòu)送別詩一般都是描寫景物，表達離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。?“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（南唐李益《從軍北征》）——茫茫沙漠中幾十萬戰(zhàn)士一時間都抬頭望著東升的月亮，抑制不住悲苦的思鄉(xiāng)之情。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。李白《塞下曲六首》——笛聲中《折楊柳》的曲子倒是傳播得很遠，而楊柳青青的春色，從來不曾看見。（白居易《錢塘湖春行》）——燕是候鳥，春天又從北國飛來。（劉禹錫的《烏衣巷》）——過去棲息在王謝權(quán)門高大廳堂的燕子，已經(jīng)飛入平常的百姓家。（姜夔《揚州慢》）——春風(fēng)十里，十分繁華的揚州路，如今長滿了青青薺麥，一片荒涼了。⑤菊花——堅貞高潔的品質(zhì)或悲秋。⑥梅花——傲霜斗雪，不怕打擊挫折；高潔的品質(zhì)。零落成泥碾作塵，只有香如故。（王昌齡《長信秋詞》）——以井邊葉黃的梧桐起筆，烘托了一個蕭瑟冷寂的氛圍。三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。⑩鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩歌中的運用也就普遍了。意象是寄托詩人情感、構(gòu)成詩歌意境的載體。例：（2006年湖北卷，14題）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。②《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。(8分)①鷓鴣天山接水，水明霞。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西．龍標(biāo)野宴（王昌齡）沅漠夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。王昌齡詩中的“愁”是遠謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠謫為念，寄情山水的曠達之情。2．解釋詩詞的用典，暗示主旨。（8分）①春日即事（李彌遜）小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（2）這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。在詩詞的整體閱讀時，以上幾種方法可同時使用，從多方面來理解詩詞的內(nèi)容，揣摩詩人的感情。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。?這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）描述了木芙蓉開花的自然屬性。二 分析內(nèi)容（畫面）型一