【正文】 一口讀出來，讀準它哦！指名讀。評價：荷葉圓圓的、綠綠的，真好看！指名讀。評價：綠色的荷葉可真像一把大傘呀！（3）滿池的荷葉，給你什么感覺？（4）（出示詞語：萬片荷葉）誰來讀？荷葉可真多呀！“萬”，表示數(shù)量很多。讀的時候，口腔打開，發(fā)音飽滿，我們一起讀一讀。你們看，滿池的荷葉多得都數(shù)不清了！再讀讀這個詞語。：千朵荷花（1）小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什么盛開了？（2）（出示詞卡：荷花）指名讀。評價：盛開的荷花多美呀?。ǎ┑暮苫利?、鮮艷、粉紅、數(shù)不清...指名讀。評價：荷花張開了花瓣，開得真好！誰再來讀讀？填空：它們的樣子各不相同，有的（），有的（），有的（。）全開放，半開，還是花骨朵兒?（3）盛開的荷花又多又美。（出示詞語：千朵荷花）誰來美美地讀一讀？指名讀。評價：荷花可真多呀！這兒一朵，那兒一朵，多得數(shù)不清了！誰再讀讀？（4）看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤哦！下面是樹木的“木”字。滿池的荷花姿態(tài)各不相同，這一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！一齊讀讀這個詞語。：百條小魚（1）萬片荷葉，千朵荷花，把誰吸引來了？（出示詞語：百條小魚）誰來讀？你能讀出魚兒的多嗎？（正音）百，口腔打開，發(fā)音響亮。（指名讀，開火車讀）（2）靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來游去，可開心啦?。ㄅx）（3）小魚的身體長溜溜的，在水里游得好靈活??！男生讀這里一條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏呢?。R讀）：十只青蛙、一個合唱指揮家（1）聽，這是什么聲音？（播放青蛙的叫聲）誰來啦？2）（出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀？青蛙是消滅害蟲的能手。注意：“蛙”字是“蟲”字旁。（3）來了幾只小青蛙呢？我們一起數(shù)一數(shù)吧?。?）（出示詞語：十只青蛙、一個合唱指揮家）誰來讀？看看插圖，這邊十只青蛙一起在唱歌，那邊一只青蛙就像是一個合唱指揮家，手里還拿著一根指揮棒呢。（男女生分別讀）（5）開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個字就是“口”字旁。（齊讀）荷塘邊多么美麗多么熱鬧！小朋友能想象畫面，把兒歌連起來讀一讀嗎？三、整體回顧，學習寫字.這節(jié)課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，現(xiàn)在我們一起來讀讀課文。？讀對了，就會有漂亮的禮物出現(xiàn)哦！開火車認讀。五、認識筆畫，指導寫字識字l教學目標:，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識6種筆畫。按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，同時，訓練學生健康的生活常規(guī)。l教學重點難點:識字、寫字、朗讀。第一課時一、導入新課（略）二、看圖學詞語、出示圖片，圖上畫了什么？你們有什么感覺？出示卡片：太陽鬧鐘小鳥。誰能把它們讀好？指讀、齊讀。出示圖片，出示卡片：穿衣下床起早，指名讀，齊讀。出示圖片，出示卡片：刷牙洗臉早餐，指名讀，齊讀。出示圖片，出示卡片：上學升旗做操，指名讀，齊讀。三、熟讀韻文、詞語連起來讀?？磮D讀韻文。并體會它的美以及與自己生活的關系。教師范讀。指名讀，齊讀。四、指導書寫、教學6種筆畫。筆畫描紅。第二課時一、復習鞏固、抽讀生字詞語卡片。看拼音填筆畫。二、讀背韻文、四人一組互讀。每組推選一個讀得好的同學在班級交流、比賽讀。自己試著背下來。會背的同學站起來背。三、指導書寫、學生看田字格，你覺得哪個字筆順難寫？教師范寫“陽”“鳥”“衣”“牙”4個字。學生書空這四個字的筆順。學生觀察這四個字在田字格中的位置，交流。教師范寫“陽”“鳥”“衣”“牙”。學生描紅這四個字。描好后，在《習字冊》上認真臨寫一個。描紅、臨寫其余幾個字。識字4l教學目標:，兩根綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識3種筆畫。l認真觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。教學重點難點:識字、寫字、朗讀。第一課時一、導入新課二、指導看圖，學習韻文、出示插圖，你們看到了什么？相機出示字卡：綠樹紅花小橋流水寶塔公園。你們覺得公園美嗎？美在哪兒？借助拼音讀韻文。檢查讀音，正音。“水樹”是翹舌音，“紅公”是后鼻音。男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。有感情地朗讀韻文，邊讀邊想象。二、學習生字，指導寫字、出示：紅花水認認筆畫，借助范字指導寫法。撇折提橫撇說出筆畫數(shù)。記憶字形。教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。學生描紅，教師巡視檢查。第二課時一、檢查復習，鞏固舊知、認讀生字卡片。書空“紅”“火”的筆順。二、繼續(xù)看圖學詞語、指導看圖。說說圖上有些什么。相機出示：轉椅火車山洞滑梯蕩船木馬。誰能說說它們的玩法？小朋友玩得怎么樣？認讀詞語并正音，強調“山”是翹舌音。小組練讀。三、誦讀韻文、齊讀韻文。背誦韻文，邊背邊想象公園的美景和小朋友開心的心情。四、指導書寫、教學生字：火山木馬。用詞語開花。指名說說筆順，其余人跟著書空。指導在田字格中書寫。五、作業(yè)學生在《習字冊》中描紅、臨寫。第二篇：一年級上冊語文第六單元教學反思一年級上冊語文第六單元教學反思連州師范附屬小學唐艷芳本單元由四篇課文和“語文百花園六”組成。《靜夜思》抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情；《十二月歌》介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習俗、文化以及景物特征，反映了多姿多彩的生活?！妒裥α恕氛Z言淺顯易懂，貼近兒童的生活世界和經(jīng)驗世界。《浪花》描述了海邊活潑的浪花，雪白的貝殼、青青的小蝦，表達了兒童熱愛大自然的情感。語文百花園六共安排了六項內(nèi)容。分別是讀詞語、我愛識字、找反義詞、讀背古詩、看圖說話寫句子以及口語交際。這些學習內(nèi)容，意在培養(yǎng)學生的識字能力，引導學生積累語言和運用語言，增強學生的語文實踐能力。本單元教學中，我重點指導學生隨文識字、培養(yǎng)朗讀能力，教育學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、熱愛生活?；仡櫛締卧虒W，既有成功之處也有不足之處。成功之處在于：一、把識字的主動權交給學生如在教學《靜夜思》時，我在板出課題后，讓學生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認讀，不能拼讀。于是隨機教學靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學生很快都明白靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，學生的意識到了新的學習梯度，馬上進入了閱讀。二、以讀為本，以“品”為主，運用靈活多樣的方法，讓學生真正成為課堂的主人。如在教學《石榴笑了》這一課時，我緊扣