【正文】 省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。 師小結(jié)三、總結(jié)課文，布置作業(yè) 今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。 對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟 請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機(jī)。 課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計成果展示會 。 自由讀 指名說 小組合作交流 匯報評議（名稱、用途） 教 后 記 課題 1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 課時 21 授課日期 主備人：胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 正確流利、有感情的朗讀課文。 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)課激趣： 板書：跟蹤指名 ，正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？ 知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？ 可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？ 看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？ 二、初讀感知： 三、精讀感悟： （一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？ 二）指名交流。 （三）學(xué)生自讀課文， （四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。 自由大聲朗讀。 出示詞 語，指名讀。 指名分段讀。 默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。 （如果體會不到可以 演 一演） 板書：臺風(fēng) ——衛(wèi)星 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 “哈， ”小星星笑了笑說， “我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。 ” 抓住 “時刻 ”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……） 板書：時刻 過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。 衛(wèi)星 說到做到了嗎？ 課件出示本句話。這個 “你 ”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看） 播放臺風(fēng)的影片。 這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？ 板書：偏偏愛 真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。 采訪形式指導(dǎo)朗讀。 過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答） 師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 過度：哦，這一回合 ，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？ (真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？ )他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。 老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉 “無意 ”“仍然 ”。 指名讀這段 （生答）剛才 xx的發(fā)言就能說明了。 “可我偏偏愛跟著你走…… ” 生回答。 生交流。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉 了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊 你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話 “哼，我要把你甩掉！ ”“想甩掉我？沒門兒！ ” 抓 “自豪 ”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘 人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天 定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？ 指導(dǎo)朗讀 “臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐 牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。 ” 看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。 指導(dǎo)朗讀。 臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！ 激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?？磥恚l(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段 指名朗讀。 “想甩掉我？沒門兒！ ”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。 你確實(shí)不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？ “哈！這里的 人們早就知道你快要來了。 ”氣象衛(wèi)星自豪地說， “每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。 ” 教 后 記 課題 1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 課時 22 授課日期 主備人：胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。 2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。 3．學(xué)會用 “談笑風(fēng)生 ”造句。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一．錄像導(dǎo)入 播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。 引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。 二．精讀課文。 (一 )．議讀體會，學(xué)習(xí) 1， 2自然段。 1． 思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？ 2．學(xué)生討論交流 3．練習(xí)有感情朗讀 （二）。自讀表演，學(xué)習(xí) 3， 4自然段。 1．提出小組學(xué)習(xí)要求 自由練習(xí)，分角色朗讀、表演 3， 4自然段。配樂表演。 2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 自由朗讀 1， 2兩段 自由練習(xí)，分角色朗讀、表演 3， 4自然段。 配樂表演 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 3．指名小組分角色表演，師生評議。 4．全班分角色朗讀這 2個自然段。 （三）。議讀體會，學(xué)習(xí) 5， 6自然段 1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論 2．檢查點(diǎn)撥 （ 1）臺風(fēng)很可惡，從 “暴跳如雷、瘋狂的巨獸 ”看出來。 （ 2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng) “無能為力 ”了，找句子讀，體會。 （ 3）人們的表現(xiàn) （ 4）重點(diǎn)理解 “談笑風(fēng)生 ”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能 “談笑風(fēng)生 ”嗎？ 運(yùn)用 “談笑風(fēng)生 ”造句。 3．朗讀，體會臺風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興 自豪。 （四）。讀議體會，學(xué)習(xí) 7， 8自然段 1．學(xué)生自讀 2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？ 3．有感情朗讀 7， 8自然段 三．正確、流利、有感情地朗讀課文 四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？ 五．布置作業(yè) 1．朗讀課文 2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。 教 后 記 課題 習(xí)作５ 課時 3 授課日期 主備人：胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)?補(bǔ)充。 初步學(xué)會歸納整理所給資料。 學(xué)會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。 在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼? 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼? 難點(diǎn)：歸納整理所給資料。 教學(xué)、具 讓學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。 準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或圖片資料。 寫有關(guān)文中資料的幻燈片。 把相關(guān)資料做成小卡片。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入 小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育 了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實(shí)的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？ 二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日 （師板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色） 三、說說端午節(jié) 閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來）。 小朋友，這里是一個同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。 學(xué)生介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所 了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？ 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。 指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。 ①請把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補(bǔ)充。 ②指名讀。 把資料歸類。 ①下面我們來做一個 “磨方 ”游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。（師指板書）可以參照這個板書。 ②學(xué)生匯報排好的資料，指名讀讀。 選擇資料，說 說 “端午節(jié) ”。 ①先說給同桌的小朋友聽聽。 ②指名說。 四、練寫 ——說說端午節(jié) 學(xué)生寫草稿。 請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？ 點(diǎn)評。 ①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。 ②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。 ③交流、評議。 學(xué)生修改、謄寫作文 教 后 記 課題 練習(xí) 5 課時 31 授課日期 主備人：胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比 方的句式寫下來。 熟背八條成語，了解它們的意思。 照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會 “點(diǎn) ”在字的不同部位的寫法。 討論 “你最喜歡或最不喜歡的廣告 ”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。 學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí) “橫折鉤 ”和 “橫折提 ”的寫法。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 審題。 （ 1）師生共同討論題目要求。 （ 2）教師講清題目要求 指導(dǎo)。 （ 1）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的 基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖， （ 2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。 （ 3）老師指點(diǎn)、評議。 練習(xí)。 （ 1）指名講述。 （ 2）大家評論，對打比方準(zhǔn)確、生動的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助 （ 3）講述之后，讓學(xué)生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。 反饋。 學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。 想想與它們相似的事物，并畫下來。 全班討論、交流 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 （ 1）老師巡視，對個別學(xué)生給予及時指導(dǎo)。 （ 2） 發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。