【正文】 的啟示，體會(huì) 表達(dá)方法。 教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間：第二周 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，初讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課 1．指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。 2．今天我們就一起來(lái)看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書(shū)課題） 檢查預(yù)習(xí)，通讀課文 1．檢查預(yù)習(xí)情況：生字字詞，標(biāo)自然段。 2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語(yǔ)。 3．檢查朗讀，要求正確、流利、有語(yǔ)氣。 4．通讀 全文，思考課文大意。 揭題質(zhì)疑 讀課題你有什么疑問(wèn)？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚(yú)會(huì)使我 從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn)。 初讀理解 1．“啟示”的意思是： 2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句？（“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”） 3．在我釣到魚(yú)、放走魚(yú)的過(guò)程中受到啟示。 復(fù)習(xí)生詞 1．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚(yú)餌、濺起、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、魚(yú)腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。 2．誰(shuí) 還記得這篇課文講了一件什么事？ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟 我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？ 1．自由讀第三自然段，你讀懂了什么？ ①“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)： ②分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人。 ③整讀第三自然段。 2．多誘惑人的魚(yú)呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去。 請(qǐng)默讀 第 4 自然段，同桌說(shuō)說(shuō)這是為什么？ 3．讀 5 至 8 自然段，思考： 11 歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”？各說(shuō)出自己的理由請(qǐng)聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論！ 小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么？ 找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。 4．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的。但在父親不容爭(zhēng)辯 的聲音中，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中。 對(duì)讀第 3． 9 段，對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍。 5．轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。 ① 出示：“我再也沒(méi)有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’?！? ② 默讀感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻是那樣的艱難！ ③ 齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 釣魚(yú) 釣魚(yú) 放魚(yú) 啟示 教學(xué)后記： 4*爺爺?shù)奶J笛（單一課） 教材分析： 這是一篇略將課文。講的是強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇恚浅？謶郑?tīng)到爺爺?shù)牡崖暫?，變得勇敢的事? 教學(xué)要求 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 7~~13 自然段。 了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子 ，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。 教學(xué)方法：討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第二周 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，啟發(fā)談話 二、自由輕聲地朗讀課文 三、檢查初讀情況 指名分自然段朗讀課文，正音。 指名說(shuō)說(shuō)新詞的意思。 翱翔、 婉轉(zhuǎn)、 溫潤(rùn)、 驅(qū)趕。 四、再讀課文，理清脈絡(luò) 默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)了什么？ 指名說(shuō)分段情況及段意。 一（ 1）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。 二（ 2~~6）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。 三（ 11~~13）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說(shuō)的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。 分段朗讀課文。 試說(shuō)課文主要內(nèi)容。 四、復(fù)習(xí)檢查 課文主要講了一件什么事？ 五、精讀第一、二段 自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號(hào)。 指名說(shuō)讀懂 了什么。 指名說(shuō)不懂的句子。通過(guò)朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。 指導(dǎo)朗讀。 （ 1）練讀。 （ 2）指名讀，評(píng)價(jià)。 （ 3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。 過(guò)渡：看到了海邊美麗的景色，聽(tīng)到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？ 六、精讀第三、四段 自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫(xiě)，是不是前后矛盾？ 指名說(shuō)。 默讀這兩段，用“ ~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)自然環(huán)境的 句子，用“ —— ”畫(huà)出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。 指名讀有關(guān)句子。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 讀一讀你所喜歡的描寫(xiě)自然環(huán)境和人物心理的句子。 二、繼續(xù)精讀第三、四段 默讀課文，畫(huà)出你仍然不懂的語(yǔ)句。 指名說(shuō)。 指導(dǎo)朗讀。 （ 1）練讀。 （ 2）指名讀，評(píng)議。 （ 3）聽(tīng)錄音，輕聲跟讀。 指導(dǎo)背誦。 三、有感請(qǐng)地朗讀課文 四、總結(jié)課文 學(xué)了本課，你有什么收獲？ 五、作業(yè) 背誦第 7~~13 自然段。 板書(shū)： 4*爺爺?shù)奶J笛 海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí) （只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。） 教學(xué)后記： 語(yǔ)文百花園一（綜合課） 教材分析： 本百花園安排了“詞語(yǔ)真有趣”、“讀詞語(yǔ)、說(shuō)詞語(yǔ)”“讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么”“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”“指南針”“能說(shuō)活道”“筆下生輝”等訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)： 能夠分類積累詞語(yǔ)。 運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。 能圍繞一個(gè)主題條理 清楚地說(shuō)一段話。 能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫(xiě)清楚。 教學(xué)重點(diǎn)： 分類積累詞語(yǔ)。 能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。 教學(xué)難點(diǎn)： 把句子寫(xiě)具體。 能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。 課時(shí)安排： 3 課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第二周 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 指導(dǎo)訓(xùn)練本百花園安排了“詞語(yǔ)真有趣”、“讀詞語(yǔ)、說(shuō) 詞語(yǔ)”“讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么”“積少成多”。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語(yǔ)文》 導(dǎo)語(yǔ)：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛(ài)積累詞語(yǔ)，可是由于方法不正確，積累起來(lái)十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？ 二、出示詞語(yǔ) 瞧 看 瞅 掃 視 盯著 講 說(shuō) 商量 告訴 勸告 落落大方 竊竊私語(yǔ) 源源不斷 尋找規(guī)律： （ 1）從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類記憶。 （ 2）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類記。 奪紅旗：比一比，誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。 比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多？照樣子 再說(shuō)幾個(gè)。 三、認(rèn)識(shí) AABC 的詞語(yǔ) （ 1）自由輕聲朗讀詞語(yǔ)。 落落大方 竊竊私語(yǔ) 滔滔不絕 源源不斷 栩栩如生 翩翩起舞 （ 2）你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？ （ 3）口頭說(shuō)詞，必須用上 AABC 式。 四、將句子補(bǔ)充完整 （ 1）學(xué)生同桌互相朗讀課文中的句子。 （ 2）你注意到了畫(huà)線的部分了嗎？在句子中有什么作用？ 五、讀讀背背 （ 1） 出示文中《四時(shí)田園雜興》 （ 2）全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。 （ 3）全班齊背誦。 六、作業(yè)： 學(xué)習(xí)表示同一個(gè)意思的詞語(yǔ)。 背誦《四時(shí)田園雜興》 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：指導(dǎo)訓(xùn)練“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 （ 1） 指名口頭說(shuō) AABC 的詞語(yǔ)。 （ 2） 指名背誦《四時(shí)田園雜興》 二、 閱讀平臺(tái) 《葡萄葉的夢(mèng)》 指名分段朗讀詩(shī)歌《葡萄葉的夢(mèng)》，要求讀得通順、連貫。 你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“葡萄葉的夢(mèng)”進(jìn)行講解都可以） 那么，葡萄也得夢(mèng)是什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出由來(lái)。 知名有感情地朗讀詩(shī)歌。要讀出對(duì)葡萄葉喜愛(ài)的情感。 全班一起朗讀這首兒童詩(shī)歌。 三、 能說(shuō)會(huì)道 話說(shuō)寒假生活。 教師讀題題目的要求。 本次 的練習(xí)對(duì)我們有什么要求？ 出示基本要求： （ 1） 讓我們 在小組里交流，共同分享那美好的時(shí)光。 （ 2） 在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一個(gè)代表，向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。 （ 3） 看那個(gè)組的代表說(shuō)得好，大家評(píng)一評(píng)。 （ 4） 各個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。 四、 寫(xiě)一寫(xiě)： 寒假里的見(jiàn)聞或寒假里發(fā)生的一件事 五、 學(xué)生作文，老師巡視指導(dǎo) 六、 把自己的作文讀給同學(xué)們聽(tīng)。 教學(xué)后記： 古詩(shī)三首（單一課） 教材分析： 《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受；《寒食》展示了寒食節(jié)長(zhǎng)安街的迷人 風(fēng)光?！恫创现蕖吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)詩(shī)人泊船于瓜洲之上，眺望江南時(shí)的所見(jiàn)，所思、所感，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛(ài)鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心境。 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文。背誦課文。 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。 會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等 3 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等 7個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn)： 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法等。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第 3 周 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》。 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。 能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入解題 寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣？ 二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī) 自讀， 讀準(zhǔn)字音 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句 出示：春城天處不飛花 （ 1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ) 春城 /無(wú)處 /不 /飛花 （ 2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋） （ 3）把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思 . 照樣子自學(xué)后三句 檢查出示（斜??御柳??漢宮??） 指導(dǎo)朗讀 （ 1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？ （ 2）舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？ 有感情地朗 讀。 三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》 回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。 分小組學(xué)習(xí) 匯報(bào)交流 指導(dǎo)朗讀 出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會(huì)怎樣想？（回家）帶