【正文】 理解“海邊的孩子 ，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第二周 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。 四、再讀課文，理清脈絡(luò) 默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？ 指名說分段情況及段意。 分段朗讀課文。 指名說不懂的句子。 （ 2）指名讀，評(píng)價(jià)。 指名讀有關(guān)句子。 指導(dǎo)朗讀。 指導(dǎo)背誦。 教學(xué)目標(biāo)： 能夠分類積累詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 分類積累詞語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。 奪紅旗：比一比，誰記得又快又準(zhǔn)。 四、將句子補(bǔ)充完整 （ 1）學(xué)生同桌互相朗讀課文中的句子。 六、作業(yè)： 學(xué)習(xí)表示同一個(gè)意思的詞語(yǔ)。 （ 2） 指名背誦《四時(shí)田園雜興》 二、 閱讀平臺(tái) 《葡萄葉的夢(mèng)》 指名分段朗讀詩(shī)歌《葡萄葉的夢(mèng)》，要求讀得通順、連貫。 全班一起朗讀這首兒童詩(shī)歌。 （ 2） 在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一個(gè)代表，向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。 教學(xué)后記： 古詩(shī)三首（單一課） 教材分析： 《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受；《寒食》展示了寒食節(jié)長(zhǎng)安街的迷人 風(fēng)光。 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入解題 寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣？ 二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī) 自讀， 讀準(zhǔn)字音 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句 出示：春城天處不飛花 （ 1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ) 春城 /無處 /不 /飛花 （ 2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋） （ 3）把詞語(yǔ)連成句子，說說這句話的意思 . 照樣子自學(xué)后三句 檢查出示（斜??御柳??漢宮??） 指導(dǎo)朗讀 （ 1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？ （ 2）舉國(guó)上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？ 有感情地朗 讀。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。 背誦《寒食》《泊船瓜州》 二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》 解題 讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。 “從中心句入手”學(xué)課文的方法。 .采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。 教學(xué)時(shí)數(shù)：２課時(shí)。 １．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水 問：漓江的水與別處的水有什么不 同，有哪些突出的特點(diǎn)？ ２．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。 （ “奇”“秀” ”險(xiǎn)”） ３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情 （重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。 （六）朗讀全文 （七）作業(yè) １．朗讀課文 ２．識(shí)記生字 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 :講讀課文內(nèi)容 . 教學(xué)過程 : （一）指名讀課文 （二）自讀課文，思考以下問題，然后討論 １．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？ ２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。練習(xí)３”抄寫句子，注意分號(hào)的用法 （六）全班背誦課文 （七）作業(yè) １．背誦課文 ２．抄寫字詞 板書設(shè)計(jì) : 教學(xué)后記 走進(jìn)麗江（單一課） 教材分析 : 這篇課文向我們介紹了位于云南西北部神奇而美麗的土地 麗江，那里有吸引游人的“高原姑蘇”風(fēng)貌的古城，白雪皚皚的玉龍山等 ，他以雄偉的山川、古老的城鎮(zhèn)，純樸的民風(fēng)著稱。 教學(xué)重點(diǎn)： 整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。 初步體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。 小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。 學(xué)會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。 自讀自悟。 （ 3）練習(xí)朗讀。 第五、六自然段： （ 1）想象讀。多美的五彩池啊，真是人間仙境。 （ 2）給課文分段，歸納各段的段落大意。 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法等。 二、熟讀課文 （一）讀通課文 １、提出自學(xué)要求。 ３、談初讀感受。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。 板書：大大小小 形狀各異 （先總后分，列舉具體數(shù)字，對(duì)比，比喻） 默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語(yǔ)。 （比喻，顏色豐富，各不相同：有的??有的??有的??有的??） 讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法） （三）略讀一三段 自讀第 3 段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。 五、布置作業(yè) 抄寫詞語(yǔ)； 熟讀課文； 課外閱讀。 能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。 教學(xué)難點(diǎn)： 練習(xí)把句子寫具體。 二、出示詞語(yǔ) 姐妹花園 來到姐妹 花園你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞語(yǔ)就像姐妹一樣有相似之處。 出示：百花圖 誰先背下來，百花園的花就會(huì)為你開放一次，看誰背得快。 六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。 各個(gè)小組派代表發(fā)言。 （ 3） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。 理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。 教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件 . 教學(xué)方法 :講授法 \討論法等 . 教學(xué)時(shí)間 :第 5 周 教學(xué)時(shí)數(shù) :2 課時(shí) 教學(xué)步驟 : 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 :學(xué)習(xí)生字詞 ,初讀課文 . 教學(xué)過程 : 一、 談話導(dǎo)入新課。 （ 3） 板書課題。 提出自學(xué)要求。 三、 檢查學(xué)習(xí)情況 （ 1） 指名分段朗讀 （ 2） 師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況 . （ 3） 幻燈出示本課生字 . （ 4） 指名認(rèn)讀生字 . （ 5） 出示文中詞語(yǔ) . （ 6） 學(xué)生認(rèn)讀生字 （ 7） 學(xué)生輕聲自由朗讀課文 ,找出你最感興趣的句子 ,并在句子旁加上自己的感受 . （ 8） 課文向大家介紹了什么 ? 這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用 ,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里 ,各種衛(wèi)星各顯神通 ,為人類做出了人類巨 大的貢獻(xiàn) . 四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò) 以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？ 各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。 五、小結(jié) 這篇課文講了一件什么事？ 回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了 什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 四、 學(xué)習(xí)課文 默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識(shí)？ 學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)？（樣子、用途） 自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？ 初步交流。 師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說明方法。 板書設(shè)計(jì)： 衛(wèi)星比武 偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星 各顯神通 貢獻(xiàn)巨大 巴斯德征服狂犬病（單一課） 教材分析： 這篇課文講的是法國(guó)著名的科學(xué)家，微生物的創(chuàng)始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。 教學(xué)要求 １．有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。 教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。 1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是 —— 2．板書課題：巴斯德 3．課件出示鏈接資料： 4．課文中第一自然段也簡(jiǎn)單地介紹了巴斯德。 ２．檢查生字認(rèn)讀情況： （ 1）指名分部分朗讀課文，正音。］ （２）重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏” 課件出示：“博”的筆順，通過重點(diǎn)筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。 （４）布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。 （三）研讀課文 3 自然段： 1．讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕） 2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。重視人文素養(yǎng)的提高。 ] （ 4）再評(píng)議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。 思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？ 2．研讀感受： 課件出示自學(xué)提綱： （ 1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語(yǔ)句 （ 2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì)到什么？ （ 3）怎樣讀好這些語(yǔ)句？ 3．小組交流自己的感受。 4．朗讀自己最感動(dòng)的句子。］ 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫出防病措施。 2．完成課后 49 頁(yè)練習(xí)。 2．個(gè)人展示。 ３．抄寫詞語(yǔ)。 本文結(jié)構(gòu)條理清楚，各部分看似獨(dú)立，其實(shí)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。 2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)過程： 一．出示課題，談話導(dǎo)入： 1．老師板書課題 2．學(xué)生齊讀課題 3．提問：讀了課題。 2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。 四、作業(yè)：抄寫生字。 （三）理解感悟課文 1．回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成： （１）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？ （２）板書：原因 —— 調(diào)查 —— 分析 —— 結(jié)論 —— 建議 （３）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容？ 2．指名朗讀課文 2 自然段，思考：作者寫調(diào)查報(bào)告的原因是什么？ （１）學(xué)生回答后板書： （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。 （ 1）默讀這部分中 1 自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？ （ 2）默讀這部分中 2 自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。 —— 擺事實(shí) 4．學(xué)習(xí)“分析”部分。 [給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間和空間。 3．仿照例句說句子。 板書設(shè)計(jì)： 原因 — 調(diào)查 — 分析 — 結(jié)論 建議 教學(xué)后記： 12*綠色的記事本（單一課） 教材分析： 這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。 理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。 教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。 幻燈片出示本課生字詞。 以小 組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？ 這篇課文講了一件什么事？ ：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 四 .學(xué)習(xí)課文 指名分段朗讀課文。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。 積少成多 讀背中外科學(xué)家的名言。 語(yǔ)文大課堂 讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。 （ 1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。學(xué)生讀這 組名言。 各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì) 名言 的理解。 讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？ 四、作業(yè) 背誦 默寫中外名言。 本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？ 各個(gè)小組派代表發(fā)言。通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué) 習(xí)《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報(bào)告。 （ 6） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。詩(shī)歌中寫的是我站在祖國(guó)的地圖前，心里感到無比幸福，因?yàn)樽鎳?guó)是一個(gè)巨大的搖籃，是一個(gè)寬闊而溫暖的懷抱，我在這個(gè)溫暖的懷抱里茁壯成長(zhǎng)。