論文封面及封底-文庫(kù)吧
2025-10-07 02:56 本頁(yè)面
【正文】 個(gè)封面設(shè)計(jì)。學(xué)生操作。5．教師提示注意事項(xiàng)、點(diǎn)評(píng)作品 ，學(xué)生設(shè)計(jì)完成。第三篇：封面與封底教案第1節(jié) 制作封面和封底 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析該教學(xué)內(nèi)容為江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《初中信息技術(shù)（上冊(cè)）》第3單元第2節(jié)第4課時(shí)的內(nèi)容，課題為《制作封面和封底》。本課的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解封面封底的組成和布局，以及掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字的插入和大小位置的更改方法，綜合運(yùn)用這些知識(shí)完成封面封底的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的封面可以立刻吸引人的眼球，讓人有心曠神怡的感覺。通過教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，也能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐中創(chuàng)造美，體驗(yàn)美。二、學(xué)情分析本課教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不同，水平高低不一，個(gè)性特征也是多樣化的，而且每個(gè)班級(jí)都有些學(xué)生較易動(dòng)，好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，上課時(shí)容易操作或和左右同學(xué)談?wù)撆c課本教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。所以，教師除了組織常規(guī)教學(xué)外，更多的要在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中抓住學(xué)生感興趣的事和物，利用七年級(jí)學(xué)生的一些特點(diǎn)，在課堂上組織一些活動(dòng)，將知識(shí)融入其中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)不同能力的學(xué)生要求不同，能力較強(qiáng)的學(xué)生在掌握必要的知識(shí)點(diǎn)和技能外，還應(yīng)該發(fā)揮自己的長(zhǎng)處幫助能力較差的學(xué)生，而對(duì)這些能力較差的學(xué)生取得一定進(jìn)步的時(shí)候要給予充分鼓勵(lì)和肯定。所以我在分組過程中注意將不同能力層次的同學(xué)分成一組，讓小組中能力最強(qiáng)的學(xué)生可以幫助組內(nèi)能力較差的學(xué)生，旨在達(dá)到同組的成員乃至全班同學(xué)共同進(jìn)步。三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能（1）了解封面、封底的組成和布局。（2）掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字的插入方法。（3）學(xué)會(huì)更改圖片、藝術(shù)字的大小和位置。（4）框架的合理布局。2．過程與方法（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)拓展能力。（3）通過小組協(xié)同合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)封面、封底的布局設(shè)計(jì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。4．行為與創(chuàng)新通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。四、教學(xué)重點(diǎn)1．封面和封底的組成。2．封面和封底的基本制作方法。3．圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形的插入與編輯方法。五、教學(xué)難點(diǎn)圖文混排的綜合運(yùn)用和技巧。六、教學(xué)方法堅(jiān)持 “以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，學(xué)生探討實(shí)踐為主，教師講解為輔”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過組內(nèi)探討，進(jìn)行實(shí)踐操作，并結(jié)合教材，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)，教師對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)加以幫助，并對(duì)某些難點(diǎn)操作進(jìn)行強(qiáng)化，加深學(xué)生記憶。本節(jié)課應(yīng)是一節(jié)充滿探究、充滿體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)課。七、教學(xué)過程 1．新課導(dǎo)入用一本有封面的書和一本沒有封面的書作比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封面的重要性。日本裝幀設(shè)計(jì)師杉浦康平有這么一個(gè)很好的比喻：“一本書就像一個(gè)人，而封面則相當(dāng)于人的臉，書的大致內(nèi)容、品位高低，可以從封面設(shè)計(jì)的風(fēng)格上基本反映出來?！?因此，封面也是書籍的外貌，它既體現(xiàn)書籍的內(nèi)容、性質(zhì)，同時(shí)又給讀者以美的享受，并且還起著保護(hù)書籍的作用。引入本節(jié)課的任務(wù)：在學(xué)習(xí)了制作作文選的正文、卷首語(yǔ)和目錄的基礎(chǔ)上，為作文選設(shè)計(jì)封面和封底。2．引入任務(wù)，知識(shí)鋪墊展示一組書籍封面和封底樣例（“圖片素材”文件夾）。封面1封底1封面2 封底2封面3封底3引導(dǎo)學(xué)生思考：封面、封底上包含哪些元素？學(xué)生以4人為一小組（小組合作，自主探究學(xué)習(xí)），對(duì)教師提供的封面和封底相互討論，總結(jié)封面封底組成的元素及制作時(shí)要注意的事項(xiàng)。組內(nèi)討論后回答：（1）封面組成：醒
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