【正文】 讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強化學(xué)生自學(xué)成才的意識，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實踐能力。加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動形象，增強對學(xué)生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設(shè)模擬招聘活動，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。自主創(chuàng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。隨著就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學(xué)生們要認清就業(yè)形勢，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。我國高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化,“雙向選擇，自主擇業(yè)”成為大學(xué)生就業(yè)的主要方式，因而，畢業(yè)生就業(yè)工作也相應(yīng)進入了一個新的階段。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平與質(zhì)量不僅關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，而且對于高等教育的可持續(xù)以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要意義。社會各界應(yīng)充分認識到大學(xué)生對社會發(fā)展的重要性，使大學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，促進我國社會主義和諧社會的建設(shè)。三、小結(jié)合理配置有效開發(fā)好大學(xué)生資源是我國人才戰(zhàn)略中的重要工作，大學(xué)生就業(yè)難是中國社會轉(zhuǎn)型與高增長的短期不平衡問題在就業(yè)領(lǐng)域的一個顯現(xiàn)。由于這種不平衡不僅帶有經(jīng)濟性，還帶有社會性，解決大學(xué)生就業(yè)問題，就必須將經(jīng)濟與社會發(fā)展協(xié)調(diào)起來，并統(tǒng)一到“就業(yè)優(yōu)先”的戰(zhàn)略選擇上。只有做好上面的6點建議，才能達到“現(xiàn)代國民教育體系更加完善，基本完成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高。社會就業(yè)更加充分。覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系基本建立，人人享有基本生活保障。合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多數(shù)，1絕對貧困現(xiàn)象基本消除”的目標(biāo)，才能建立一個和諧的社會。參考文獻： 1 引自《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2010年修訂版）第十一章 第二節(jié) ——構(gòu)建社會主義和諧社會的總體思路[1]丁寧寧,——30年社會政策聚焦[M].中國發(fā)展出版社,2008.[2][M].高等教育出版社,2008.[3]黃煒,岳素娜,[M].科學(xué)出版社,2008.[4][M].西南師范大學(xué)出版社,2008.第三篇：淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問題淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問題顧焙凡 01211103 摘要：就業(yè)是民生之本。是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。近幾年來，隨著大學(xué)生人數(shù)的不斷增多，就業(yè)難問題日趨嚴(yán)重。當(dāng)前，我大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)困境的深層原因在于：整體社會就業(yè)差強人意、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后、高等教育本身存在問題、學(xué)校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)欠缺、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量影響了學(xué)生的就業(yè)、自我定位存在問題、就業(yè)觀念存在誤區(qū)、學(xué)業(yè)不精等。應(yīng)針對這些問題的存在，社會、學(xué)校及大學(xué)生自身要積極采取應(yīng)對措施增加就業(yè)，使大學(xué)生能夠人盡其才，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。關(guān)鍵詞：和諧社會大學(xué)生就業(yè) 從近幾年高校畢業(yè)生走出校園、踏上社會的經(jīng)歷來看，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生都喊著‘找工作難，找份好工作更難！’根據(jù)社會現(xiàn)狀我們不難相信，當(dāng)代大學(xué)生確實面對著越來越嚴(yán)重的就業(yè)形勢，這一度引起了在校大學(xué)生的迷茫和恐慌，但是恐慌歸恐慌，我們必須冷靜下來分析，面對就業(yè)壓力，我們要做的應(yīng)該是如何積極地應(yīng)對就業(yè)難的問題。美國金融危機已經(jīng)使得中國出口形勢惡化，而內(nèi)部消費需求又短期難以提振，這將導(dǎo)致社會總需求下降，繼而對產(chǎn)品和勞務(wù)的需求減少，最終減少對勞動力的需求。面對就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。對于國家而言，大學(xué)生作為國家社會重點培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務(wù)社會、報效祖國，也有利于社會國家的穩(wěn)定與發(fā)展。對于大學(xué)生自身來說，這不僅可以享受自己通過勞動得到的物質(zhì)成果，而且能夠得到知識和技能的充實和提高，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。因此，通過分析當(dāng)前經(jīng)濟危機給我國經(jīng)濟帶來的影響，了解當(dāng)前國內(nèi)的整個就業(yè)局勢、相關(guān)信息動態(tài)，讓畢業(yè)生詳細掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢，適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)狀況以更好的實現(xiàn)就業(yè)。解決大學(xué)生的就業(yè)問題，尤其關(guān)鍵。一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因，下面將從這幾個方面進行深入分析。經(jīng)濟原因在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制下，大學(xué)生根本不存在就業(yè)難問題，他們只要接受國家分配就行。隨著市場經(jīng)濟不斷推進，就業(yè)市場也發(fā)生了很大變化，直到以市場為導(dǎo)向，雙向選擇的就業(yè)政策出臺之后，大學(xué)生就業(yè)問題才浮出水面，并愈演愈烈?此外，金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。社會原因在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個問題，因為企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會上所需要的就業(yè)崗位的數(shù)量多的多；而且，目前這個差距還在逐年地增大。此外，人才的培育基地——大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看