【正文】 理，促進(jìn)教師自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為努力提高課堂教學(xué)的效益。教導(dǎo)處通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，組織高效課堂專(zhuān)題研究活動(dòng)；組織研究課、引路課、示范課；組織聯(lián)片“同課異構(gòu)”等活動(dòng)，為教師提供實(shí)踐高效課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)支持和服務(wù)。努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)考核體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度等措施，引領(lǐng)實(shí)踐研究活動(dòng)的深入開(kāi)展。教導(dǎo)處通過(guò)開(kāi)展教師作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，組織作業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)推廣，組織各學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等措施，推進(jìn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。成果：形成我?！罢n前參與、課中探究、課后延伸”課堂模式。形成我校特有的教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄等。優(yōu)秀論文集。推選一批優(yōu)秀教師。（四）提高深化階段（2016年1月——2016年11月）本階段目標(biāo)為：總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)情況，分析創(chuàng)建活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長(zhǎng)效機(jī)制。總結(jié)反思。通過(guò)召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等各種類(lèi)型座談會(huì)，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。對(duì)有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法與措施。形成長(zhǎng)效機(jī)制。在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上，完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長(zhǎng)效機(jī)制。成果：創(chuàng)建高效課堂長(zhǎng)效機(jī)制。六、保障措施：我校將生均公用經(jīng)費(fèi)總額的10%用于聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)、外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)、購(gòu)買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍、碟片，為課堂教學(xué)改革研究提供經(jīng)費(fèi)保障。為保證此項(xiàng)工作開(kāi)展的實(shí)效性，學(xué)校對(duì)教案?jìng)鋵?xiě)、練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革創(chuàng)新，并逐步形成制度。學(xué)校將采取教導(dǎo)處、教研組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法，以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進(jìn)手段，及時(shí)了解各教研組開(kāi)展活動(dòng)的相關(guān)信息，并對(duì)各教研組開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，定期向?qū)W校匯報(bào)工作進(jìn)展情況，并對(duì)活動(dòng)中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與典型事例及時(shí)通報(bào)，推動(dòng)高效課堂常態(tài)化。教研組每三周召開(kāi)一次打造高效課堂專(zhuān)題會(huì)議，討論課堂教學(xué)中處在的問(wèn)題，并從這些問(wèn)題中選擇特別突出的問(wèn)題，申報(bào)市、縣、校級(jí)課題。與過(guò)“五關(guān)”練“五功”活動(dòng)中的教育教學(xué)理論關(guān)、課標(biāo)關(guān)、教材關(guān)、課堂關(guān)、備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課相結(jié)合，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平，形成適合我校的課堂教學(xué)模式。加強(qiáng)對(duì)實(shí)施高效課堂活動(dòng)的管理，要求各系列研訓(xùn)活動(dòng)的計(jì)劃、活動(dòng)記錄和教師備課、反思、總結(jié)納入教師的業(yè)務(wù)檔案，課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)科調(diào)研進(jìn)行檢查。并將檢查情況與創(chuàng)規(guī)范教研組、示范教研組、教師年終考核、教師評(píng)優(yōu)樹(shù)模掛鉤。教研組要對(duì)照創(chuàng)建方案認(rèn)真落實(shí)，積極參與該項(xiàng)活動(dòng)，樹(shù)立先進(jìn)典型，為開(kāi)展實(shí)施高效課堂活動(dòng)營(yíng)造良好氛圍。深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，全體教師要以此為契機(jī)，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，為我?；A(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。張家灣中心小學(xué)二零一四年三月十九日第二篇：三官中心小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案三官中心小學(xué)“創(chuàng)建高效課堂”工作方案一、指導(dǎo)思想深入實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以課堂教學(xué)改革為中心，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新精神、自主能力為目的，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題，以強(qiáng)化集體備課和校本教研為手段，以規(guī)劃課堂、提高效率為核心，探求“優(yōu)質(zhì)高效”的新型課堂，切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)運(yùn)用“三段五環(huán)”教學(xué)模式，努力構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的“高效”課堂，使教育教學(xué)真正成為師生情感交流、思想碰撞、共同探討和潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“輕負(fù)擔(dān)、低消耗；全維度、高質(zhì)量”的目標(biāo)。消除課堂教學(xué)中存在的重傳授、輕實(shí)踐、課前準(zhǔn)備不充分或不準(zhǔn)備、上課隨意盲目的現(xiàn)象。消除課堂中存在的重書(shū)本、輕學(xué)生，課堂猶如一潭死水、缺乏激情、缺乏互動(dòng)、照本宣科的現(xiàn)象。消除課堂中存在的重形式、輕效能，課堂活動(dòng)重點(diǎn)凸現(xiàn)不夠，缺乏目的性、針對(duì)性、學(xué)生無(wú)收獲的現(xiàn)象。杜絕課堂教學(xué)隨意性，改變低效局面，有效探索高效課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。三、創(chuàng)建高效課堂的步驟和措施（一）提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想召開(kāi)全體教師會(huì)，貫徹上級(jí)文件精神。結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，讓每位教師提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)建高效課堂的緊迫感和責(zé)任感。通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不足，在全校掀起創(chuàng)建高效課堂的熱潮。（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織建立以校長(zhǎng)劉功揚(yáng)為組長(zhǎng)的創(chuàng)建高效課堂工作小組。學(xué)校一把手親自抓，建立校長(zhǎng)——教導(dǎo)處——教師的管理體系。分工具體明確，學(xué)校安排工作，教研組落實(shí)。教導(dǎo)處督查、總結(jié)。在工作中，充分信任教師，依靠教師，發(fā)展教師，發(fā)揮教師在創(chuàng)建高效課堂工作中的作用，聽(tīng)取教師的建議，努力為教師的教學(xué)改革創(chuàng)造條件。組長(zhǎng)：劉功揚(yáng)副組長(zhǎng)：劉斌揚(yáng)賀云湯玲組員：方烈珍吳孔仁聞艷賀廣龍（三）完善教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制結(jié)合上級(jí)精神，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)。教師要建立理論學(xué)習(xí)筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。搞好適合本校實(shí)際的校本培訓(xùn)和校本教研。重視教學(xué)反思在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用。加強(qiáng)教學(xué)管理力度，注重教研的力量，加強(qiáng)教研活動(dòng)，形成長(zhǎng)效的教研機(jī)制。（四）突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)一是各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)，要力求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與方法、教學(xué)效果的四個(gè)方面的優(yōu)化。二是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念。在教學(xué)中要做到：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為主攻，發(fā)展為主旨。以民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有好的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面獲得不同層次的發(fā)展。三是充分發(fā)揮教師“講”的作用。教師的“講”要精，教師的“講”要具有啟發(fā)性，要能幫助學(xué)生去進(jìn)行探索，自主獲得新知，也就是教師的“講”要真正起到“引”的作用。四是注重書(shū)本知識(shí)的拓展?，F(xiàn)在的條件很優(yōu)越，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑很多，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、課外書(shū)籍等形式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展，比如由舊知引向新知、由知識(shí)的表面引向深入、掌握知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力持續(xù)發(fā)展。（五）抓住關(guān)鍵，促進(jìn)高效精心設(shè)計(jì)教案與學(xué)案?！敖獭币晒?，“備”字先行。把備課當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)抓，充分發(fā)揮教師群體的作用，引導(dǎo)教師通過(guò)個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人復(fù)備，吃透教材的編寫(xiě)意圖和目的，緊緊把握課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，按照新課標(biāo)的要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，適度拓展延伸，對(duì)教材進(jìn)行重組或適當(dāng)?shù)奶幚?，?yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效教案和有導(dǎo)向作用的學(xué)案，確保課堂教學(xué)的有效性。集體備課按如下模式進(jìn)行：①固定教研活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。把集體備課時(shí)間固定為周四下午，全體教師要準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教研組活動(dòng)地點(diǎn)，進(jìn)行集體研討活動(dòng)。②確定中心發(fā)言人。每次集體備課，各教研組指定一人為中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人首先獨(dú)立備課，然后在組內(nèi)說(shuō)課，講清自己的備課思路，說(shuō)明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。接著，全組教師就開(kāi)始研究相關(guān)的教學(xué)策略，針對(duì)預(yù)案中無(wú)效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，討論解決問(wèn)題的途徑，對(duì)課堂進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，最終形成有效的教案與實(shí)用的學(xué)案，確保課堂教學(xué)的有效實(shí)施。（2）認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。在“高效課堂”的研討課、示范課后，教研組認(rèn)真開(kāi)展課后評(píng)議、課例研討、主題教研等，以?xún)?yōu)質(zhì)課引領(lǐng)常態(tài)課，幫助教師在常態(tài)課中成長(zhǎng)。另外，教師要根據(jù)每節(jié)課教學(xué)的得與失，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)提高反思能力從而提高課堂教學(xué)水平。（六）常規(guī)競(jìng)賽，彰顯個(gè)性教務(wù)處定期組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)、優(yōu)秀個(gè)性教案、導(dǎo)學(xué)案、優(yōu)秀作業(yè)批改、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例、優(yōu)秀教學(xué)反思等各項(xiàng)展評(píng)。通過(guò)一系列的評(píng)比，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，