失物招領(lǐng)教案設(shè)計-文庫吧
2024-10-20 23:14 本頁面
【正文】 進行學習。五、說教學過程一、復習導入齊讀課題復習回顧二、講讀課文自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？你是從哪里知道的？學習第四段（1）、指名答（2）、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴肅”一詞齊讀。（3）、思考：你認為“嚴肅”是什么樣的表情？指名答，師概括。（4）、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。（5）、齊讀本段。聽了唐老師嚴肅的話語同學們有什么反應(yīng)呢？請在文中找出表現(xiàn)同學們反應(yīng)的句子作上記號。學習第五段a 扣詞學文： 出示句子（1）、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。（2）、師生配合演讀。（3）、生自由演讀體會同學們此時的心情。（聽到唐老師嚴肅的話語后同學們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹薄⑺麄冊诳诖锩魇裁?？?lián)系實際談?wù)効诖镅b的都是些什么？）（4）、指名答，師歸納：原來此時同學們很緊張、好奇、疑惑，所以才會（眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊）。（5）、齊讀本段。唐老師所指的同學們丟的“失物”到底是什么呢？ b 理解“失物”一詞和學習省略號的用法：出示句子（1）、指名答：唐老師所指同學們丟的“失物”到底是什么？（2）、師歸納后板書：失物垃圾（3）、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎？指名答（4）、可以將你們剛才列舉的被同學們遺棄的垃圾都寫下來嗎？為什么？（4）、指名答，師小結(jié)：（很麻煩、啰嗦）所以作者在此處用了一個省略號?？吹剿芰洗锉贿z棄的垃圾，同學們有什么反應(yīng)？請將文中描寫同學們反應(yīng)的地方作上記號。合作學習第六、七段（1）、合作探究：那幾個同學為什么臉紅？此時，他們心里在想什么？（2）、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯并改錯。板書：知錯能改看到同學們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學們說些什么呢？合作學習第八段出示句子（1）、合作探究（2）、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉(zhuǎn)變成愛護環(huán)境的好學生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。板書：愛護環(huán)境三、回顧全文（1）、有感情的朗讀課文，思考：學文后里們明白了什么？（2）、師總結(jié)：保護環(huán)境人人有責，從現(xiàn)在起、從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士！過渡：四、課堂作業(yè)齊讀題目教師指導學生答題學生完成作業(yè)（師巡視，提醒學生保持三姿）板書設(shè)計：、失 物 招領(lǐng) ︱ ︱ 垃圾 知錯能改︸︸︸ 愛護環(huán)境第三篇：《失物招領(lǐng)》教案《失物招領(lǐng)》教案第一課時教學目標：“失”、“級”等１４個生字。會寫“同”、“工”“?！比齻€字。，練習正確流利有感情的朗讀課文。3．反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重難點： 識字、寫字、朗讀課文 教學準備: 教師準備：生字卡片、課件(字、詞、句、段)學生準備：課前預習課文，對照課后生字條，把生字圈起來，并多讀幾遍。教學過程：一、情境導入1．創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領(lǐng)。2．揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，板書課題，提醒學生寫字的時候就要工工整整，認認真真，提筆就是練字時。注意讀準“失”的字音，）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？3．今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？（讓學生暢所欲言）二、初讀課文，讀準字音 ：標出自然段，把課前圈起來的本課生字和覺得難讀的字，再多讀幾遍。２．同桌交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，讀錯的字互相指導。３．全班交流：學生互相提醒容易讀錯的字，引
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