《失物招領(lǐng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）-文庫吧
2024-11-15 23:34 本頁面
【正文】 “專心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。c、有感情地朗讀這個(gè)句子?？凑n文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。練習(xí)（任選一題）☆用“準(zhǔn)備”說句話?！睢钣蒙蟿傉J(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。c、描：在書上描一描。d、寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。開火車讀生字詞。引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。b、全班交流，說說每組字的不同之處。當(dāng)個(gè)小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）[學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。與同桌討論問題，能解決的自行解決。在班中交流與同桌不能解決的問題。[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]三、解決疑難，感情朗讀。當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。a、自由朗讀第6自然段。b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。a、指名讀第7自然段，回答問題。b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。[這些問題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話。唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。[說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么?！瓣?duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？將本文的故事講給家人聽。在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。]第三篇：《失物招領(lǐng)》朗讀感悟教學(xué)設(shè)計(jì)?【課前準(zhǔn)備】學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品?！窘虒W(xué)過程】一、讀通讀順采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。二、扣題設(shè)疑板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照問題線索朗讀感悟一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒有?他們丟失了什么東西?從哪兒看出來的?⑴ 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。⑵ 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)丟了什么東西?⑶ 小組討論、全班交流：丟失的東西。⑷ 啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：① 如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就帶著這種心情朗讀課文。② 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪兒看出來的?⑴ 指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。⑵ 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想： 那幾位同學(xué)為什么臉紅了?⑶ 小組討論、全班交流。⑷ 自由朗讀，邊讀邊想：他們領(lǐng)回自己的東西了嗎?后來他們是怎么做的?⑸ 小組討論、全班交流。
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