【正文】 ，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）師：“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,理解詩句意思。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。4﹑在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰來讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩)四、總結(jié)拓展。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？五、課堂練習(xí)《七步詩》（）。這首詩里寫到了（）種事物，分別是。這首詩用了（）手法，全詩用（）和（）來比喻（）之情?！而B鳴澗》（）。六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒這首詩是（）朝被稱為“詩佛”的（）寫的。全詩寫了（）這個季節(jié)（）（地點）（）（怎么樣）的景色，突出了一個“（）”字。板書設(shè)計：七步詩 【三國魏】曹 植豆和豆秸 相煎何急鳥鳴澗 【唐】 王維山中月夜 美 靜 第二課時一、整理已有的關(guān)于送別詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗背誦已學(xué)過的送別詩兩首；思考一般情況下送別詩會有哪些東西作者一定寫？（時間、地點、人物、環(huán)境、難舍之情）二、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》自由讀本詩，運(yùn)用經(jīng)驗學(xué)習(xí)，教師作適當(dāng)?shù)姆答?。梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題（如：詩中有兩個時間，三個地點名等等）讀通本詩，并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。指出修辭手法在詩句中的妙處。指導(dǎo)朗讀。背誦本詩。三、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板書。指名讀古詩，指導(dǎo)朗讀。理解詩句的意思。在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。生自由提。第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？ 第二句：重點理解“千朵萬朵，滿，壓”六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？指導(dǎo)朗讀。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？背誦全詩四、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。課后，希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩。五、課堂練習(xí)《芙蓉樓送辛漸》是唐朝（）寫的一首（）詩。寫到：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！蔽疫€能默寫另一首送別詩，并寫上朝代和作者：（）?！督溪?dú)步尋花》的作者（），被稱為“（）”。我曾經(jīng)學(xué)過他寫的另外一些詩：《 》、《 》、《 》。在這首詩中，表現(xiàn)詩人對黃四娘家春景的喜愛之情的是：（），（）。板書設(shè)計：芙蓉樓送辛漸 【唐】王昌齡一片冰心在玉壺 比喻 江畔獨(dú)步尋花 【唐】杜甫 千朵萬朵 壓 滿 江畔獨(dú)步尋花：蝶 舞鶯 歌 第三課時六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩。二、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題，解題。生齊讀。師：“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。讀通詩句（1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個字的音。（2）師生相機(jī)正音，重點提示平舌音和翹舌音。理解詩意（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。（2）解疑：請學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。（重點講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。）（3）講述：讓學(xué)生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補(bǔ)充。（全詩意思：石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩）對比感受石灰和于謙的形象。（堅忍不拔）背誦本詩。三、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學(xué)家。他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮，你了解多少？初讀《竹石》。把古詩讀正確，讀出節(jié)奏感來。借助詩題，解釋古詩。這首詩到底是寫竹還是寫石啊？交流，在交流中展開學(xué)習(xí)。體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強(qiáng)地生長著，讓人佩服。六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒小結(jié)詩中的竹子形象。朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。背誦本詩。四、小結(jié)兩首古詩都是借物喻人。五、課堂練習(xí)默寫《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀。（）（）。說說這兩首詩的共同點：————————————————————————————板書設(shè)計：石灰吟 【明】于謙 若等閑 全不怕 堅忍不拔 寧死不屈竹石 【清】鄭燮磨難 打擊 堅強(qiáng)不屈 挺拔有力第四課時六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩，指明生背。二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字，揭題。（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？師引導(dǎo)，注意古今異義。再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。誦讀感悟，讀懂詩人。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？指名讀全詩。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個怎樣的杜甫？背誦這首詩。三、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》解題，作者簡介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。（2）龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。朗讀這首詩，交流對詩句的理解。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒感受詩人關(guān)心國家的前途命運(yùn)，表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。指導(dǎo)朗讀，背誦。四、小結(jié)五、課堂練習(xí)《聞官軍收河南河北》是（）寫的一首（）言（）詩，“聞”的意思是（）。全詩圍繞（）這條感情線索來寫的，先寫到原因是，開頭的表現(xiàn)是。接著用了兩個對偶句，點出了詩人的心情：。再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩中寫到：。最后，作者寫到行程迅疾：。從中可見，作者的心情確實是是非常（）板書設(shè)計：聞官軍收河南河北 【唐】杜甫悲喜交集 欣喜若狂 放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩 【清】龔自珍政治毫無生氣 變革（選拔人才）第五課時六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒一、導(dǎo)入“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。二、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)?！吧场被蜃鳌凹啞?。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。小組交流，理解詞句。（1）上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？（2）“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！备惺艿皆~人怎樣的思想感情？小結(jié)：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。指導(dǎo)朗讀，背誦。三、學(xué)習(xí)《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。（散讀——個讀——齊讀。）揣摩詞語，體會“借景抒情”的妙處。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。在理解的基礎(chǔ)上，揣摩誦讀出景語中的情語。(示范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀)四、小結(jié)五、課堂練習(xí)蘇軾是（）朝的（）、（）和（）家。我們這個學(xué)期學(xué)了他寫的詞《浣溪沙》，“浣溪沙”是（）名。這首詞還有“序”，9六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒是：。交待了寫這首詞的背景和原因。這首詞還分成上闕和下闕，上闕是：。下闕是：。這首詞抒發(fā)了作者 的感情。我們學(xué)習(xí)了宋朝詞人王觀的《 》。他起首用（）比喻（），用（）比喻（）。然后進(jìn)行（）問，“ ”？然后回答：“?！边@是指 的地方。接著，作者感嘆：。最后，作者囑咐：。板書設(shè)計：浣溪沙 【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)卜算子送鮑浩然之浙東 【宋】王觀韻律美 融情于景第三篇：《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計第一板塊一、充分自學(xué)1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。3．背誦古詩詞。二、交流展示1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。2．全班交流10首古詩詞的大意。教師相機(jī)檢查學(xué)生對下面句子或詞的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？⑧《已亥雜詩》中表達(dá)作者愿望的詩句是哪句？表達(dá)了什么愿望？⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔鞘裁匆馑迹磕隳芘e出與這句詩意思相反的詩句嗎？⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》第二板塊一、根據(jù)10首古詩詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子?送鮑浩然之浙東》聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白賦得古原草送別（離離原上草）白居易贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白別董大（千里黃云白日曛）高適??詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王風(fēng)（解落三秋葉）李嶠詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章蜂（不論平地與山尖）羅隱墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙春曉（春眠不覺曉）孟浩然鹿柴（空山不見人）王維古朗月行（小時不識月）李白望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫望天門山（天門