【正文】 一位這樣的新朋友。（播放動畫）孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠？師：同學們的詞匯可真豐富！可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那只”松鼠（完善課題板書，學生齊讀課題）。二、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的嗎？三、檢查預習：師：課前，老師布置過一項預習任務（課件出示學習目標1）： １．自由讀文，讀準字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。２．思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事？用一兩句話概括出來。師：現(xiàn)在，來檢查一下我們的預習情況吧?。ㄕn件出示以下詞語：躡手躡腳逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉）（1）讀準字音。（2）理解“躡手躡腳”的意思，并造句。師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢？）四、直奔重點，品讀課文初步感知父親“放松鼠”時的心情。師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢？書上用了一個什么詞？（咬咬牙）一起讀讀這句話（課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。）從“咬咬牙”這個動作中，你體會到了什么？（父親的矛盾、猶豫、不舍）感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍？咱們來讀一讀第三自然段。（課件出示學習目標2）： 自由讀課文第三段，邊讀邊想：（1）、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠？在你認為最能表現(xiàn)松鼠特點的詞語下面標上“△”。（2）、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“．”標出父親逮松鼠時的動詞。你從中體會到了什么？并把你的感受簡單批注在書旁。匯報交流：（1）、你仿佛看到了什么樣的松鼠？注意用這樣的句式把意思表達清楚。（課件出示：我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿的小松鼠，我從＿＿＿＿＿＿詞語或句子中感受到的。）（2）、父親是怎么逮小松鼠的？（生回答，師引導學生抓住“東奔西跑”“直喘粗氣”“癱坐在地”“總算”等詞父親感受“逮松鼠”的不易。”）在以上交流過程中，教師相機引導學生有感情地朗讀。師：在上面的學習中，我們用到了哪些學習方法？（抓住關鍵詞理解課文、做批注、想像畫面、感情朗讀等）你們平時還用過哪些方法？師：孩子們掌握的方法可真不少！下面我們就可以運用這些方法繼續(xù)學習。師：孩子們，父親費了九牛二虎之力終于逮住了一只小松鼠，此時的他心情怎樣？（異常興奮、開心）可是，（課件出示，引讀）最后，我咬咬牙，把它放了。師：父親放松鼠是一時沖動，還是深思熟慮？從文中哪幾個自然段可以看出來？（5自然段，課件出示后，女生讀第4段，男生讀第5段）師：聽了你們的讀，我知道了父親放松鼠真的不是一時沖動，而是因為他看到了小松鼠那充滿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的目光。孩子們，再自由讀一讀課）師:孩子們，如果你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動不動的小松鼠,你可能再也回不了家了,再也見不到自己的媽媽了,再也不能和自己的小伙伴一起玩兒了。此時 ,你絕望的目光,想告訴我什么? 你抗拒的目光呢?。你乞求的目光呢? 拿出你的筆，把你想說的話寫在書旁的空白處。（學生寫，教師巡視，然后交流，教師做簡短點評）師:聽著你們的訴說，我仿佛也來到了小松鼠的身旁。此時,我就是文中的父親,你們就是網(wǎng)袋中的“小俘虜”。請聯(lián)系課文內(nèi)容我們來一次真情對白吧！師:就這樣我望著躺在網(wǎng)袋中一動不動的小松鼠,心里像打翻了的五味瓶!師:原來的你,在樹林中是一個活潑伶俐、自由躥跳的小精靈,可現(xiàn)在的你,卻——（生接）:卻躺在網(wǎng)袋中,沒有了自由。師:原來的你,每天與伙伴們快樂玩耍的小精靈,可現(xiàn)在的你,卻——（生接）:孤零零地一個人面對陌生的環(huán)境。師:原本有父母疼愛的你,可現(xiàn)在的你,卻——（生接）:再也回不到爸爸媽媽身邊了。師：就這樣，我望著你，盡力體驗著你的心情，你也直盯盯地望著我，是想告訴我什么呢？師：孩子們，父親舍得放嗎？（不舍得）他不想放松鼠是因為——（女兒想要。）他不想放松鼠,是因為——（喜歡可愛的松鼠。）他不想放松鼠,是因為——（逮住不易）師:但是,他又覺得非這樣做不可，因為——（課件出示）（師引）為了小松鼠能回到＿＿＿＿＿＿＿,（生接讀）最后，我咬咬牙，把它放了。（師引）為了小松鼠生活得＿＿＿＿＿＿＿，（生接讀）最后，我咬咬牙，把它放了。（師引）為了小松鼠是人類的＿＿＿＿，（生接讀）最后，我咬咬牙，把它放了。（師引）為了我們生活的大自然＿＿＿，（生接讀）最后，我咬咬牙，把它放了。師：孩子們，瞧，小松鼠又回到了大自然。（播放動畫）此時，你又看到了一只怎樣的松鼠？（活潑伶俐、自由自在等）師：孩子們，學到這兒你想對文中的父親說些什么？還有什么疑問嗎？五、設置懸念，下節(jié)探究。師:作者的女兒是不是與爸爸一樣,具有憐愛之情、善良之舉呢?我們下節(jié)課共同來探討。第三篇：那只松鼠 教學設計一直奔課題趣說松鼠師：看到屏幕就知道了，我們今天要讀的課文是？ 生：那只松鼠師：課前是不是都讀過課文了？我想問問你們，松鼠，誰見過？什么樣的？ 生1：尾巴長的，啃松果的 生2：眼睛很大生3：松鼠有長長的尾巴，有像老鼠一樣的身體，但是比老鼠微大一點，松鼠有兩顆很大的門牙，啃東西用的。二初讀課文理解詞語師：說到這，那我們一起來看看，今天這篇課文里究竟是一只什么樣的松鼠，好嗎？打開書，我們一起再來讀一讀課文，讀的時候一定要注意，看看是不是能夠把課文當中的生字都認識、都讀準了，句子是不是都能讀通順了，開始！生自由讀課文，師巡視。師：大家讀得很認真，我下去聽了一聽，大家也都讀得很流利，那么，課文中的生字、詞語是不是都認識了？我想考考大家，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？生：敢?guī)煟赫l來讀讀這一組詞語？ 生：高樓大廈、蹤跡師：讀得真準確，我們來看看把它們送回到句子里，是不是還能讀好。師：讀讀這句話，好，你來讀。生1讀師：正音，逃竄（生齊讀）不要漏詞，拼命逃竄的，再讀一遍 生1再讀師：很好，通過努力，已經(jīng)讀得很不錯了，誰能再讀讀？你來試試！生2讀 師：讀得不錯，我們像她這樣，一齊來讀讀這句話。師：最后這一句比較長，要注意停頓。范讀。停頓一下，我們能讀得更好。齊生齊讀師：來，我們繼續(xù)，誰來讀？ 生1：灰褐色 活潑伶俐師：我們來看看，這又是在哪一段話里呢？這段話比較長，自己先在下面讀讀看。生自由練讀 師：誰來讀？ 生1讀師：這不錯，有一個地方讀得尤其好，你聽出來了嗎？ 生齊：“嗖”師：“嗖”的一下，動作多快呀！還有一個詞，讀的時候要注意。引讀：“于是，便…”生齊：躡手躡腳師：這要干什么去呀？（抓松鼠、去看）走近一點，這個時候動作要（輕一點），為什么呀？（怕被發(fā)現(xiàn)）所以你讀的時候應該……?再來看看，引讀，于是便……生齊讀師：這回誰再來試試？ 生讀師：聲音似乎還有點大，再輕一點，再輕一點！