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正文內(nèi)容

《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)(課文講解)(合集5篇)-文庫(kù)吧

2024-10-20 21:48 本頁(yè)面


【正文】 一位這樣的新朋友。(播放動(dòng)畫)孩子們,你們看到了一只怎樣的松鼠?師:同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗,也沒用可愛,而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠(完善課題板書,學(xué)生齊讀課題)。二、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想問的嗎?三、檢查預(yù)習(xí):師:課前,老師布置過一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1): 1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自主解決文中的生字新詞。2.思考:課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來(lái)。師:現(xiàn)在,來(lái)檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧?。ㄕn件出示以下詞語(yǔ):躡手躡腳逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)(1)讀準(zhǔn)字音。(2)理解“躡手躡腳”的意思,并造句。師:孩子們字詞掌握得很不錯(cuò)!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?)四、直奔重點(diǎn),品讀課文初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。師:最后,父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書上用了一個(gè)什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示:最后,我咬咬牙,把它放了。)從“咬咬牙”這個(gè)動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師:到底是一只怎樣的松鼠,讓父親如此不舍?咱們來(lái)讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2): 自由讀課文第三段,邊讀邊想:(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子,想像畫面,你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上“△”。(2)、用“~~”勾出描寫父親逮松鼠的句子,并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。你從中體會(huì)到了什么?并把你的感受簡(jiǎn)單批注在書旁。匯報(bào)交流:(1)、你仿佛看到了什么樣的松鼠?注意用這樣的句式把意思表達(dá)清楚。(課件出示:我仿佛看到了______的小松鼠,我從______詞語(yǔ)或句子中感受到的。)(2)、父親是怎么逮小松鼠的?(生回答,師引導(dǎo)學(xué)生抓住“東奔西跑”“直喘粗氣”“癱坐在地”“總算”等詞父親感受“逮松鼠”的不易?!保┰谝陨辖涣鬟^程中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。師:在上面的學(xué)習(xí)中,我們用到了哪些學(xué)習(xí)方法?(抓住關(guān)鍵詞理解課文、做批注、想像畫面、感情朗讀等)你們平時(shí)還用過哪些方法?師:孩子們掌握的方法可真不少!下面我們就可以運(yùn)用這些方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。師:孩子們,父親費(fèi)了九牛二虎之力終于逮住了一只小松鼠,此時(shí)的他心情怎樣?(異常興奮、開心)可是,(課件出示,引讀)最后,我咬咬牙,把它放了。師:父親放松鼠是一時(shí)沖動(dòng),還是深思熟慮?從文中哪幾個(gè)自然段可以看出來(lái)?(5自然段,課件出示后,女生讀第4段,男生讀第5段)師:聽了你們的讀,我知道了父親放松鼠真的不是一時(shí)沖動(dòng),而是因?yàn)樗吹搅诵∷墒竽浅錆M____、____、____的目光。孩子們,再自由讀一讀課)師:孩子們,如果你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動(dòng)不動(dòng)的小松鼠,你可能再也回不了家了,再也見不到自己的媽媽了,再也不能和自己的小伙伴一起玩兒了。此時(shí) ,你絕望的目光,想告訴我什么? 你抗拒的目光呢?。你乞求的目光呢? 拿出你的筆,把你想說(shuō)的話寫在書旁的空白處。(學(xué)生寫,教師巡視,然后交流,教師做簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng))師:聽著你們的訴說(shuō),我仿佛也來(lái)到了小松鼠的身旁。此時(shí),我就是文中的父親,你們就是網(wǎng)袋中的“小俘虜”。請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容我們來(lái)一次真情對(duì)白吧!師:就這樣我望著躺在網(wǎng)袋中一動(dòng)不動(dòng)的小松鼠,心里像打翻了的五味瓶!師:原來(lái)的你,在樹林中是一個(gè)活潑伶俐、自由躥跳的小精靈,可現(xiàn)在的你,卻——(生接):卻躺在網(wǎng)袋中,沒有了自由。師:原來(lái)的你,每天與伙伴們快樂玩耍的小精靈,可現(xiàn)在的你,卻——(生接):孤零零地一個(gè)人面對(duì)陌生的環(huán)境。師:原本有父母疼愛的你,可現(xiàn)在的你,卻——(生接):再也回不到爸爸媽媽身邊了。師:就這樣,我望著你,盡力體驗(yàn)著你的心情,你也直盯盯地望著我,是想告訴我什么呢?師:孩子們,父親舍得放嗎?(不舍得)他不想放松鼠是因?yàn)椤ㄅ畠合胍?。)他不想放松?是因?yàn)椤ㄏ矚g可愛的松鼠。)他不想放松鼠,是因?yàn)椤ù〔灰祝?但是,他又覺得非這樣做不可,因?yàn)椤ㄕn件出示)(師引)為了小松鼠能回到_______,(生接讀)最后,我咬咬牙,把它放了。(師引)為了小松鼠生活得_______,(生接讀)最后,我咬咬牙,把它放了。(師引)為了小松鼠是人類的____,(生接讀)最后,我咬咬牙,把它放了。(師引)為了我們生活的大自然___,(生接讀)最后,我咬咬牙,把它放了。師:孩子們,瞧,小松鼠又回到了大自然。(播放動(dòng)畫)此時(shí),你又看到了一只怎樣的松鼠?(活潑伶俐、自由自在等)師:孩子們,學(xué)到這兒你想對(duì)文中的父親說(shuō)些什么?還有什么疑問嗎?五、設(shè)置懸念,下節(jié)探究。師:作者的女兒是不是與爸爸一樣,具有憐愛之情、善良之舉呢?我們下節(jié)課共同來(lái)探討。第三篇:那只松鼠 教學(xué)設(shè)計(jì)一直奔課題趣說(shuō)松鼠師:看到屏幕就知道了,我們今天要讀的課文是? 生:那只松鼠師:課前是不是都讀過課文了?我想問問你們,松鼠,誰(shuí)見過?什么樣的? 生1:尾巴長(zhǎng)的,啃松果的 生2:眼睛很大生3:松鼠有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,有像老鼠一樣的身體,但是比老鼠微大一點(diǎn),松鼠有兩顆很大的門牙,啃東西用的。二初讀課文理解詞語(yǔ)師:說(shuō)到這,那我們一起來(lái)看看,今天這篇課文里究竟是一只什么樣的松鼠,好嗎?打開書,我們一起再來(lái)讀一讀課文,讀的時(shí)候一定要注意,看看是不是能夠把課文當(dāng)中的生字都認(rèn)識(shí)、都讀準(zhǔn)了,句子是不是都能讀通順了,開始!生自由讀課文,師巡視。師:大家讀得很認(rèn)真,我下去聽了一聽,大家也都讀得很流利,那么,課文中的生字、詞語(yǔ)是不是都認(rèn)識(shí)了?我想考考大家,敢不敢接受我的挑戰(zhàn)?生:敢?guī)煟赫l(shuí)來(lái)讀讀這一組詞語(yǔ)? 生:高樓大廈、蹤跡師:讀得真準(zhǔn)確,我們來(lái)看看把它們送回到句子里,是不是還能讀好。師:讀讀這句話,好,你來(lái)讀。生1讀師:正音,逃竄(生齊讀)不要漏詞,拼命逃竄的,再讀一遍 生1再讀師:很好,通過努力,已經(jīng)讀得很不錯(cuò)了,誰(shuí)能再讀讀?你來(lái)試試!生2讀 師:讀得不錯(cuò),我們像她這樣,一齊來(lái)讀讀這句話。師:最后這一句比較長(zhǎng),要注意停頓。范讀。停頓一下,我們能讀得更好。齊生齊讀師:來(lái),我們繼續(xù),誰(shuí)來(lái)讀? 生1:灰褐色 活潑伶俐師:我們來(lái)看看,這又是在哪一段話里呢?這段話比較長(zhǎng),自己先在下面讀讀看。生自由練讀 師:誰(shuí)來(lái)讀? 生1讀師:這不錯(cuò),有一個(gè)地方讀得尤其好,你聽出來(lái)了嗎? 生齊:“嗖”師:“嗖”的一下,動(dòng)作多快呀!還有一個(gè)詞,讀的時(shí)候要注意。引讀:“于是,便…”生齊:躡手躡腳師:這要干什么去呀?(抓松鼠、去看)走近一點(diǎn),這個(gè)時(shí)候動(dòng)作要(輕一點(diǎn)),為什么呀?(怕被發(fā)現(xiàn))所以你讀的時(shí)候應(yīng)該……?再來(lái)看看,引讀,于是便……生齊讀師:這回誰(shuí)再來(lái)試試? 生讀師:聲音似乎還有點(diǎn)大,再輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)!
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