【正文】 …一片白茫茫。”a出示，指讀b指名讀，評(píng)價(jià)出示第一自然段，讓我們一起讀讀第一自然段，感受槐花盛開的美景，感受人們喜悅的心情?！尽墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！薄耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！苯處熗ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷“激”情，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化地欣賞領(lǐng)悟花的美、多、香，個(gè)性地說(shuō)說(shuō)自己眼中、想象中槐花的各種姿態(tài)個(gè)性化地解讀、美讀文中詞句，注重學(xué)生的主體感悟，也使課文意境得到進(jìn)一步的深化，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容感悟后的再度創(chuàng)造。】㈡品析第二、三自然段，情境對(duì)話。過(guò)渡：來(lái)到槐鄉(xiāng)，看到了美麗的槐花，聞到了迷人花香，感受到孩子們的歡樂(lè)，這真讓我流連忘返。你們可是這槐鄉(xiāng)的小主人，準(zhǔn)備怎么招待我這遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呀！請(qǐng)讀讀課文第2小節(jié)，想想你準(zhǔn)備怎樣做、怎樣說(shuō)。生自由讀書，自由練習(xí)。指名交流，師生在情景中對(duì)話。【通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，使他們很積極地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話；接下來(lái)是師生對(duì)話，在對(duì)話中，文字不再僅僅是靜止不動(dòng)的語(yǔ)言符號(hào)，它已被學(xué)生內(nèi)化，并融入了自己的情感，“情動(dòng)辭發(fā)”，學(xué)生別具一格的“招待方式”是對(duì)文本的再創(chuàng)造，是對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客的最好詮釋?！炕编l(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，真讓人流連往返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下孩子們玩樂(lè)的鏡頭。課文第三節(jié)生動(dòng)地描繪出小姑娘和小小子和槐花游戲的兩組鏡頭，自己讀一讀，感受他們的歡樂(lè)。學(xué)生自由讀書。①兩組鏡頭你喜歡哪一組呢？同桌同學(xué)互相交流交流，說(shuō)說(shuō)你為什么覺得更有意思。同桌互說(shuō)——全班交流?！驹谶@一環(huán)節(jié)中學(xué)生選取怎樣的鏡頭，感受到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的?！竣趪L嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺。男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。小姑娘“飄”，小小子“大大咧咧”?！緦W(xué)生在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化?！浚▽W(xué)生表演后點(diǎn)擊“飄”字）人怎么會(huì)飄呢？作者寫錯(cuò)了吧？學(xué)生交流。是呀！一個(gè)“飄”字寫出了孩子們心情愉悅，腳步也變得輕快了，飄飄欲仙。我們也來(lái)讀一讀，讀出“飄”的樂(lè)趣。【一個(gè)“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂(lè)”，這是何等精妙，因此教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，不遺余力地感悟、品味這個(gè)“牽一發(fā)動(dòng)全身”的字眼?！竣葱〗Y(jié)：槐花是槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚子，香了我們的村子，也甜了我們的生活。孩子們，閉上眼睛，深深地吸上一口氣，讓我們輕輕地漫步槐鄉(xiāng)。學(xué)生有感情地讀書——男女分角色讀。㈢品讀第四自然段，回顧全文。不喜桃花三月艷，但愛五月槐花香。讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——（出示最后一節(jié)）——師范讀，生再讀。為什么說(shuō)五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？四、擂臺(tái)背誦，積累語(yǔ)言美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子都深深印在我們的腦海中。我會(huì)背課文（范背），哪位同學(xué)也來(lái)露一手？指名學(xué)生背誦，教師充分肯定。用哪些方法可以更快更好地背出來(lái)？學(xué)生交流，鼓勵(lì)用最易記的方法背誦。學(xué)生自主背誦積累。背誦擂臺(tái)賽。（事先做好背誦標(biāo)簽，學(xué)生抽簽比賽背誦。）【教師范背和個(gè)別學(xué)生試背，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極背誦的欲望。背誦擂臺(tái)賽中抽簽背兩三句話既可以給更多的學(xué)生參與機(jī)會(huì)，又可以快速地測(cè)查學(xué)生背誦的情況?！课?、拓展延伸、內(nèi)化表現(xiàn)（課件出示）來(lái)到槐鄉(xiāng)，我們感受到槐鄉(xiāng)的美麗芬芳，體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子們愉悅的心情，沐浴槐香，讓我們心曠神怡。我們應(yīng)該將這世外桃源介紹給更多的人。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！你們有什么好創(chuàng)意。指名學(xué)生交流。同學(xué)們的點(diǎn)子可真多。老師也準(zhǔn)備了一些小建議。課件出示：寫一份邀請(qǐng)書——五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)；為槐花節(jié)形象大使設(shè)計(jì)形象；為槐花節(jié)寫導(dǎo)游解說(shuō)詞；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)?！尽罢n外延伸、內(nèi)化表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀到寫，內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美，使語(yǔ)文由單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合能力?！康诙骸痘编l(xiāng)五月》微課《槐鄉(xiāng)五月》微課教學(xué)設(shè)計(jì)迎河中心學(xué)校 吳瓊教材解讀：本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，花美人美生活美，表達(dá)了作者對(duì)槐鄉(xiāng)五月深深的喜愛之情。本文的語(yǔ)言如詩(shī)如畫，美妙動(dòng)聽，描寫與抒情水乳交融，對(duì)稱的句式錯(cuò)落有致，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積淀，培養(yǎng)語(yǔ)感的好材料。設(shè)計(jì)理念：從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，倡導(dǎo)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂,把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：在品味語(yǔ)言文字、朗誦優(yōu)美詞句中積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受槐鄉(xiāng)五月的美好景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，綠草如茵。同學(xué)們，讓我們沐浴著輕柔的春風(fēng)，邁著輕盈的腳步，一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)槐鄉(xiāng)的五月，好嗎？[板書：槐鄉(xiāng)五月]二、賞讀感受花美[課件出示] 看，洋槐開花了，槐花真多呀！槐鄉(xiāng)到處都是槐花。槐花美嗎？趕快讀讀第一自然段吧。你是從哪些語(yǔ)句感覺出美來(lái)的？（1）讀有關(guān)語(yǔ)句。[課件出示：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。]（2）指名讀，讀出你感覺到的美。好美的槐花呀！你讀這句話還能感覺到什么？（板書：多）（1）[課件出示：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。]（2）請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x一讀，細(xì)細(xì)想一想，你欣賞到了什么？從同學(xué)們的朗讀中我仿佛身處槐鄉(xiāng)，看到了美麗的槐花，仿佛聞到了陣陣槐花香?。?）你聞到香了嗎？讀有關(guān)語(yǔ)句。[課件出示：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、