《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)1-文庫吧
2024-10-20 20:52 本頁面
【正文】 豪邁情懷。，思考后討論：本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩，也是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的畫。請(qǐng)同學(xué)們思考海燕在幾個(gè)不同的場景中活動(dòng)，在這幾個(gè)不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)？討論交流后明確：全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動(dòng)，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來； 第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來； 第三幅，暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場景以時(shí)間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。海燕的形象隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。，整體感受海燕形象?！驹O(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)二為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2中賞析海燕形象和目標(biāo)3中體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)塑造海燕形象表達(dá)思想情感的作用。三、綜合建模 ——?dú)w納海燕形象全詩通過對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，塑造了海燕勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的大智大勇。第二篇：1《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)1《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1．學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。2．理解象征，對(duì)比手法的運(yùn)用。3．學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法第一課時(shí)預(yù)習(xí)題：朗讀課文，抄寫生詞思考題：用一句話概括文章內(nèi)容（描寫了??抒發(fā)了??找出描寫海燕在暴風(fēng)雨來臨之前表現(xiàn)的句子，概括海燕的形象。文章除了描寫海燕，還描寫了哪些景象？各有什么作用？ 【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入二．作者簡介及寫作背景。（自由作答，互相補(bǔ)充）。明確：高爾基，俄國作家，評(píng)論家，政論家和學(xué)者，他是“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師，他完成了自傳體三部曲—— 《童年》、《在人間》和《我的大學(xué)》。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)“高 傲”的“黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象。三．朗讀感悟，圈畫批注出生字詞，理解字義，并標(biāo)序文段。（朗讀過程中，注意重音，停 頓和語速，初步感知醞釀情感）。在聽讀過程中，要注意朗誦者感情節(jié)奏的變化，體會(huì)作者的情感變化。（掌握好停頓，語速，讀出情感，讀出韻味）四．整體感知，思考交流：文章寫了什么？找出集中描寫海燕飛翔的段落。明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前在海面上高傲的飛翔。，思考：集中描寫了海燕哪幾個(gè)場面？各個(gè)場面中海燕各有什么樣的表現(xiàn)？（自由作答），刻畫了海燕怎樣的形象？教師點(diǎn)撥1：根據(jù)暴風(fēng)雨來臨前的時(shí)間段尋找明確：三個(gè)場景畫面，狂風(fēng)卷集著烏云——暴風(fēng)雨醞釀中（16），越來越低，向海面直壓下來——暴風(fēng)雨逼近（711），像青色的火焰，在無底的大海上燃燒——暴風(fēng)雨臨近（1216），分析海燕的表現(xiàn)： a．高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨的到來 b．搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨c．以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來五．探討感知，高爾基在當(dāng)時(shí)那樣一個(gè)緊張的社會(huì)氣氛當(dāng)中，有著閑情逸致來描寫海燕 嗎？聯(lián)系課文的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生思考交流：海燕是一個(gè)什么樣的形象？教師點(diǎn)撥：海燕在暴風(fēng)雨的表現(xiàn)我們可以概括出它一系列的品質(zhì)，從而在這些品質(zhì)中上升到另外一個(gè)高度。明確：海燕是勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。文中關(guān)于大海景象的描寫與俄國革命形勢之間有哪些相似點(diǎn)？這是什么手法？（象征）請(qǐng)分別寫出文中其他景物的象征意義？分析描寫的作用。暴風(fēng)雨，狂風(fēng)烏云雷電、大海波浪、太陽、海燕、其他海鳥（海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨之前有何表現(xiàn)？描寫他們的表現(xiàn)有何作用？作者通過對(duì)海燕的贊美，表現(xiàn)了怎樣思想情感？教師點(diǎn)撥：類似于詩歌中的“托物言志”明確：作者以海燕善于搏擊暴風(fēng)雨的特點(diǎn)，聯(lián)想到敢于迎接革命暴風(fēng)雨的無產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者，以滿懷的戰(zhàn)斗激情，熱烈歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，熱情歌頌像海燕一樣的革命先驅(qū)者的戰(zhàn) 斗精神（勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富于犧牲精神），預(yù)言沙皇統(tǒng)治必將崩潰；批判了那些自私膽怯的怕革命、不革命者、假革命者；呼吁人們積極行動(dòng)起來投身到革命中去。六．拓展延伸生活中也有許許多多的“暴風(fēng)雨”，雖然不像戰(zhàn)爭年代具有斗爭性，但是依然具有挑戰(zhàn) 性，而當(dāng)面臨困難和挫折時(shí)，我們應(yīng)該像高傲的海燕一樣，堅(jiān)信自己的信念，忘記背后，努 力面前，向著人生的標(biāo)桿直跑，暴風(fēng)雨越猛烈，你就會(huì)變得越堅(jiān)強(qiáng)，暴風(fēng)雨也就會(huì)變得“微 不足道”。七．布置作業(yè)復(fù)習(xí)：抄寫描寫海燕勇敢飛翔的句子并背誦結(jié)合文章具體分析文章的寫作手法。（象征、襯托、比喻擬人反復(fù)）預(yù)習(xí)：品味語言描寫海燕的角度和手法、運(yùn)用精妙的動(dòng)詞練習(xí)冊(cè)【附：板書設(shè)計(jì)】海燕（散文詩）高爾基暴風(fēng)雨醞釀逼近臨近海燕→高傲地飛翔搏風(fēng)擊浪勝利的預(yù)言家歡樂↓↓
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1