【正文】 銳的廣闊視野。這些說(shuō)法各有其道理所在，但是依然不能區(qū)分出就業(yè)基本能力和最終能獲得較好工作的優(yōu)勢(shì)能力。就個(gè)人所理解，就業(yè)能力是由知識(shí)、技能和個(gè)性心理特征構(gòu)成的一個(gè)混合結(jié)構(gòu)。美國(guó)的SCANS(1991)報(bào)告認(rèn)為，就業(yè)能力包括36項(xiàng)能力，并將它們分為兩大類：基礎(chǔ)方XX大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文 面和工作勝任力。其中基礎(chǔ)方面包括基本技能、思考技能和個(gè)體特質(zhì)三個(gè)部分；工作勝任力包括資源、人際交往、信息、系統(tǒng)和技術(shù)等五個(gè)部分。荷蘭心理學(xué)家海吉德等認(rèn)為就業(yè)能力為“通過(guò)運(yùn)用勝任力不斷地實(shí)現(xiàn)、獲得或創(chuàng)造工作”，包括五個(gè)主要維度：職業(yè)專門(mén)知識(shí)和個(gè)人的靈活性（適應(yīng)性）等。近年來(lái)，我們?cè)趯?duì)我國(guó)大學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、就業(yè)市場(chǎng)狀況、用人單位需要等進(jìn)行大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)知識(shí)與技能、社會(huì)資本、個(gè)人適應(yīng)能力。三、大學(xué)生就業(yè)之形勢(shì)分析隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為當(dāng)前一個(gè)比較突出的問(wèn)題，并引起了政府、社會(huì)各界、高校以及學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍關(guān)注。就我所知，當(dāng)今的中國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)如下：最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2012年，全國(guó)高校畢業(yè)生為680萬(wàn)人，比2011年的630萬(wàn)多50萬(wàn)人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。2000年，全國(guó)高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)人，2001和2002年分別為114萬(wàn)和145萬(wàn)人。2003年，畢業(yè)生人數(shù)首次突破200萬(wàn)人(達(dá)到212萬(wàn)人)，之后平均每年都要增長(zhǎng)五六十萬(wàn)人，2009年首次突破600萬(wàn)人(達(dá)到611萬(wàn)人)，今年則增至680萬(wàn)人。l 地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡；l 大學(xué)生能力和培養(yǎng)方向與社會(huì)需求之間存在明顯差異；l 高校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場(chǎng)需求：文科類特別是外經(jīng)貿(mào)易類專業(yè)和高職高專類就業(yè)困難加大；XX大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文 l 信息不對(duì)稱導(dǎo)致“人不知其位，位不得其人”。l 用人單位在招聘時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)； l 下崗企業(yè)白領(lǐng)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，沖擊畢業(yè)生就業(yè)；l 非主流就業(yè)渠道競(jìng)爭(zhēng)激烈，一部分學(xué)生開(kāi)始擠向非主流就業(yè)渠道，如考研、考公務(wù)員、出國(guó)等；l 出現(xiàn)了本科生競(jìng)爭(zhēng)高職生甚至中職生崗位的現(xiàn)象。l 大學(xué)畢業(yè)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難； l 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)80%以上目標(biāo)集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市或大企業(yè)、大公司、公立學(xué)校；l 有些大學(xué)生寧愿等待，不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)，到企業(yè)工作。四、大學(xué)生自身就業(yè)能力之提升對(duì)策根據(jù)以上用人單位對(duì)大學(xué)生的六個(gè)基本素質(zhì)[2]要求，我認(rèn)為，大學(xué)生在校期間應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)和綜合能力：（1）積極參與科技創(chuàng)新實(shí)踐現(xiàn)在學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生課外科技活動(dòng)，積極實(shí)施大學(xué)生科研活動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃，全國(guó)每年都舉辦“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽活動(dòng)，這為我們大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了良好的展示平臺(tái)。參加課外科技活動(dòng)至少在以下兩個(gè)方面使我們受益：XX大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文 ① 提高大學(xué)生的科研能力，初步掌握科學(xué)研究的方法，掌握實(shí)用器材的性能與使用技巧，使其科學(xué)思維得到系統(tǒng)的訓(xùn)練；② 在開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中有艱辛與汗水，也有許多成功的喜悅，經(jīng)過(guò)實(shí)踐可以磨煉人的意志，堅(jiān)定人的信心，激發(fā)為科技獻(xiàn)身和不斷提高技能的熱情。（2）認(rèn)真做好畢業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括去實(shí)習(xí)單位搜索資料 調(diào)查研究和做畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，是大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)并且十分重要的環(huán)節(jié)，它是對(duì)學(xué)生智力和能力的一次總檢驗(yàn)和總體訓(xùn)練。凡是重視這一環(huán)節(jié)的同學(xué)，可以學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西。一方面可以培養(yǎng)和鍛煉自學(xué)能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手的能力；另一方面可以使自己的創(chuàng)造思維能力、工作學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)精神得到加強(qiáng)。從事本專業(yè)的設(shè)計(jì)和科研，可以使所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用，體現(xiàn)它的價(jià)值，進(jìn)一步增加自己的專業(yè)興趣，更能為求職積累資本，成為向用人單位證明自己學(xué)識(shí)的手段。在實(shí)習(xí)活動(dòng)中，帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)到實(shí)習(xí)單位認(rèn)真調(diào)查研究，虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，接受老師的指導(dǎo)，同時(shí)要運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和掌握的技術(shù)使自己的設(shè)計(jì)更有新意校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，它具有凝聚作用、引導(dǎo)作用和輻射作用，它讓大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、感悟和理解，從而凈化靈魂、陶冶情操并完善自己。在參與校園文化活動(dòng)的過(guò)程中，我們既可以做活動(dòng)的組織者，又可以做活動(dòng)的參與者，這些對(duì)提高我們的組織能力、協(xié)調(diào)能力以及與人的溝通合作能力等都具有重要的作用。尤其是近幾年來(lái)，校園內(nèi)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)十分活躍，許多同學(xué)根據(jù)自己的愛(ài)XX大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文 好與特長(zhǎng)，在相關(guān)政策的指導(dǎo)下積極組建各類學(xué)生社團(tuán)，它對(duì)我們大學(xué)生的綜合能力發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。在高等教育中，我們?cè)谛尥陮I(yè)的全部課程并獲得規(guī)定學(xué)分的同時(shí)，還可以考取相應(yīng)的技能等級(jí)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)，以提高和檢驗(yàn)自己的實(shí)踐能力，提高自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。主要包括外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和專業(yè)技能考試（如各種公務(wù)員考試、教師資格認(rèn)證考試、報(bào)關(guān)員資格考試、會(huì)計(jì)職稱考試、英語(yǔ)考試、工程造價(jià)員、測(cè)量員和料實(shí)驗(yàn)員等），考證已經(jīng)成為提高我們大學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的新途徑。參考文獻(xiàn)：[1]尹濤,[A].魅力中國(guó)，（2010）1001402.[2]李玉俠，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)[J].職業(yè)教育研究，2006,（10）.第三篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的心得體會(huì)之——當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀汪汪小飛俠原創(chuàng)出品時(shí)光飛逝，眨眼之間，我所選修的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課將要結(jié)課，為了能夠提早對(duì)近年的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)的相關(guān)重要知識(shí)和信息有所接觸和了解，我在大二選修了這門(mén)課，在這不長(zhǎng)的時(shí)間里，我確實(shí)學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)以及有關(guān)擇業(yè)的各方面的情況都有了一個(gè)系統(tǒng)的了解。覺(jué)得應(yīng)當(dāng)好好的總結(jié)一下，以求為自己即將到來(lái)的擇業(yè)工作帶來(lái)一定的幫助。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,高校招生分配制度改革使我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制發(fā)生了深刻變化,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。近十年來(lái),從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)方面研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的論著與調(diào)查報(bào)告相繼面世,但從教育學(xué)尤其是高校價(jià)值觀教育角度探討大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的相對(duì)較少。大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況及其相關(guān)調(diào)查資料顯示,面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì),當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀發(fā)生了較大變化,對(duì)我國(guó)高校價(jià)值觀教育帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)并提出了新的要求。如何結(jié)合大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化加強(qiáng)價(jià)值觀教育,是高校面臨的一項(xiàng)新課題鑒此,本文擬從職業(yè)選擇角度探討大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化及其高校價(jià)值觀教育的對(duì)策。一，當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的改變職業(yè)價(jià)值觀是人們衡量社會(huì)上某種職業(yè)優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度,是個(gè)人對(duì)待職業(yè)的一種信念,并為其進(jìn)行職業(yè)選擇、努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)提供充分的理由。職業(yè)價(jià)值觀反映的是人的需要與社會(huì)職業(yè)屬性之間的關(guān)系,是人對(duì)社會(huì)職業(yè)的評(píng)價(jià)。選擇職業(yè)是人生的一大課題。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生而言,擇業(yè)是其走向社會(huì)、獨(dú)立生活的關(guān)鍵一環(huán),被譽(yù)為“人生的一大選擇”。大學(xué)生的擇業(yè)觀念與行為不過(guò)是其價(jià)值觀念的集中反映。隨著時(shí)代和社會(huì)的變遷以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在不斷發(fā)生變化,呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征，然而大學(xué)生總會(huì)陷入幾個(gè)就業(yè)心理誤區(qū)：誤區(qū)一：自我期望值過(guò)高。不少大學(xué)生自認(rèn)為學(xué)識(shí)淵博，從政、經(jīng)商、做學(xué)問(wèn)不費(fèi)吹灰之力，伸手就可以出成果。因此，他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)極容易出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，自然擇業(yè)困難。誤區(qū)二：過(guò)多的物質(zhì)要求許多大學(xué)生過(guò)多考慮物質(zhì)條件，不但要求月薪高，生活好，還講究住房、獎(jiǎng)金等林林總總的物質(zhì)享受，如果用人單位稍不滿足他們的要求，他們便瀟灑地“移情別戀”。一位企業(yè)老總說(shuō)：“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是人才競(jìng)爭(zhēng)，我們公司急需幾個(gè)具有經(jīng)濟(jì)管理人才的大學(xué)生，可是他們太傲，動(dòng)輒講待遇，眼光這么高，我還敢用他們嗎？”誤區(qū)三：迷戀大型企業(yè)有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為，只有到大型企業(yè)去干，才能充分發(fā)揮出聰明才智。他們的理由咄咄逼人：大型企業(yè)具備了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的物質(zhì)和精神條件，機(jī)遇好，福利好，工作穩(wěn)定，而小企業(yè)只有那么幾十或幾百號(hào)人，獎(jiǎng)金不雄厚，更談不上什么發(fā)展前途了。其實(shí)，有些大型企業(yè)里面人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，而一般的小企業(yè)，對(duì)人才的需求如饑似渴，事實(shí)上近年，大企業(yè)里的大學(xué)生“大材小用”，而小企業(yè)卻多“小材大用”。其實(shí)，不管在大企業(yè)里，還是在小企業(yè)里，只要有真才識(shí)學(xué)，腳踏實(shí)地，同樣能干出一番事業(yè)來(lái)。誤區(qū)四：追求熱門(mén)職業(yè)行政、人事、財(cái)會(huì)是大學(xué)生追求的熱門(mén)，可畢竟僧多粥少，人才濟(jì)濟(jì)，用人單位只好“百里挑一”，落選者甚眾。而一些冷門(mén)職業(yè)盡管急需大批人才，但問(wèn)津者寥寥無(wú)幾。這樣，在人才市場(chǎng)就出現(xiàn)了“熱門(mén)難進(jìn)，冷門(mén)更冷”的怪現(xiàn)象。大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)誤區(qū)，是在社會(huì)、個(gè)人雙方合力下形成的。其實(shí)，作為大學(xué)畢業(yè)生的我們，此時(shí)應(yīng)該多一點(diǎn)“大丈夫能屈能伸的豁達(dá)”，不要過(guò)分計(jì)較一時(shí)的順逆，堅(jiān)信“天生我才必有用”的信念，從“零”做起，從基層做起，最終定能在社會(huì)上找到自己的位置。二，當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的挑戰(zhàn)首先,個(gè)人本位職業(yè)觀挑戰(zhàn)社會(huì)本位價(jià)值觀。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,大學(xué)生的價(jià)值觀念受到以社會(huì)、集體為本位的價(jià)值觀念的規(guī)范和影響,呈現(xiàn)出服從集體和國(guó)家需要的特征。這種以社會(huì)為本位的價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)集體、國(guó)家利益至上,具有明顯的時(shí)代特點(diǎn)和一定的局限性。90年代后,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,個(gè)人的獨(dú)立自主地位逐漸得以確立,大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)敢于積極追求個(gè)人價(jià)值、尊嚴(yán)和利益,自我意識(shí)、成就欲望、自我責(zé)任明顯增強(qiáng),這無(wú)疑是社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)。然而,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)猶如一柄雙刃劍,它在造就大學(xué)生獨(dú)立自主擇業(yè)意識(shí)的同時(shí),也使相當(dāng)部分大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)責(zé)任感相對(duì)減弱,表現(xiàn)出在擇業(yè)時(shí)過(guò)分關(guān)注個(gè)人利益和需要,關(guān)注西方式的個(gè)人奮斗和自我營(yíng)造,甚至為了滿足自己的擇業(yè)意愿,不惜一切手段,滋生了嚴(yán)重的個(gè)人主義。這種個(gè)人本位的職業(yè)觀對(duì)高校傳統(tǒng)的社會(huì)本位價(jià)值觀帶來(lái)了強(qiáng)烈沖擊。其次,功利性職業(yè)觀挑戰(zhàn)誠(chéng)信價(jià)值觀。在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中,有些大學(xué)畢業(yè)生為了獲取一份理想的工作,不惜違背做人原則,背信棄義,在求職材料上運(yùn)用各種心思和技巧,仿造各種證書(shū),使求職材料的水分越來(lái)越重。一些用人單位發(fā)現(xiàn),他們所收到的學(xué)生簡(jiǎn)歷,有2/3以上的稱自己是三好學(xué)生或者優(yōu)秀學(xué)生干部,有近一半的稱自己獲有計(jì)算機(jī)或其他等級(jí)證書(shū),有80%以上的稱有工作(實(shí)習(xí))經(jīng)驗(yàn)。這說(shuō)明相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生有夸大在校成績(jī)偽造各類證書(shū)、編造工作經(jīng)驗(yàn)等行為傾向。一些畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議后,為了謀求個(gè)人的私利,還擅自毀約、隨意跳槽或不按就業(yè)合同辦事?lián)?bào)道,浙江余姚某電器企業(yè)招聘省內(nèi)外20余名大學(xué)生,不到一年只剩下1名在堅(jiān)守崗位,公司不得不再到洽談會(huì)上急尋人才。大學(xué)畢業(yè)生頻頻毀約跳槽,已成為用人單位的心病。另外,畢業(yè)生的誠(chéng)信問(wèn)題在助學(xué)貸款歸還上面也表現(xiàn)出來(lái),直接影響到銀行對(duì)貧困學(xué)生助學(xué)貸款的發(fā)放。再次,競(jìng)爭(zhēng)性職業(yè)觀挑戰(zhàn)以和為貴價(jià)值觀。人與人之間和睦相處,社會(huì)穩(wěn)定安定,是古今中外許多空想社會(huì)主義理論家追求的理想王國(guó)?！耙院蜑橘F”的傳統(tǒng)價(jià)值觀在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代得到人們廣泛認(rèn)同