【正文】 吹起塵土 小浪白沫波峰 勁風(fēng) 小樹搖擺 中浪折沫峰群 強(qiáng)風(fēng) 電線有聲 大浪到個(gè)飛沫 疾風(fēng) 步行困難 破峰白沫成條 大風(fēng) 折毀樹枝 浪長(zhǎng)高有浪花 浪9 烈風(fēng) 小損房屋 浪峰倒卷 狂風(fēng) 拔起樹木 海浪翻滾咆哮 暴風(fēng) 損毀普遍 波峰全呈飛沫 颶風(fēng) 海浪滔天 注：本表所列風(fēng)速是指平地上離地10米處的風(fēng)速值花兒草兒真美麗一、教學(xué)目標(biāo)，親近大自然，了解并愛護(hù)花兒草兒這樣的小生命。、共在感，樂于探索。3．能夠在與大自然相處時(shí)保護(hù)自己。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生與自然共在的美好情感，難點(diǎn)：通過以往經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)悟?qū)ι睦斫狻Ｈ?、教學(xué)過程（一）尋找植物，記錄美麗除了人類，在我們身邊，還有許多生命存在，比如植物。也許它們就在我們的房間里、陽臺(tái)上，也許在我們的校園、小區(qū)、公園、山村、樹林、田野等地方。交流體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生命地球是我們的家園，它是目前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在這個(gè)美麗的星球上共同生活著許許多多的植物。在我們身邊，植物無處不在，你們?cè)谏磉厡ふ业侥男┲参铮堪涯闼?。所聞、所感和大家交流一下，好嗎？（二）愛護(hù)花和草通過“這樣做對(duì)嗎”的情境辨析來指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)花草的行為。3.“和花草樹木在一起，還要注意哪些事項(xiàng)呢？” 花兒為什么會(huì)有萬紫千紅的美麗色彩?花有各種美麗鮮艷的色彩的原因是由于花瓣的細(xì)胞液中存在著色素。有一些花的顏色是紅的、藍(lán)的或紫的，這些花里含有花青素?；ㄇ嗨赜龅剿峋妥兗t，遇到堿就變藍(lán)。還有一些花的顏色是黃的、橙黃的、橙紅的，是由于它們的花瓣中含有“胡蘿卜素。又由于胡蘿卜素有六十多種，因而含有胡蘿卜素的花也就五顏六色。白色的花什么色素也沒有。它看來是白色的，那是因?yàn)榛ò昀锍錆M了小氣泡的緣故。花色最多的種類是白色、黃色和紅色。昆蟲和花之間有的有選擇關(guān)系。如蜜蜂就不大喜歡黃色，而喜歡紅色和藍(lán)色。金魚草，它的花平時(shí)團(tuán)合著，等到它所喜愛的一種小蜂飛來的時(shí)候，花就立即開放了。可愛的動(dòng)物一、教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自然界有共在感。，樂于探索，提升珍愛動(dòng)物生命的意識(shí)。3．在愛護(hù)動(dòng)物的同時(shí)，懂得如何自我保護(hù)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生與自然共在的美好情感，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生命意識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。三、教學(xué)過程（一）我喜歡的動(dòng)物《兔子舞》節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律，教師不斷地變換動(dòng)作并提問：這是什么動(dòng)物？學(xué)生一邊跟著模仿不同動(dòng)物的動(dòng)作，一邊說出：小狗、養(yǎng)、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動(dòng)物名字。（二）我和我的動(dòng)物朋友，世界才變得更加豐富和美好，所以我們要善待動(dòng)物朋友。抽生說說你與動(dòng)物的故事。，然后，推薦學(xué)生上臺(tái)講自己與動(dòng)物的故事，介紹自己最親密的動(dòng)物朋友。（三）怎樣才是真喜歡《我和小蜻蜓的故事》，請(qǐng)學(xué)生暢談感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇凹偃缱约壕褪悄侵恍◎唑?，?huì)想說什么？”，教師相機(jī)提示了解動(dòng)物習(xí)性的重要性，并滲透喂養(yǎng)動(dòng)物的方法指導(dǎo)。（四）別讓自己受傷害《在野生動(dòng)物園擅自下車，被老虎咬傷》。，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。大自然、謝謝您一、教學(xué)目標(biāo)，與大自然有共在感，感恩自然。，引導(dǎo)學(xué)生在與自然共在中成長(zhǎng) 整體上引導(dǎo)學(xué)生理解人與整個(gè)自然界都是相依存的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)利用繪本資源進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生懂得“飲水思源”。三、教學(xué)過程（一）小手拉大手追根溯源詩歌導(dǎo)入，齊誦“憫農(nóng)”：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。暢談對(duì)詩歌的領(lǐng)悟。布置任務(wù)。讓學(xué)生共同探討教材圖例中呈現(xiàn)的內(nèi)容，從自己的吃、穿、住、行、學(xué)習(xí)等方面，選定合適的生活用品或?qū)W習(xí)用品，自由結(jié)成小組，與爸爸媽媽一起追根溯源，尋找他們的“老家”。大手牽小手，表達(dá)感恩（二）小組為單位匯報(bào)總結(jié)以小組為單位匯報(bào)自己上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)成果。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。暢談感受，以自己喜歡的方式向大自然表達(dá)感謝之情。大自然中的快樂師：在大自然中，我們收獲了很多東西，也感受到了很多快樂。結(jié)合前面幾課的活動(dòng)內(nèi)容，大家一起談一談自己在大自然中活動(dòng)室感受到的快樂吧。齊誦教材第33頁的小詩。在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的過程中關(guān)注小詩中的細(xì)節(jié)，感受與自然親密接觸時(shí)美好愉快的心情。（三）繪本共讀閱讀教材第3033頁的繪本《大自然的語言》，總結(jié)全單元，延伸至課外。我和我的家一、教學(xué)目標(biāo)，能正確地稱呼家人。，愛自己的父母長(zhǎng)輩。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生感受到與家人之間的親情。三、教學(xué)過程（一）我來到我家?guī)煟和瑢W(xué)們，你們的出生對(duì)于你們的家人來說，是一件怎樣的事情呢？誰能講一講自己的生日是如何度過的師：剛才大家在交流的時(shí)候，出現(xiàn)了很多關(guān)于家人的稱謂，你們都了解這些稱謂嘛？這些稱謂都與你們有著怎樣的關(guān)系呢？ 教師點(diǎn)評(píng)：了解“我”的到來給家里帶來的喜悅，體會(huì)“我”的生命對(duì)家庭的重要。提神自己存在的價(jià)值感和自信心，今兒引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)和諧家庭關(guān)系的積極期待。我的家庭樹師：同學(xué)們，你們聽過《家庭稱謂歌嗎》？我們一起來聽一聽。教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽歌邊結(jié)合教材中的家庭樹，學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂。（二）設(shè)置情境。通過表演“課本劇”來加深家庭成員稱謂的印象。我身上有家人的“影子”師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子。抽身回答自己與佳人長(zhǎng)得相似的地方 家人的故事（三）小組合作小組分享自己家人的故事，指名回答自己聽故事后的感受、想法！家人的愛一、教學(xué)目標(biāo)，感激、體諒父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生領(lǐng)悟家人對(duì)自己的愛，并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。三、教學(xué)過程（一）“愛的百寶箱”——回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷出示自己的生活照或者有意義的物品，回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，向同伴分享家人對(duì)自己的愛。師：老師這里有一個(gè)百寶箱，里面手機(jī)了家人關(guān)心你嘛的照片，還有他們送給你們的禮物。這節(jié)課，我們一起來分享以下這些照片和禮物背后的故事吧。（學(xué)生分享不同的家庭故事，教師根據(jù)發(fā)言情況，引導(dǎo)學(xué)生從家人的表情、心情、語言中體會(huì)家人的愛）（二）愛的放大鏡”——感受點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中家人的愛師：老師想了解一下，在生活中，你們的家人為你們做過哪些事。這里有一張調(diào)查表，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的事情后面打勾。（三）“愛的溫度計(jì)”——辨析生活中的愛《肩頭上的愛》 ？而明明又需要什么樣的愛呢？：住宿的孩子——爸爸媽媽不要我們了嗎？（1）老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敞開心扉，談自己對(duì)住讀的感受，談對(duì)父母的感受。（2）教師小結(jié)（四）“愛的大喇叭”——表達(dá)對(duì)家人的愛。：孩子們，原來，家人的愛有很多種表達(dá)方式。你們知道嗎，在這個(gè)世界上還有一種更深沉的愛。請(qǐng)看一個(gè)真實(shí)的故事。（播放故事《來自天堂的短信》）感恩進(jìn)行時(shí)教師總結(jié)：同學(xué)們，家人的愛藏在我們身邊，藏在我們生活的方方面面。正因?yàn)橛辛思胰藵鉂獾年P(guān)心，我們才能健康成長(zhǎng)、快樂生活。讓我們用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人吧！讓我自己來整理一、教學(xué)目標(biāo)，不會(huì)做的事情要學(xué)著做。，即五品歸類及定時(shí)整理。，提高生活的自理能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。三、教學(xué)過程（一）繪本導(dǎo)入——“亂作一團(tuán)”的我們《亂作一團(tuán)》作為趣味導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總動(dòng)員，一起尋找小倉鼠一幕時(shí)戛然而止，引起學(xué)生的共鳴；如果不學(xué)會(huì)收拾房間，那么房間里真的會(huì)亂做一團(tuán)，整個(gè)生活也會(huì)亂作一團(tuán)哦?。荷钪?，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時(shí)候，你總會(huì)找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場(chǎng)景？遇到找不到“小伙伴”的情況，你會(huì)怎么做？展示課前收集到的同學(xué)日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請(qǐng)學(xué)生說感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，并引導(dǎo)學(xué)生思考：在整理自己的物品時(shí)，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分別進(jìn)行整理的？（二）模擬操作—“虛擬空間整理魔法”，呈現(xiàn)兒童的生活場(chǎng)景，包含客廳、臥室、衛(wèi)生間、教室等不同場(chǎng)景，并呈現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的各類生活物品。，引導(dǎo)各小組進(jìn)行合作交流：這些物品中，哪些是需要扔的？哪些是需要整理的？集體交流。（三）趣味制作——“家務(wù)分配器” 繼續(xù)讀繪本：制作“家務(wù)分配器”（四）教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，懂得了什么道理？一、教學(xué)目標(biāo)干點(diǎn)家務(wù)活、交流和時(shí)間體驗(yàn)，掌握基本的家務(wù)勞動(dòng)技能。，體會(huì)負(fù)責(zé)任、有愛心地生活的美好。、動(dòng)動(dòng)腦，幫助他們掌握一些家務(wù)勞動(dòng)的技能，養(yǎng)成勤勞、負(fù)責(zé)、自助、自立的品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過做家務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生參與感、擔(dān)當(dāng)感，感受到自己的“工作”能夠?yàn)榧彝砻篮?，這一切是非常有意義的。三、教學(xué)過程（一）家務(wù)勞動(dòng)情況小調(diào)查：在班內(nèi)開展“我的小本領(lǐng)——家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查”。請(qǐng)有條件的家長(zhǎng)利用周末時(shí)間為孩子進(jìn)行錄像，帶到課堂上進(jìn)行展示和交流?！疤O果樹”，請(qǐng)學(xué)生說說蘋果樹中的哪幾種家務(wù)是自己常做的，通常是怎么做的。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，播放相應(yīng)做家務(wù)的視頻，觀察其過程及步驟，為學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)提供資源。、交流分享。教師提問：平時(shí)喜歡做哪些家務(wù)？使學(xué)生有機(jī)會(huì)與同伴交流，分享自己所做過的力所能及的家務(wù)以及感受。（二）我是家務(wù)小能手。通過觀察照片，談話引入：這么整潔、美麗的家是誰的功勞呢？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家務(wù)勞動(dòng)創(chuàng)造美。、掌握的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、搽桌子等。教師引導(dǎo)臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)、欣賞點(diǎn)評(píng)，并相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些常見家務(wù)勞動(dòng)的方法與技巧。，引發(fā)學(xué)生讀圖感悟：做家務(wù)要講究方法，學(xué)會(huì)做家務(wù)會(huì)帶來快樂，要主動(dòng)為家人分擔(dān)家務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻（家務(wù)日），提問：視頻里的小朋友在做家務(wù)的過程中產(chǎn)生了什么煩惱？你在做家務(wù)的時(shí)候有過這樣的煩惱嗎？幫助學(xué)生思考：做家務(wù)過程中如果遇到困難該如何去克服呢？（三）我們一起合作：（家務(wù)日）中阿U做家務(wù)給媽媽添了許多麻煩，這是因?yàn)榘不知道怎么做。有時(shí)候，我們也會(huì)有這樣的問題，所以，我們需要學(xué)一招。，說明，折疊衣服也是大家可以學(xué)習(xí)的家務(wù)勞動(dòng)中的一項(xiàng)。請(qǐng)?jiān)诩爷B過衣服的同學(xué)上臺(tái)示范，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)。，教師相機(jī)巡視、指導(dǎo)和總結(jié)我想和你們一起玩一、教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)和同學(xué)一起玩的愉悅，感受集體生活的快樂。，懂得如何與同伴友好相處。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)大家一起玩的快樂體驗(yàn)，從而形成樂群的品質(zhì)。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：課間十分鐘同學(xué)們玩的很開心吧！你們玩了什么游戲?。慷际歉l一起玩的？學(xué)生暢談自己玩游戲時(shí)的快樂 師根據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)（二）觀看動(dòng)畫片，理解和同學(xué)一起玩耍的快樂教師播放動(dòng)畫片，學(xué)生觀看，在相互交流感受與體會(huì)。（三）游戲。（四）教師總結(jié)教師總結(jié)這節(jié)課。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，懂得了什么道理？請(qǐng)幫一下我吧一、教學(xué)目標(biāo)，遇到困難時(shí)要有主動(dòng)求助的意識(shí)。，那些事情應(yīng)該自理。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求助的基本技能。，懂得感恩，也要學(xué)會(huì)幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生懂得在遇到困難時(shí)，懂得要積極、主動(dòng)地向他人求助，鍛煉其求助技能。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境教師邀請(qǐng)學(xué)生一起欣賞幾張圖片?？呻S后教師一直在講臺(tái)上翻找著什么…片刻，幾名學(xué)生忍不住問：“老師，您在找什么？”老師有些不好意思地對(duì)大家說：“我想請(qǐng)大家看圖片，可是我忘記帶膠帶了。”“我有，我有…孩子們爭(zhēng)先恐后地把膠帶遞給老師?！苯處熥匀灰稣n題。（二）導(dǎo)入新課認(rèn)識(shí)到不是所有的事情都需要求助，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)遇到困難時(shí)，真的是“有人幫不一樣”。有個(gè)小咕嚕也是這么想的，你們瞧——他 來了。“是不是多有的事情都要求助呢？”，并說出各自的理由。（三）“溫暖接力棒”，教師提問：你們發(fā)現(xiàn)這根溫暖的“接力棒”是怎樣傳遞的嗎？，教師根據(jù)學(xué)生的交流，圈出教材情境圖中傳遞“接力棒”的人“接力棒”呢，誰幫過你，你幫過誰。（四）教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，懂得了什么道理？分享真快樂一、教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)樂于分享的情感。，在生活中會(huì)與人分享。，學(xué)會(huì)在分享過程中珍惜、感恩他人的分享。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)分享的技巧與方法，倡導(dǎo)分享但不強(qiáng)求必須分享一切。三、教學(xué)過程（一）教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：教師出示一塊椰子糕，問：這是什么？想吃嗎？ 生：這是李青在海南旅游時(shí)給同學(xué)們帶回來的椰子糕。師：大家都知道啊請(qǐng)品嘗過的同學(xué)舉手。師：（小結(jié)）我們雖然沒和李青一起去過海南，但我們和他一起品嘗了當(dāng)?shù)氐拿牢?，這就叫分享。（二）讀繪本，幫助學(xué)生理解什么是分享教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，幫助學(xué)生理解什么是分享，哪些行為是分享行為，在教學(xué)過程中喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷明晰分享的概念。（三）連環(huán)畫，明明口渴了水杯卻不在身邊。樂樂把自己喝了一口水的水杯遞給明明，可是明明拒絕了。，樂樂看見玲玲正津津有味地看一本書，想讓玲玲分享一下，可是玲玲也拒絕了。，他想分享給大家看，結(jié)果被露露不小心給弄壞了。（畫面定格：樂樂沮喪地說：“分享一點(diǎn)都不快樂！”）師：樂樂為什么會(huì)覺得分享不能帶來快樂呢？你們?cè)敢鈳椭麊幔浚▽W(xué)生交流分享，在此過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)。），還有什么需要注意的呢？ 學(xué)生交流后，出示59頁的兒歌，總結(jié)提升。（四）教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，懂得了什么道理？大家一起來一、教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)合作的