【正文】 好。反饋，展示畫得既好又快的學生的作品。[設計意圖：通過學生做角、折角、拼角、畫角一系列的活動，調動學生的多種感官參與，加強學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)造能力及合作意識。]6．數(shù)角。師：老師剛才也和大家一起畫角，你能數(shù)一數(shù)，有幾個角嗎？A．學生獨立數(shù)角。B．請一名學生演示數(shù)角的過程。三、聯(lián)系實際，應用概念活動：小小畫家。課件出示當小小畫家，設計要求：請同桌合作一個人做動作，另一個人畫角來表示這個動作，把練習紙上不完整的人物補充完整，邊畫邊和小伙伴交流，用了哪些角。[設計意圖：把本課的知識融入到生動有趣的畫面中，不僅調動學生學習的積極性，更讓學生體會到數(shù)學知識的應用過程；在學生創(chuàng)作過程中，激活了學生的已有經驗，放飛學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。]四、全課小結通過今天的學習，你有什么新的收獲，又產生了什么新的疑問？把它們記錄下來，放進成長袋里。第二篇：銳角和鈍角教學設計銳角和鈍角三駿鄉(xiāng)第一中心小學 朱雪一、教學目標：知識目標：讓學生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。會用相關的工具畫出直角、銳角和鈍角能力目標：通過找、說、畫、拼、評價等多種形式的活動，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題，初步形成評價意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。情感目標：通過實踐活動，是學生獲得成功的體驗，建立自信心，通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學。二、教學重難點：能辨認銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。三、教學準備：教具：多媒體課件、三角板 學具：三角板四、教學過程：（一）課前復習導入同學們，上學期我們學習了一些和角有關的知識，在角的大家族里有一個非常特殊的角，你們還記得是什么角嗎？（生：直角）那同學們請看，你能找出這幾個圖形中的直角嗎？（出示課件）去掉直角，這幾個圖形中還有角嗎？你能找出來嗎？（生：找角）這些角也有它們自己的名稱，今天我們就來認識一下角家族中的另外兩個成員，銳角和鈍角。（隨機板書課題：銳角和鈍角）（二）探究新知感知角這是上海楊浦大橋，你能找出圖中的角嗎？（生：找角）老師也找到了幾個不一樣的角，（課件出示直角、銳角、鈍角圖形）這個角你認識嗎？你是怎樣知道是直角的？(課件出示三角板量直角、銳角和鈍角)隨機板書找角參觀完上海楊浦大橋，我們認識了兩個好朋友，那就是銳角和鈍角，現(xiàn)在老師要帶你們去上海的嘉年華游樂園，這里的游樂項目非常多，你能說說圖中哪里有角嗎？你能說出這些角的名稱嗎？畫角同學們可真棒，找到了這么多角，那你們想不想畫一畫角?。?教師示范畫角，生練習畫角。拼角咱們一起畫了角，那你能利用你手中的三角板拼出更多的角嗎？ 小組合作拼一拼，并說一說你們小組拼的是什么角？（三）課堂檢測選一選填一填長大了你相當什么五、小結，欣賞生活中的角生活中到處都有角，交給我們的生活增添了很多美麗的元素，讓我們一起來欣賞一下生活中的角。六、板書設計銳角和鈍角（直角圖片）（銳角圖片）（鈍角圖片）直角 銳角 鈍角 比直角小 比直角大第三篇：《銳角和鈍角》教學設計新人教版小學數(shù)學二年級下冊《銳角和鈍角》教學設計教學內容：第37～39頁。教學目標：使學生結合生活情境，能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特點。使學生經歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。使學生通過看、說、畫、分、互問、互答等活動形式，學會與他人合作和交流。通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學。教學重點：讓學生運用已有的生活經驗，以及對角和直角的初步認識來認識銳角和鈍角。教學難點：能分辨銳角和鈍角的漢字表述。教具、學具的準備：課件 三角板教學過程 出示學習目標會辨認銳角和鈍角感受銳角、鈍角和直角的不同能從生活中發(fā)現(xiàn)銳角和鈍角一、情境導入。（課件出示37頁圖）同學們誰去過兒童樂園？今天老師帶你們再次走進兒童樂園。我們一起來看看兒童樂園了許許多多好玩的東西，設計這些玩具的叔叔阿姨在設計的同時用到了很多的數(shù)學知識，同學們用你們的火眼金睛來找一找，看看都用到了那些數(shù)學知識？看看你能發(fā)現(xiàn)什么？給同桌說一說。學生匯報交流的同時，課件出示各種各樣的角。二、探究新知。（課件出示38頁圖），請你仔細觀察這幅圖，你能這幅圖上找出角嗎？指一指它在什么地方？電腦動態(tài)拖出鈍角、直角、銳角。師：從這些角中找到你認識的角（直角）師：那我們按照角的大小把這些角分分類。生說依據(jù)：一個角比直角大。一個角比直角小。師課件隨機出示，標注比直角大的角和比直角小的角。師總結：你們真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。其實，比直角小的角也有一個好聽的名字叫做銳角，我們一起來叫它們的名字：“銳角、銳角”。把這種比直角大的角叫做鈍角。來大家一起叫它們鈍角。今天，我們就和銳角、鈍角來個親密接觸！板書課題：銳角和鈍角比較。有一天，銳角、直角、鈍角三兄弟為爭大小吵起架來，同學們，咱們趕緊幫他們排排隊吧。三、練習找一找（課件出示課本39頁第一題。）找圖片中的銳角和鈍角。連一連（課件出示課本39頁第二題。）怎樣判斷一個角是不是銳角或鈍角？老師指名回答并相應的提問，你是怎樣知道的？引導學生思考，得出：用三角板的直角來驗證。畫一畫。用不同的方法畫一個銳角和一個鈍角，