【正文】 很大，學習進步了很多。在中考時我建議學校給他免除了報名費，他也不負眾望，考上了高中。我想，如果不是愛與關懷打動了他的心，他可能會走向墮落。其次要寬容善待學生。學生有了錯誤，要批評，但批評不是諷刺，不是粗暴。暴風驟雨式的批評教育，不但不易被接受，效果也未必佳，甚至會走向反面。批評的目的是使學生認識到錯誤，以求改進，因而不要過分地指責。有時，和風細雨式的批評更會讓學生樂于接受。要求學生“循規(guī)蹈矩”，可能是對學生個性的摧殘與壓抑。因此，學生偶爾的過失，大可不必過于追究。其實每一位同學，不管學習好不好，表現良不良，他們都有美好善良的一面，他們的內心埋藏著過多的痛苦和不幸。善待學習差的同學，會激發(fā)他們的上進心，會使他們更有信心；善待表現不良的學生，會喚醒他們的良知，會讓他們潔身自愛，而不自暴自棄。第三要尊重理解學生。教師是人，學生也是人，只是身份、角色不同而已。師生之間是一種平等的人格關系，要互相尊重，互相理解。遇到要冷靜，要多換位思考，不要一有事便埋怨學生，認為是學生不對，自己永遠是對的。學生值日不認真，可能是生活委員未協(xié)調好，班主任工作不細致； 學生作業(yè)未交，可能是作業(yè)過多，而留給學生做作業(yè)的時間太少，也可能是教師督促不力；學生上課紀律差，可能是教師組織得不好，或課講得不好等等。不應一味地把責任歸咎于學生。如果我們從自身出發(fā)去尋找解決問題的辦法，也許會得到意想不到的收獲。再次，對學生要以誠相待，與學生平等相處。對待學生要真誠，要以長者和朋友們的身份與學生相處，多和學生交流談心，深入了解學生的心理動態(tài)，拉近師生之間的心理距離，增進師生之間的情誼。有一次，我檢查日記，無意中發(fā)現一名學生日記中寫著這樣的幾句話：“教室是地獄。面對一個個無情的人，我的心是多么痛苦。”一剎那間，我驚愕了，我從未發(fā)現有學生對學校生活是如此感受，這是一個“乖孩子”，平時沉默寡語，不遲到不曠課，除了學習成績差，可謂表現良好。平時我也沒太注意他。我沉思著，究竟是什么原因讓他有如此的感受？當時，為了保護他的自尊心，我沒有聲張。后來我有意識地多次接近他，和他談心，以便拉近彼此之間的距離。一來二往，他解除了對我的戒備心理，說出了他的真心話，他說自己的學習成績差，從未受到老師的關愛，還常挨批評，甚至感到連一些同學也看不起他。他怕老師、父母責罵，因而不敢逃課、曠課，但他在學習上的心已經死了，每天只是麻木地坐頭著。我鼓勵他在學習上要盡力而為，并且有意地讓他在課堂上回答一些簡單的問題，讓他在學生當中找回一點自信，并叮囑他周圍的幾個同學要多幫助他，多和他說話，多和他玩耍。一學期下來，他的性格活躍了不少，學習也略有進步。因此我覺得多和學生平等交流，有助于班級工作的順利展開，有助于學生的健康成長。另外要公平公正。對待學生要一視同仁，不能因自己的好惡而有所偏愛。如果我們偏愛學習成績好的同學，那就會在班級中造成離心離德，讓學習成績不好的同學失去上進心，甚至“破罐子破摔”。沒有“后進生”的進步，就沒有整個班級的進步。從教育公平的角度來說，我們更應該關注“后進生”。如果我們處事不公，必然讓學生寒心。有關學生利益的事，必須民主協(xié)商，讓學生自己決定，班主任不能獨斷專行。學高為師，身正為范。教師的知識素養(yǎng)、道德情操和人格魅力是無聲的教育。作為班主任，我們必須關心愛護學生，寬容善待學生，尊重理解學生，以自己良好的品質去塑造學生的美好心靈。同時，我們要不斷學習，提高自己的文化素養(yǎng)，以自己豐富的知識和情感喚醒學生的求知欲望，使他們健康成長，不斷進步。第三篇：班主任工作點滴談班主任工作點滴談近年來，我一直在擔任班任工作，在各級領導的關懷下，經過自己的辛勤努力，取得了比較顯著的成績。我所擔任的班級的各項工作，無論是政治思想、組織紀律、還是體育衛(wèi)生、升學質量，都在年級階段評比中名列榜首。在學校的百分賽評比中 名列第一。我從擔任班主任工作的實踐中，深深體會到，高中生思想活躍，有勇于拼搏，開拓進取的精神，并且觀察問題敏感，看問題尖銳，可塑性強，要想把班級工作搞得井井有條，要想真正培養(yǎng)出有文化、有道德、有理想、有紀律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展四化建設的合格人才，首要條件是班主任要時時處處起表率作用，要以身作則，遵紀守法，言傳身教，為人師表。只有這樣，才能使黨的教育方針得到貫徹落實，才能真正完成黨和人民交給的任務。那么，我是怎樣做班主任工作的呢？具體做法有以下幾個方面。首先，對學生進行教育要做到曉之以理。青年學生的共同特點是都有一顆迫切要求進步的心。但是每一個青年，要想找到一條正確的道路，并且能沿著這條道路走下去是不容易的，這是因為青年人比較幼稚，還缺乏選擇生活道路的能力，還缺 乏嚴重的生活的考驗和磨煉，因此，這就更需要老師的正確引導。老師要善于到學生中去觀察問題，發(fā)現問題，要及時了解和掌握他們的思想動態(tài)，及時解決他們在思想上、學習中存在的種種問題。對于這方面的教育，我是相當重視的，比如，學校每周星期一要舉行升國旗儀式，對學生進行愛國主義教育。但有個別同學總是借口不愿參加，當我向這些同學了解情況時，發(fā)現他們在認識上存在著糊涂觀念。他們認為農村的孩子上高中，就是為了學知識，考大學，找出路，政治活動參加不參加小事一樁，沒有啥。于是針對這些學生的糊涂認識，我就和他們一起開展談心活動，我引導他們回顧了鴉片戰(zhàn)爭以后近代中華民族的歷史，給他們講了在列強侵略中國的時期，想學知識而不能，想求生存而不得的道理。只有“五四”運動以后，中國共產黨人喚醒了民眾，領導中國人民浴血奮戰(zhàn)，中國人民才逐步走上獨立、自由、民主的道路，學知識上大學才成為現實，通過啟發(fā)誘導，他們懂得了幸福生活的來之不易，懂得了沒有共產黨就沒有新中國的道理，認識到珍惜祖國的今天，是每一個中國人的共同心愿。從此以后，他們主動積極參加學校組織的每一次政治活動，以此為動力，激勵學習。落后變成了先進，使整個班級受到了鼓舞，真正造成了一種關心國事，努力學習，報效祖國的政治氛圍。再如九四屆畢業(yè)班的惠一鵬、牛力、張猛等同學，天生聰明，但學習上缺乏毅力，一曝十寒，紀律渙散，打架斗毆時有發(fā)生，整天象猴子一樣調皮愛動。二年級時老師批評了他們的缺點，他們竟打了