【正文】 該是誰的責任就是誰的責任。我勤于到班，但到班以后我一般不發(fā)表意見，讓學生自己處理事情，我就起個監(jiān)督的作用，學生解決不了的事情，才來向我匯報。不過，打掃除的時候，我是經常參與的，特別是班級最難對付的衛(wèi)生角，我經常和我的學生并肩作戰(zhàn)在那里，這個時候，學生的勞動積極性不要我多說什么，肯定高啊。平時到班，如果發(fā)現(xiàn)問題，我一般不找當事人，很多時候，我是找管這塊工作的班干，這樣，當事人一看，不要班干去找他，下次他也不好意思再犯啊。這幾年我都是教兩個班，當班主任，每星期對外開課，還要承擔對外介紹的任務，工作量是相當大的，但我卻能做到游刃有余，其關鍵就在于我該勤快的時候勤快，該懶惰的時候懶惰，讓我的小助手們?yōu)槲易隽撕芏嗍掳?。第三，從最后一名學生抓起。在座的老師可能都知道，凡是調皮搗蛋的學生，大多是學習處于下游的，他們不知何時早已陷入了一個惡性循環(huán)當中，學習越來越差，品行也越來越不端正，把他們幾個管好了，班級就穩(wěn)定多了，可要管好他們，還真不容易。管好后進生，我有以下幾點粗淺的看法：下游搗蛋班級要有一整套的班級管理制度；有紀律制度，衛(wèi)生制度，承包制度，師徒結對制度，借書制度等等。因為我們知道，大多數(shù)中學生是缺少自我管理能力的，特別是后進生，我們洋思的生源比較復雜，有北京的、上海的、南京的等等。學生認知水平參差不齊，對于這些學生，我們班主任絕不能今天一個規(guī)定，明天一個規(guī)定，特別一開學就要有一套相對完整的又能針對班級實際的紀律管理制度，這個制度一開始就要帶領學生大張旗鼓的進行學習，這就好像給學生帶上了一個緊錮咒，讓學生心理面始終有根弦，不敢輕易放松。同時，也讓班級干部管理時有章可循，如果有學生不配合班干管理，也可以讓其對照規(guī)范自我教育，自我學習。學生犯了錯誤，老師懲罰他時，也要依據班級制度，它就像班級的法律一樣不可侵犯。當然，這個制度也要適時修改，各個班級管理的側重點各不相同，試行一段實間后，可以讓班委會討論修改，我們洋思的班主任之間還要互相交流，取長補短，特別是新班主任，一定要自己先學學別的班的管理制度，去其糟粕，取其精華，方可得到一位無形的管理助手。當然，如果建立了自己班級的管理制度，就要讓他發(fā)揮作用，要適時讓他“發(fā)發(fā)威”。記得有這樣一個故事，古代有一位國王，它為了讓大臣們知道國法的神圣不可侵犯，他把大臣們帶到一個懸崖邊，讓四個大力士抬著一頭大肥豬并把它扔下懸崖，大肥豬的慘叫聲讓人聽得膽戰(zhàn)心驚，在懸崖邊久久回蕩，大臣們各個聽得毛骨悚然。國王說，這就是國法，誰要是膽敢違背國法，就和這頭豬是同洋的下場，大臣們親身經歷了那種場面，印象非常深刻，從此以后誰也不敢以身試法了，當然，作為班級管理制度，要求學生遵守，老師也要盡力遵守，這就是我下面要說的：老師要以身作則我們經常要求學生講究衛(wèi)生，不能遲到，對人有禮貌等等，作為老師，作為班主任來講，其實更應該做到，上次萬煒老師也說，教育不是光靠嘴說，要動手去做給他們看的，特別是對于后進生來說，這才是教育他，有些家長經常到老師這里抱怨說，老師啊，我的學生就是聽你的，怎么就不聽我們家長的呢，我說了無數(shù)遍了，就是沒用。其實，他哪里知道，他自己有些行為就沒有給孩子好的影響，孩子通過比較，當然佩服自己的老師，聽老師的話啦。有時，我們教育孩子不要遲到，其實，作為我們老師來講，如果我們的老師比學生來的都早，這其實是最好的教育，勝過千言萬語。有時，如果我來得特別早的話，我就故意在門口一站，讓學生一個一個從我面前走過，其實，這個方法，我也是跟別的老師學的，你可不能小看這一個小小的細節(jié)，其實我在一瞬間的功夫，就已經對所有的孩子做了不要遲到的教育，一個簡單的動作，勝過千言萬語，省時又省力，何樂而不為呢？當然，對于有些“小油條”，我們就要動用一番腦筋了，對于他們遲到，我是這樣處理的，我說：“你們遲到固然不對，但老師也有責任啊，今晚晚自習結束后老師和你們一起接受懲罰吧！”結果，我和學生都站到宿舍樓門口懲罰自己。這個方法有很多好處，1，不算體罰，我們站到那，我不可能一言不發(fā)，還要跟他談談心，2領導見了，還要表揚我“你看看，小凌工作多用心!”家長見了，也高興，洋思的老師真不簡單，下班了，還要找學生談談心，這樣的老師，我們放心。3別的班同學見了，只會對那各調皮鬼指指點點，讓他面子上掛不住，治他兩次，看他還敢遲到不？當然，對他們說的時候，你不能說懲罰他一個人，你說成和他一起接受懲罰，他一聽，我的班主任真夠義氣，夠意思。適時地在學生面前露一手。對于后進生的管理，我覺得，還要適時地在他們面前露一手，人們常說，學生親其師，才能信其道，后進學生怎么才能親其師呢，他們往往不愛學習，老師最好能在他們喜歡的項目上“露一手”，比如，有的后進生喜歡籃球，我們老師不求能打多好，就在投籃上悄悄練練，然后，適時的在他面前露一小手。體育課上，我來到操場，把所有學生召集起來，“來，我們來搞個投籃比賽?！碧嵝牙蠋焸儯笸V眾之下，這樣的比賽一定要十拿九穩(wěn)，當面剎剎那些調皮分子的威風。嘿，你還別說，那些學生，就服了你了。服了就好辦了，其他的，同樣如此，他喜歡上網，你就跟電腦老師討教一些有點難度的常用的電腦知識，再不經意的跟他聊聊電腦，他就像遇到知音一樣，他還能不喜歡你嗎？我們女老師呢，回家練好一首歌，最好是流行歌曲，在班級開一個歌唱比賽，當有學生起哄說，“某某老師，來一個！”你也別太謙虛，來一個就來一個，露他一嗓子，不鳴則已，一鳴驚人，那些調皮的學生他不服也不行了。在生活上多關心后進生，為他們服務好；管好后進生，我認為不如說成是幫助后進生，我們做班主任的，要在生活上多關心他們，為學生服務好，要讓他感覺得到，我們?yōu)樗隽撕芏嗪芏啵孟袂妨宋覀兒芏嗪芏?，那樣，即使我們工作中有一點失誤，當然，有時失誤也是在所難免，那他們就能夠諒解，他們會從理解的角度，從肯定的角度去看待你的舉動，那樣，工作就好辦多了，包括對待家長。記得前年的時候，我們班有個浙江學生，在從食堂去教室的路上，由于跑步速度太快，一不小心，摔了一跤，把肘骨給摔裂了，醫(yī)生說大骨斷了，容易對接上，這小骨非常麻煩，必須要開刀。后來，手術做好了，總共花去一萬八千多元，保險公司賠了六千元，還有一萬兩千塊。說實話，孩子在學校摔傷的，學校盡管平時也教育，但能脫得了干系嗎？我們做老師的，最怕的就是這些事，校長遇到這些事，也是頭疼的不得了，出了這些事，別的教學工作全部都要耽擱，家長把醫(yī)藥單帶到我面前，要求我向學校轉達他的賠償要求。我是左右為難啊??正在此時，那位學生出現(xiàn)了，只見他怒氣沖沖地沖進辦公室，一把抓起媽媽手上的醫(yī)藥單，漲紅了臉說道：“媽媽，你干什么??？”說完，便摔門而去，當時，我和孩子的媽媽都愣住了，沒想到，孩子在這時竟然站在了老師的一邊，孩子的母親后來想想，也不好意思跟我再提賠償?shù)氖铝?。老師們，一個班級也好，一個學校也好，這么多不太懂事的孩子在一起，怎能沒有這樣那樣的事發(fā)生呢，把我們的工作做在平時，關鍵時候才能忙而不亂，特別是對于調皮的學生，平時在生活上應給予更多的關心和愛護，這些學生如果生病了，那是上天賜予的機會啊。好好抓住，老師們，拼命地對那些平時跟你調皮的學生好一些，讓他們感動，讓他們慚愧，要知道，孩子畢竟是孩子，他們會為你的付出感動得的落淚的。那時，你再說他兩句，他說什么都不會跟您頂嘴了。工作這么幾年，盡管每年都做班主任，每年都更成熟一些，但總會有這樣那樣的不足之處，因為時間在變，學生在變，特別是后進生的問題越來越多，越來越復雜，我們只有不斷更新觀念，才能適應更新更嚴峻的考驗。第四、掌握與學生談心的技巧； 該怎么要定任著名的軍事家諸葛亮曾說過：“治人者，攻心為上?！薄捌咔苊汐@”的故事讓我們充分領略了這位偉大的軍事家治理天下的雄才偉略。同樣，我認為，管理一個班級，也要從心靈深處去感化學生。與學生談心既是師生實施心理溝通的有效途徑，也是通過溝通，讓學生健康成長的必由之路，因此，與學生怎樣談心體現(xiàn)了班主任和所有德育工作者的基本功。在大力倡導素質教育、弘揚學生個性的今天，師生更需要溝通。通過溝通，求同存異，有利于增進師生互相理解，取得學生的支持和配合；有利于增強教師的親和力、凝聚力、向心力；有利于師生間良好人際關系的構建；有利于促進學生身心健康發(fā)展。那么，教師應怎樣與學生談心呢？這是我下面著重要跟各位老師交談的內容：談心貴在“以心換心”。談心談心，以“心”換“心”才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言。班主任在平時要處處關心學生，愛護學生；在日常學習生活中，要與學生經常接觸，多聊天，學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，做到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。在談心時，教師與學生談心一定不能擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。要多與學生進行換位思考，設身處地為學生著想，這樣往往會發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，了解的情況不同，認識問題的方法和出發(fā)點不同，就會得出截然不同的結論。每當找學生談心之前，我都要先構思