【正文】 再者，努力使班集體形成一種禮貌待人、互相尊重、團結(jié)和諧、人人刻苦學習的良好氛圍，也需要班主任長期辛苦的付出與努力。在這樣的環(huán)境里，學生能夠潛心鉆研，精心做事，不會去犯一些沖動的錯誤。想成為一名出色的、學生喜愛的班主任，愛心、耐心與責任心就顯得尤為重要。當然，說著容易，做起來并不簡單。二、制定合理的班級管理制度班級目標是一個良好班集體形成的條件和前進的動力。制定班級管理的制度必須具有科學性，實用性，要求全班學生共同參與，并在班會課上討論通過。比如，制定班級目標要注意必須體現(xiàn)出學生全面發(fā)展的要求，當然，作為班級工作的重點，可以適當突出某一方面的要求。我們可以結(jié)合每學期開學初學校政教處部署的德育目標，結(jié)合本班學生的實際情況，把學校對學生的要求，變?yōu)閷W生自己的要求，變?yōu)榧w共同努力的目標。我覺得合理的班級目標的制定，使得班級的發(fā)展平穩(wěn)、有序，同學們干勁也足，這樣，我們在班級管理評比中就會取得較好的成績。總之，合理的班級目標的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝聚力，這些比任何獎狀、任何榮譽都重要。樹立良好的班風應(yīng)該結(jié)合具體的班級情況，需要我們下很大的力量來培養(yǎng)以下的幾種風氣：一是良好的學風。學習是學生的主要任務(wù)，因此，學風是班風的主要內(nèi)容。我們要在有計劃地抓好學生學習的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，全班同學都能做到認真預(yù)習，認真聽課，認真復(fù)習作業(yè)，認真參加學校的活動并堅持獨立思考。養(yǎng)成班級的良好學風也需要一個長期的過程，我們可以通過家校的配合，對學生每天的表現(xiàn)進行監(jiān)督、評價，對做得好的學生進行及時的表揚和鼓勵，對不能達到要求的學生找出原因，幫其進步。一段時間的強化之后，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，良好的學風也就初見成效了。其次，自覺遵守紀律也是我們學校非常重視的學生的一項好習慣，我們對學生強調(diào)紀律的目的就是希望學生在學校能夠有效地學習，而不是把大量的時間和精力用在追逐打鬧上。比如，在這個方面就需要我們班主任對學生的課上、課下情況進行全面的了解和監(jiān)督，我們可以和課任老師經(jīng)常了解學生課上的表現(xiàn)，哪些學生是經(jīng)常不遵守紀律的；課間也要經(jīng)常到班里去巡視巡視，引導學生注意課間的休息，做好下節(jié)課的準備等等，避免一些不必要的意外發(fā)生。有了自覺的紀律才能創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境。再者，作為班主任我們還要精心培養(yǎng)全班同學團結(jié)友愛的關(guān)系。我們要使每個學生在感情上形成一種向心力，形成團結(jié)友愛的良好班風不是那么容易的。學生之間是很容易因為一點小事而產(chǎn)生矛盾，在這個時候我們不要置之不理，或者是像例行公事一樣給學生講講道理就算了。他們只是表面上為了滿足老師的面子而暫時停止了矛盾，而沒有真正解決問題。我們應(yīng)該耐心的了解事情的來龍去脈，分析事情的性質(zhì)，并教育學生學會包容和謙讓，學會感恩。對班內(nèi)的后進生和特殊學生更應(yīng)該采取包容的態(tài)度，先從我們班主任做起，我們真心地去關(guān)心這些班內(nèi)的弱勢群體，不去厭惡他們，學生也會學著老師的樣子去包容、關(guān)心他們，逐漸就會形成一種良性循環(huán)。班級的團結(jié)友愛之風建立起來了，良好的班風也就逐漸形成了。班干部是班主任的得力助手，我們班主任要把選拔、培養(yǎng)班干部的工作放在重要的地位。我們可以通過家訪、談心、聽取別人的評價等方式來掌握學生的第一手情況，對整個班集體中的學生有一個全面的了解之后，在從其中選拔一些班干部。選擇班干部也要有一定的要求：思想作風要積極向上，有一定的辨別是非和獨立思考的能力；熱愛集體，有強烈的集體榮譽感，肯為同學服務(wù)，在同學中的威信比較高；有一定的工作能力，比如組織能力，獨立工作的能力；學習成績比較好，有一兩項特長。在我平時的工作中，我是很重視班干部的培養(yǎng)的，對于成績等各個方面都十分突出，有很強的組織協(xié)調(diào)能力，獨立工作的能力強，在班內(nèi)威信高的這種十分優(yōu)秀的學生，可以任命為班長或者團支部書記這一類的主要班干部，在學生中比較有說服力，有利于班級工作的開展；對于成績優(yōu)秀，但性格比較內(nèi)斂，又有責任心的學生，他們往往是比較細心的，對于老師安排的工作也會認認真真的完成的，可以任命為學習委員、宣傳委員、衛(wèi)生委員這一類的職務(wù)；對于性格外向、行事潑辣的孩子可以任命為體育委員、文藝委員這一類的職務(wù)。所以，全面了解學生的情況是選拔班干部的第一步。我們只有仔細觀察，全面了解了班級的情況之后，才能確定哪些學生適合擔任學生干部，將來能夠成為班主任的小助手，成為班級的骨干力量。對于學生平時的表現(xiàn)，我們要善于觀察、分析、比較。因為學生的現(xiàn)實表現(xiàn)是最真實的，最客觀的。所以，在平時的工作中，我們可以多觀察我們初選出的班干部他們是怎樣對待班級工作的。比如，對于班級出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象是怎樣的一種態(tài)度，除此之外，我們還要多去觀察初選出的班干部對待班集體的工作是否熱心，是否能在班內(nèi)起到榜樣的作用。還要觀察他們與同學之間的關(guān)系是否和諧，犯了錯誤能否謙虛對待，虛心改正。在我們班中，學生干部犯了錯誤可能要承受更嚴重的懲罰，和同學之間發(fā)生了矛盾更不能斤斤計較，要表現(xiàn)出一副班干部的風度。這些，也需要我們班主任經(jīng)常性的進行教育和引導。通過學生現(xiàn)實的表現(xiàn)，我們就可以判斷哪些學生可以做干部，擔任哪方面的工作，我們班主任就會得出初步的結(jié)論。班干部的工作能力主要包括獨立工作的能力、組織能力、交際能力等，在培養(yǎng)的過程中，我們班主任的具體指導是必不可少的，但也不能太過于細，以防捆綁住他們的手腳。班干部的培養(yǎng)上還要注意方法，讓他們在平時的實踐活動中不斷地增長才干。對此，我們班主任要給予鼓勵，并幫助他們不斷地總結(jié)提高。當然，班干部也有考慮不周全的地方，這時我們班主任不要對他們進行指責，往往會使他們畏首畏尾。另外，學生干部的能力，因為家庭的影響、個人成長的過程，以及學生本人的素質(zhì)等情況的不同而千差萬別，各具特色。所以，我們班主任在培養(yǎng)班干部時，就要因人而異，求“全才、通才”的想法是不現(xiàn)實的。為了使學生干部順利的開展工作，我們班主任必須對他們進行工作方法的指導，使他們能夠根據(jù)不同的情況運用不同的方式方法。在培養(yǎng)中，我們班主任要言傳身教，使他們盡快掌握爭取的工作方法。在培養(yǎng)班干部中，我們要對學生干部嚴格要求。同時，對他們的關(guān)心、尊重和愛護也會是不可缺少的。培養(yǎng)班干部是一項不間斷而又復(fù)雜的工作，我們班主任要有耐心，要有計劃、有目的地進行。只有這樣，學生干部才能不斷進步，才能把班級工作提高到一個新水平。我們指導學生參加班級管理，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性，能夠促進班內(nèi)民主氣氛的形成和班集體的建設(shè)；有利于發(fā)揮學生的參與意識和聰明才干，培養(yǎng)學生自治自理的能力，有助于學生集體主義觀念的形成。指導學生參與班級管理，我們可以這樣去做：每學期，班里都要制定工作計劃，班級的常規(guī)，到了期末還要進行總結(jié)評比。一學期班里的重大活動和制定各項規(guī)章制度都應(yīng)當充分發(fā)揚民主，讓學生獻言獻策。比如，我們班的《班級公約》《學習成績的獎勵辦法》《班級管理的獎勵辦法》《違反紀律的懲罰方式》等班里的一系列規(guī)定，都是在全班進行了討論，爭得了所有同學的意見后才通過的，這樣實施起來才比較與說服力。高中生是有著一些獨立的見解和為集體爭光的愿望的。班里的重大問題讓他們參加討論、出謀劃策，會使他們形成自主意識，有利于培養(yǎng)學生集體榮譽感，還能增強學生的參與意識。我們要讓每位學生都有權(quán)利和義務(wù)參與班級工作，為他們提供施展才能的條件和場合。班里的工作有很多，不應(yīng)該包在幾個班干部的身上，應(yīng)該根據(jù)學生各自的長處做到人人有崗位，人人有事干?？梢越o每個班干部設(shè)置一個助理，專門協(xié)助他們開展工作，衛(wèi)生小組可以設(shè)立正、負兩個小組長，各學科也可以設(shè)立正、負兩個課代表，看誰的責任心強、完成任務(wù)好。我們班主任的任務(wù)就是檢查落實，總結(jié)表揚。這樣可以使每個學生感到自己是班集體的主人，從而產(chǎn)生對集體的關(guān)心、熱愛、支持的心理，并成為事事處處為集體著想的人。學生時時刻刻生活在班集體當中，對班上的一切感受最深。因此，要鼓勵學生以主人翁的態(tài)度參與班級管理，除完成自己分擔的任務(wù)外，還要經(jīng)常對班里的其他工作提出寶貴的意見和建議。經(jīng)常傾聽學生的意見有利于班主任及時獲取信息，不斷地改進工作，也有利于溝通師生的感情，融洽師生關(guān)系。只要我們多用心，堅持上四五年，相信我們班主任工作中會取得一定成就。例如，擁有一個自己的又厚又大的記事本，記錄著一個個學生學習和生活中的點滴。與學生相處，天天會有故事發(fā)生，在處理這些事中，也是班主任一天天成長的見證。要做好班級管理，班主任必須學會勤記錄勤反思勤總結(jié)，在反思中成長，在總結(jié)中提升。四、努力做到家校的有機結(jié)合俗話說，將心比心，心，只能用心來換取。這是教育教學工作，特別是班主任工作的關(guān)鍵。我覺得人的能力有大有小，但是與家長之間的溝通一定要真誠。然而，家長與班主任也常有出現(xiàn)矛盾的時候，遇到這種情況，應(yīng)該怎么辦呢？家長與班主任產(chǎn)生矛盾，有的是因為家長與老師對學生的評價意見不一致，老師覺得學生有很多需要改正的問題，家長卻覺得孩子很優(yōu)秀，因而對班主任產(chǎn)生了意見。有的是由于家長不甚了解情況，對班主任產(chǎn)生了誤會；也有一些確實屬于我們的工作過失或處理不當造成的。我們應(yīng)該根據(jù)不同的情況，做耐心細致的工作。一些學生在家和在校的表現(xiàn)不盡相同，造成家長與班主任在學生評價上不一致，舉個例子：我班里曾有一個高個子的男生，在班里課上走神，課下打鬧，還有點書寫障礙，作業(yè)寫得很潦草?？墒牵诩依飬s是一個非常聽話的孩子，聽同班同學的家長說，他們住上下樓比較了解，這個孩子在家很害怕父母，非常聽話，讀書，寫作業(yè)，都很少下樓玩。于是，我在和其家長溝通時就比較委婉，先問一問孩子在家的表現(xiàn)怎么樣呀？家長述說一番后，我便話鋒一轉(zhuǎn)，孩子在學校可能沒有了家長的監(jiān)督有些松散，把孩子在校的實際情況和家長做了交流。最后，老師和家長達成了共識，形成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，使得孩子在校、在家都能嚴格要求自己。只要形成了家校之間的合力，家長也就不會與老師之間產(chǎn)生矛盾了，還會覺得老師很重視孩子觀察仔細，是個很負責的老師，就會很尊重老師。再遇到此類的事情，也不會對老師的話產(chǎn)生懷疑。另外，有些學生愛說謊，向家長說的事有時與實際有出入，而家長卻聽了孩子的片面申訴，對班主任產(chǎn)生了誤會。在這種情況下，我們不要置之不理，覺得我自己沒做錯，清者自清，家長可能就會在心里對班主任產(chǎn)生不滿，我們一定要在第一時間向家長說明事情的真相，消除誤解，一般來說學生比較聽班主任的話，家長也是愿意支持班級工作的。還有的時候，確實由于班主任本人對問題處理不當?shù)?，我們也?yīng)該坦率的，勇于承擔責任，只要態(tài)度誠懇，家長一定會和我們站到一邊。例如，上課時，我把手機打到靜音上，結(jié)果下課后發(fā)現(xiàn)有幾個未接電話都是一個家長打來的，我趕緊