【正文】 時(shí)在別的班監(jiān)考，看到別的班主任有什么好的管理措施，沒(méi)說(shuō)的，肯定要復(fù)制回來(lái)，有時(shí)不知該怎么上班會(huì),我經(jīng)常是先到監(jiān)控室看其他老師怎么上，然后再自己進(jìn)行改進(jìn)。我們一般實(shí)行的是分片包干制，誰(shuí)管紀(jì)律，誰(shuí)管衛(wèi)生，誰(shuí)管遲到，誰(shuí)管帶隊(duì)，誰(shuí)管黑板報(bào)，誰(shuí)管換水等等，打掃衛(wèi)生也是分片包干制，讓他們相互之間扯不了皮，該是誰(shuí)的責(zé)任就是誰(shuí)的責(zé)任。因?yàn)槲覀冎?，大多?shù)中學(xué)生是缺少自我管理能力的，特別是后進(jìn)生，我們洋思的生源比較復(fù)雜，有北京的、上海的、南京的等等。其實(shí)，他哪里知道，他自己有些行為就沒(méi)有給孩子好的影響，孩子通過(guò)比較，當(dāng)然佩服自己的老師，聽(tīng)老師的話啦?！碧嵝牙蠋焸?，大庭廣眾之下，這樣的比賽一定要十拿九穩(wěn)，當(dāng)面剎剎那些調(diào)皮分子的威風(fēng)。老師們，一個(gè)班級(jí)也好，一個(gè)學(xué)校也好，這么多不太懂事的孩子在一起，怎能沒(méi)有這樣那樣的事發(fā)生呢，把我們的工作做在平時(shí)，關(guān)鍵時(shí)候才能忙而不亂，特別是對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，平時(shí)在生活上應(yīng)給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這些學(xué)生如果生病了，那是上天賜予的機(jī)會(huì)啊。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的今天，師生更需要溝通。要多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，了解的情況不同，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法和出發(fā)點(diǎn)不同，就會(huì)得出截然不同的結(jié)論。我干脆請(qǐng)?bào)w育委員為我借來(lái)一副羽毛球拍，我說(shuō)：“來(lái)吧，我們打一場(chǎng)羽毛球吧!”她欣然答應(yīng)了，我發(fā)現(xiàn)這孩子打羽毛球真打得不錯(cuò)，便故意打出一些難度大的球讓她接，她也玩得很開(kāi)心。教師也才能真正了解其內(nèi)心世界，及時(shí)準(zhǔn)確地采取適合于教育的良方秘訣。（我知道，此時(shí)他是面子上很要強(qiáng)，其實(shí)他肯坐下，就已經(jīng)在心理上向我投降了。談心要及時(shí)。學(xué)生是一個(gè)有思維的個(gè)體，當(dāng)他冷靜以后，他自己也許就已經(jīng)感覺(jué)到他做錯(cuò)了，到那時(shí)，老師再找他說(shuō)兩句，往往起到“四兩撥千斤”的作用。從客觀環(huán)境影響心境的角度而言，應(yīng)當(dāng)選擇令人舒暢的環(huán)境作為談心的地點(diǎn)，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。其次，談心注意不要過(guò)于頻繁，不停的嘮嘮叨叨，就會(huì)失去談心的效果，甚至?xí)箤W(xué)生反感。最后，讓我們一起重溫蘇霍姆林斯基的這句教育名言：“關(guān)懷——這是多么美好的詞，同時(shí)又是多么深刻、復(fù)雜、多方面的、有人性的態(tài)度”。他們不再絕對(duì)服從教師的命令。一、用好班干部。二、充分利用“班規(guī)”。“人非圣人，孰能無(wú)過(guò)？”所以面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要有一顆平常心，要正確面對(duì)，如果我們要求過(guò)于苛刻，勢(shì)必會(huì)使自己工作難做。例如，班中的臺(tái)凳損壞，宿舍公共財(cái)物的損壞，有些是自然損壞的，當(dāng)然有些是學(xué)生損壞的，但有時(shí)事太多，未必能留意得到是自然損壞還是學(xué)生損壞。我校的紀(jì)新喚老師和張冬梅老師參加了此次活動(dòng)。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞔_實(shí)不是一件輕松簡(jiǎn)單的事情。但我們可以猜想：這樣的思想態(tài)度能做好班主任工作嗎？熱心是班主任工作開(kāi)展的前提。如果班主任盡可能地摸清一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，可以說(shuō)做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。公心就是對(duì)待班級(jí)任何學(xué)生都要平等、要公平，不能存在歧視和偏愛(ài)。我這里所說(shuō)的“嚴(yán)”，不是指嚴(yán)厲、嚴(yán)狠，而是“嚴(yán)肅公正”。因此，一接新班我就選一些思想好、群眾基礎(chǔ)好，且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。結(jié)果她竟然不辭而別，連課也不上就回家了。五、恒心做好班主任工作的根本。堅(jiān)持日日如是，不輕視任何一個(gè)時(shí)段，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。班主任是教育者，領(lǐng)路人，只要我們做班主任的心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情、曉之以理，持之以恒、和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。教學(xué)教育工作的考核總是在一定程度上起著導(dǎo)向作用。這學(xué)期我的工作要求是：（1）、要真誠(chéng)地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生；（2）、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生 ；（3）、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯(cuò)誤；（4）、要公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生；（5）、要讓每一位學(xué)生 都知道：我愛(ài)他（她），而不是隱藏在心里不說(shuō)；（6）、要適時(shí)鼓勵(lì)我的 學(xué)生 ：再加一把勁?。?）、要心甘情愿付出，不求回報(bào)；（8）、要不斷地學(xué)習(xí)！不斷地思考！不斷地反思！它提醒著我怎樣面對(duì)新的一天中我的學(xué)生，提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。做好家訪工作。我還常用寫(xiě)紙條的方法與學(xué)生交流。（一）堅(jiān)持環(huán)境育人原則。對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人?！睂?duì)優(yōu)等生要強(qiáng)化。創(chuàng)設(shè)班級(jí)用語(yǔ)。短短一個(gè)紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給 學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！商量。角色互換。在工作日記中，我可以隆重表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的每一位學(xué)生；可以就出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生商量；可以就學(xué)習(xí)方法給學(xué)生指導(dǎo)。有了上述三方面內(nèi)容的評(píng)價(jià)，就可以看出班主任教師的工作績(jī)效，從而從總體上評(píng)定出班主任對(duì)教育事業(yè)所做的具體貢獻(xiàn)。指標(biāo)可以分成三類，第一類指標(biāo)主要反映班主任的工作績(jī)效，它又可以分為兩小類，第一小類是反映全班學(xué)生全面發(fā)展教育的基本質(zhì)量效果；第二小類是反映全班學(xué)生變化發(fā)展的教育效果。最后，我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：班主任教師一定要“管”學(xué)生，絕不能對(duì)學(xué)生放任自流。因此，我認(rèn)為班級(jí)管理貴在“恒”。我也當(dāng)著家長(zhǎng)的面承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的不冷靜。2．“細(xì)”處理學(xué)生問(wèn)題，尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時(shí)更要謹(jǐn)慎、細(xì)心。造成這些情況的原因也不盡相同，有的是家庭上的問(wèn)題；有的是性格上的問(wèn)題；有的是情感上的問(wèn)題；也有教師的問(wèn)題……這時(shí)，班主任就應(yīng)該深入細(xì)致地了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，才能把每位學(xué)生的問(wèn)題都處理好。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境，而班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的具體場(chǎng)所，沒(méi)有紀(jì)律保障的班級(jí)很難想象怎樣去展開(kāi)教學(xué)。從而使他們的心理受到很大創(chuàng)傷，自卑感特別強(qiáng)。就是對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，這點(diǎn)大家都明白。我們說(shuō)班主任工作是良心活。第四篇：班主任工作交流材料如何做好班主任工作楊金霞班級(jí)工作是學(xué)校工作中的重要組成部分，不夸張的說(shuō)這項(xiàng)工作應(yīng)該是學(xué)校工作中的核心。我認(rèn)為，在座沒(méi)有班主任對(duì)學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的，有時(shí)只是有心無(wú)力。ɡuīkēm243。三、教育學(xué)生“虛心接受批評(píng)”初中生正處于叛逆時(shí)期，很多時(shí)候，我們苦口婆心地找他談話，他們“愛(ài)理不理”，有時(shí)還會(huì)有抵觸情緒。宿舍、教室、包干區(qū)清潔安排人負(fù)責(zé)檢查，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。各種集體活動(dòng)，班主任都得到場(chǎng)。以下說(shuō)說(shuō)我做班主任工作的一些心得體會(huì)，說(shuō)得不好的地方，希望大家體諒。那不要你說(shuō)，等他辦完事回來(lái)，大多會(huì)主動(dòng)到老師這邊來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣的教育比說(shuō)一百句話都管用啊！談心要有耐心，做學(xué)生的思想工作，大多不是一次兩次就可以解決的，任何事物都有個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是如此，而且大多是曲折的。有時(shí)，我經(jīng)常在學(xué)生剛來(lái)到我身邊時(shí)，就給他戴上一頂高帽子“今天你看起來(lái)挺帥的嘛!”“喲，又長(zhǎng)高了！”如你一開(kāi)始就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下談天，必然會(huì)引起學(xué)生的緊張而起反感，達(dá)不到任何效果。不能只圖講著痛快，來(lái)個(gè)“竹筒倒豆子”脫口而出。班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上出了“岔頭”，就應(yīng)及時(shí)去談心，做好思想安慰工作，千萬(wàn)不要拖，以免學(xué)生背上思想包袱。我趁勢(shì)把他媽媽如何辛苦工作的事告訴他聽(tīng)，效果果然很好。試想，一個(gè)連死都不怕的十三四歲的孩子，老師的訓(xùn)斥又有什么作用呢？我了解了詳細(xì)情況后，準(zhǔn)備好好跟他談一談?，F(xiàn)在依然在我們學(xué)校初三年級(jí)就讀。在我們班當(dāng)然也有，俗話說(shuō)，有人的地方就有愛(ài)嘛！我們班有個(gè)姓趙的女孩子，是個(gè)剛從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)我們洋思的插班生，頭腦聰明，性格活潑，是個(gè)快樂(lè)的“開(kāi)心果”。班主任在平時(shí)要處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要與學(xué)生經(jīng)常接觸，多聊天，學(xué)生才樂(lè)意向老師倒出心里話。第四、掌握與學(xué)生談心的技巧； 該怎么要定任著名的軍事家諸葛亮曾說(shuō)過(guò)：“治人者，攻心為上。記得前年的時(shí)候，我們班有個(gè)浙江學(xué)生，在從食堂去教室的路上，由于跑步速度太快，一不小心，摔了一跤，把肘骨給摔裂了，醫(yī)生說(shuō)大骨斷了，容易對(duì)接上，這小骨非常麻煩，必須要開(kāi)刀。3別的班同學(xué)見(jiàn)了，只會(huì)對(duì)那各調(diào)皮鬼指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他面子上掛不住，治他兩次，看他還敢遲到不？當(dāng)然，對(duì)他們說(shuō)的時(shí)候，你不能說(shuō)懲罰他一個(gè)人，你說(shuō)成和他一起接受懲罰，他一聽(tīng)，我的班主任真夠義氣，夠意思。當(dāng)然，這個(gè)制度也要適時(shí)修改，各個(gè)班級(jí)管理的側(cè)重點(diǎn)各不相同，試行一段實(shí)間后，可以讓班委會(huì)討論修改，我們洋思的班主任之間還要互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，特別是新班主任，一定要自己先學(xué)學(xué)別的班的管理制度，去其糟粕，取其精華，方可得到一位無(wú)形的管理助手。這幾年我都是教兩個(gè)班，當(dāng)班主任，每星期對(duì)外開(kāi)課，還要承擔(dān)對(duì)外介紹的任務(wù)，工作量是相當(dāng)大的，但我卻能做到游刃有余，其關(guān)鍵就在于我該勤快的時(shí)候勤快，該懶惰的時(shí)候懶惰，讓我的小助手們?yōu)槲易隽撕芏嗍掳　５蚁胝f(shuō)的是，全國(guó)只有一個(gè)魏書(shū)生，魏書(shū)生老師的教育理念、管理方法是先進(jìn)的，但他的人格魅力是一般人難以企及的，他的教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)上升到了一個(gè)新的高度，咱還沒(méi)有達(dá)到那樣的境界，作為我們小年輕，還是勤快一點(diǎn)好，勤于到班，及時(shí)解決問(wèn)題，總比問(wèn)題成堆的好，及時(shí)化解矛盾，總比矛盾激化好，況且，