【正文】 大家的作品，用我們的作品裝點我們的家、我們的校園。第三篇：小學勞技課工作計劃小學勞技室工作計劃一、指導思想 為了確保勞技室管理工作有條不紊地進行，更有效地發(fā)揮第二 課堂功能，豐富學生校園生活，特制定勞技室工作計劃。二、情況分析。我校有勞技室一間，勞技桌 10 張，勞技凳 40 張，照明設備齊全。幾年來在上級領導的關心、學校的努力下勞技室使用正常。教師能高 度認識勞技教學的作用，充分發(fā)揮了勞技室的作用。但也存在著一些 問題，如學生增多，勞技師資相對較緊。三、任務與目標。課桌的擺放整齊。勞技作品擺放、張貼合理整齊。熱情服務，做到有求必應。加強本室衛(wèi)生工作。四、方法措施。對照布置標準，認真完善制度，使之有據可依，有規(guī)可循。愛護公物，妥善保管。加強本室衛(wèi)生。做到一周一清掃、擦洗，經常通風。熱情服務，做到有求必應，充分調動教師使用勞技室的積極性。小浦小學 2009 勞技室工作總結 勞技室是學生學習和進行勞技能力培養(yǎng)的主要場所。學校領導一 貫高度重視物理勞技室建設，為每個學生能進行勞技探究活動創(chuàng)造了 良好的條件。小學勞技教學的目的與任務即是，通過勞技，使學生最有效地掌 握進一步培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學的重點放在培養(yǎng) 學生科學勞技能力與提高學生科學勞技素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同 時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能 力。下面對本勞技室一學期的工作進行一下總結：一、勞技室管理方面：開學初，對學生提出進勞技室進行勞技的要求，目的是養(yǎng)成學生 良好的勞技習慣、愛護勞技室公物的習慣。發(fā)現學生勞技中存在的問題，積極思考解決方法。發(fā)給每個任課 教師，有效地阻止了分組勞技儀器的遺失，保證開展正常的勞技教學。也保障了勞技室的整齊、清潔和安全。二、平時的常規(guī)工作：制訂規(guī)章制度，科學規(guī)范管理按照學校各類規(guī)章制度，并認真執(zhí)行。制訂學期勞技計劃表、并發(fā)放給每個任課老師，要求每個班級都 做好一學期的勞技記載。結合學校常規(guī)管理和特殊活動，做好勞技室大掃除工作，保持勞 技室的常清潔。其他想法：勞技室工作還應細化，如碰到學生在勞技室的不良習慣（如帶零 食吃；在登記本上字跡潦草、涂畫；勞技完畢后不善于整理器材等），還應與任課教師及時溝通，以加強對學生的教育。第四篇：小學勞技課教案蜜蜂、可愛的小白兔……（三）學生動手制作，教師巡視指導。（四）評比。按小組將作品陳列出來。評出小組中制作最精美的作品。請制作小能手談談體會。（五）小結。今天，我們學做了蝶盒。相信用這樣精美的盒子裝上小小的禮物送給親朋好友一定會收到意想不到的效果。如果你愿意的話，還可以自己動手設計出更美觀、更精致、更有創(chuàng)意的盒子。用我們靈巧的雙手把生活變得更豐富，更多彩一些吧。板書設計： 3 蝶盒剪下材料——折疊成盒形——將底部拼插起來——將蝴蝶形紙片相互對插。教學反思：本次小制作相對較為簡單，學生制作起來也比較順利。但是有些細節(jié)也是不可忽略的。如：山線上如果不先劃出一條痕跡，折出的蝶盒就不挺刮，不好看；剪出的邊線不整齊也會影響美觀；盒子的底部要是拼插得不正確就會散開等等。因此，教學時要提醒學生注意這些細節(jié)。此外教學如果停留在制作蝶盒上就沒有實用意義。只有讓學生在掌握方法的基礎上進行課外拓展，本課的作用才能得到充分地體現。十二面體 教學目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生動手制作的能力。認識挖切和鉆孔的符號。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，在已經制成的十二面體的基礎上進行再創(chuàng)作。、教學重難點：指導學生小心地剪除需要挖空的部分。指導學生制作流蘇。將制成的十二面體再創(chuàng)作成具有實用性的東西。教學準備： 教師準備：制好的成品、半成品個一件。剪刀、美工刀、雙面膠、彩線、縫衣針。學生準備：剪刀、美工刀、雙面膠、彩線、縫衣針、塑料墊板。教學過程：（一）導入課題。每到逢年過節(jié)的時候，大街小巷或是園林門口總能看到高高懸掛的宮燈，給節(jié)日增添了很多喜慶的氣氛。今天，我們也一起來制作一個像宮燈一樣的十二面體。板書課題：十二面體。（二）指導制作方法?？辞逵疑戏降膱D例，明確“挖切”和“鉆孔”標志的作用。挖切時應先用美工刀沿兩條垂直線刻下，再將剪刀伸進去沿黑線挖空。鉆孔處用于穿掛線和穿流蘇，流蘇怎么做呢？如果家中有現成的可以用現成的。如果沒有也可以自己制作。制作的方法如下：（1）將彩線剪成15厘米左右的一段，共剪10段。（2）將剪好的彩線對齊，從中間對折。（3）捏住對折的一端，用細線系緊。這樣一個流速就做好了。討論制作步驟，教師邊講邊示范。（1）將兩個零件沿剪切線剪下。注意：邊沿要剪整齊。（2）將需要挖空的部分小心地剪下。注意：不能把邊框剪斷。（3）用直尺和美工刀眼山線輕輕地刻出痕跡。（4）沿刻痕折疊好。（5）在紅色頂面的鉆孔處用縫衣針鉆出小孔并穿上掛線，打好結。（6）在另一個紅色頂面的鉆孔處鉆出小孔并穿上流蘇。（7）在粘貼面上涂上膠水或貼上雙面膠，先將兩個部分分別粘貼在一起，再將粘貼好的兩個半球合在一起。同學們看，一個漂亮的十二面體做好了。（三）小結做法。剪下零件。挖空十個面。劃好刻痕。穿上掛線和流蘇。組合成十二面體小掛件。（四）學生動手制作，教師巡視指導。（五）評比。各小組選出制作最精美的作品，評出一、二、三等獎。請獲獎者說說自己的制作小竅門。（六）課外拓展。同學們，如果這個十二面體配上燈泡不就是一個小巧玲瓏的宮燈嗎？想一想，你們還可以怎樣改造使它更美觀、更有實用性呢？（七）小結。今天，我們學會了制作十二面體。我們還可以把這個十二面體改裝成其他的小擺飾或小掛件。只要我們開動腦筋就會把生活變得更加豐富多彩。板書設計： 4 十二面體剪下零件——挖空十個面——劃好刻痕——折疊成型—— 穿上掛線和流蘇——組合成十二面體小掛件 教學反思：本次制作在上一次的基礎上提高了難度，學生在制做時出現了各種各樣的困難。因此要求教師在指導時要根據學生的實際情況適當地多做示范。如：挖切部分、鉆孔掛線部分，尤其要注意流蘇的制作指導。在課堂上我及時發(fā)現制作小能手，請他們做小老師指導其他學生制做，效果較好。此外，課外拓展部分是本課的一個亮點。在這一環(huán)節(jié)中充分激發(fā)了學生的想象力，課堂氣氛也十分活躍。5蔬菜、幾種常見的野菜教學目標：認識四種常見蔬菜的外形特征，按食用部分進行歸類。認識幾種常見的野菜，了解其營養(yǎng)作用。知道蔬菜營養(yǎng)豐富，教育學生要多吃蔬菜。教學重難點：會按蔬菜的食用部分進行分類。能認識幾種常見的野菜。教學準備： 教師準備：西紅柿、白菜、土豆、蘿卜等實物若干、展板一張上面有各種蔬菜圖片及野菜圖片。學生準備：課前跟家長到蔬菜市場走訪，了解常見的蔬菜。上網或通過其他途徑了解常見的野菜。教學過程：一、導入課題。蔬菜和我們的生活密切相關，今天我們就一起來認識“蔬菜和幾種常見的野菜”(出示課題)。二、圍繞蔬菜，初步感知學習內容。蔬菜和我們的生活息息相關，你認識老師這里的蔬菜嗎？(電腦出示各種蔬菜圖片)學生分別說出名稱。你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道吃它的哪一部分？我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的 ？（大屏幕）（根、莖、葉、花、果實、種子）知道了蔬菜都是有那幾部分組成，再讓我們來猜幾個謎語：（1）紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當水果。（西紅柿）我們應該吃西紅柿的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子）。（2）一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們人人都愛它。（蘿卜）蘿卜還有“土人參”之說。因為蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，民間自古就有“蘿卜是土人參”之說。我們應該吃它的哪一部分？（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？看圖中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉？（青 菜、韭菜、卷心菜）這是什么 ？（土豆也叫地蛋或馬鈴薯）土豆發(fā)芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，這才可以吃。我們吃它的莖。還有哪些蔬菜我們也吃它的莖？（萵筍、藕、筍）請同學給大家介紹一種蔬菜，說說它的特點和作用。三、看來同學們對蔬菜還是有一定的了解。其實，還有很多野菜也是可以食用的。你們都認識這些野菜嗎？（出示幾種野菜的圖片）能說出這些野菜的名稱嗎？你在什么地方見到過這種野菜？教師告訴學生辨認這幾種野菜的方法。四、小結。同學們，蔬菜中含有人體需要的各種維生素及微量元素，是均衡膳食的重要組成部分。今天，我們了解了蔬菜的種類還認識了幾種常見的野菜。希望同學們多吃蔬菜，保證合理的膳食結構，擁有健康的身體。板書設計： 蔬菜、幾種常見的野菜蔬菜分四類：綠葉類、根莖類、果莢類、花菜類常見的野菜有：馬蘭頭、薺菜、菊花葉、香椿頭、蘆蒿、枸杞頭 教學反思：生活中學生對蔬菜并不陌生，但是能科學地給蔬菜分類并說出各種蔬菜的營養(yǎng)價值的則寥寥無幾。本課主要通過教學讓學生知道蔬菜含有多種營養(yǎng)，對青少年的健康成長十分重要，教育學生平時不能挑食。同時，讓學生認識一些常見的野菜，豐富他們的生活見識。由于課前作了較充分的準備，課堂上既有實物又有圖片，加深了學生的感官印象，整堂課氣氛活躍，學生積極投入，教學效果較好。插接花球一、教學目標：讓學生了解生活中有許多器物是由多種材料制作的，培養(yǎng)觀察和分析事物的能力。學生了解紙制作中幾種線的折疊方法。學會使用常用的手工工具，規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的勞動習慣。樹立環(huán)保意識，做到每次做完一個作品后要養(yǎng)成整理桌子前后的垃圾，養(yǎng)成良好的行為習慣。二、教學重難點：在制作過程中激勵學生對原有作品提出不同的制作方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)作更有新意的作品。三、教學準備：教師準備：剪刀、美工刀、掛線、流蘇，教師做好的半成品、成品各一件。學生準備：剪刀、美工刀、掛線、流蘇。四、教學過程：（一）導入新課。出示做好的花球作品，讓學生觀察它的特點，花球是怎樣制作成的。同學們，這個花球是不是很漂亮、很喜慶？你喜歡嗎？今天，我們就一起來學做插接花球吧！板書：插接花球（二）講解制作方法。學生閱讀教材，了解其制作方法、步驟。師生共同分析制作方法：①、制作線的意義。剪切線②、所用工具：剪刀、美工刀。③、制作方法：a、按剪切線將各個部分剪下。b、用拼、折的方法完成制作。先將5個花瓣兩兩插接，進行封口，再將一個個花瓣依次插接上去，最后封口。c、制作注意點：這個花球的制作與原來不同，不用雙面膠的，只是兩兩之間相互插接，所以在剪的時候注意看清剪切線的位置。d、最后，將花球配上掛線和流蘇就可以做民美麗的掛球了。(三)學生分組實踐。請學生自己動手完成小制作，教師巡視，及時評講。（四）互動評比。各小組將作品集中在一起，選出制作最精細的。請作者談談制作體會。開展自我評價和學生評價。（五）總結回顧，啟迪創(chuàng)新。今天，我們學會了插接花球，是按照五個花瓣依次插接的方法制作的，你還能提出不同的制作方法，創(chuàng)作出更有新意的作品嗎？課后聰明的你再動動腦筋哦！五、板書設計： 6 插接花球剪——拼——插——接六、教學反思剛上課時，當我把制作好的花球給學生傳看，問同學花球是怎樣制作成的，有的同學說是折疊成的，有的同學說是粘貼成的……其實都不對。通過提問，一下子就抓住了同學們一心想親手制作花球的心理，有效地激發(fā)了他們的創(chuàng)作興趣，調動了他們學習的積極性。從材料上看，只有一張印有二十個圓片的卡片，起初有學生認為很簡單，但在具體動手實踐的過程中，學生紛紛舉手向老師“求救”——花球的口封不起來。所以在學生制作時，我一邊巡視一邊及時講解，讓學生自己修正，讓他們真正享受創(chuàng)造的快樂。7怎樣鑒別菜肴原料是否新鮮一、教學目標通過活動的開展，讓學生接觸生活，體驗生活。學習選購所需蔬菜、食品，學會辨別食品質量，積累一定的生活經驗。引導學生關注生活，激發(fā)學生的生活熱情。二、教學準備：教師準備：實物投影儀、相關電教設備。學生準備： 每人收集一個食品包裝袋，上網查找相關信息資料，隨父母去超市或菜場體驗、經歷一次買菜的過程。三、教學重難點學習選購所需蔬菜、食品，學會辨別食品質量，積累一定的生活經驗。四、教學過程（一）導入。你一定去過超市購物或者去過菜場買菜，面對各種各樣琳瑯滿目的食品，你知道怎樣來鑒別菜肴原料是否新鮮的嗎？（二）設置情景，小組討論。小蘇科和媽媽來到超市，他選購了一塊蛋糕，征求媽媽的意見，媽媽在仔細看了包裝袋上的說明后，才點點頭表示滿意。媽媽主要看什么？為什么要看這些內容？分小組議一議，說說以往自己買東西時有沒有這樣做，介紹自己購物的經歷、體會和經驗。討論后教師總結：購買食品一定要看清包裝袋上的生產廠家、廠址、出廠日期、保質期、食品成分、食用及保存方法和條形碼等內容，確保購買的食品新鮮、質量好。觀看錄像，了解什么是綠色食品和條形碼。