【正文】 （），讓學生根據(jù)剛才游戲中的規(guī)律，去接著擺第二行、第三行、第四行。首先全班學生獨立擺，然后請擺好的同學上黑板上擺，邊擺邊說說是怎樣擺的。讓學生在動手操作中深刻理解所學規(guī)律。三、讓學生根據(jù)拼出的美麗圖案，去繼續(xù)尋找、分析、發(fā)現(xiàn)隱藏的其它規(guī)律。學生通過與同伴交流，互相討論，尋找出了許多規(guī)律：斜著看，每一斜行的圖形和顏色都相同；還有第一行和第一列的圖形排列順序完全一樣，第二行和第二列的圖形排列順序完全一樣??；從左往右看，每一列的第一個圖形移到下一列的最后，其它三個圖形整體向上平移一格（和從上向下的規(guī)律是一樣的）；從右往左看，每一列的最后一個圖形移到下一列的最前面，其它三個圖形整體向下平移一格（從下往上的規(guī)律也是這樣的）；??引導學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過交流，既可以活躍學生的思維，也可以培養(yǎng)學生的表達能力。主要是通過讓學生擺一擺、移一移，結合課件的動態(tài)演示，讓學生感知規(guī)律，主要是講解每一行的末尾移到下一行的開頭，其它的圖形整體向后平移一格這個規(guī)律。在講解規(guī)律時，主要是讓學生明白循環(huán)排列規(guī)律的邏輯性，注意語言的準確性，表述一定要到位、清楚，抓住關鍵性的詞語去講解，這樣可以一針見血地切中要害，使學生能很好的理解、掌握。例如：“開頭末尾”的這個規(guī)律，我是這樣講解的：第一行的圖形怎么變化就得到第二行的圖形了？答案是：第一行的開頭一個圖形移到第二行的末尾，其它三個圖形整體向前平移一格，??后面的幾行仿照前面的說法去說明，也可以這樣說，每一行最左邊的圖形移到下一行的最右邊，其它三個圖形整體向左平移一格。這個規(guī)律中，每次都是看每一行的第一個圖形，也就是找見關鍵點，看哪個圖形位置變化最大，“末尾開頭”的規(guī)律中，關鍵點是最后一個圖形，每一組都是先看最后一個圖形。訓練學生說的能力，以說促思，在說的過程中強化對方法的理解，提高解題的正確性。從不同的角度尋找出規(guī)律后，我借助多媒體課件演示，讓學生能從不同的角度說出 第五行、第五列的圖形是什么？在應用規(guī)律的過程中，得出第五行與第一行（第五列與 第一列）完全一樣，說明新的一輪開始啦。緊接著從不同的角度出示8行的圖形，使學生直觀的感受到 4行（4列）一個循環(huán)的排列規(guī)律。能得出如果繼續(xù)排列下去會有這樣的無數(shù)組重復出現(xiàn)。課件演示4行、4行的出現(xiàn)，鋪滿整個墻面，學生發(fā)出一片驚嘆聲，受到了美的熏陶與感染。在教學中，適當運用了多媒體輔助教學，收到了很好的效果。低年級孩子的特點是注意力不夠集中，面對比較抽象的知識時，運用多媒體教學課件與一些教學用具吸引孩子的興趣和注意力能收到很好的效果，而且孩子學起來很有激情，師生關系融洽。以后我會繼續(xù)有針對性地運用好教學工具輔助自己的教學。四、鞏固性練習。，讓學生把缺損的部分根據(jù)所學的兩種規(guī)律來補全，學生積極性很高。2。出示書上115頁的練習題。這部分鞏固性練習，把四行排列變成了一行排列，讓學生感受行數(shù)不一樣了，但是規(guī)律沒有變。然后通過這兩題的比較，讓他們感受循環(huán)排列的不同變化形式，可以把第一個圖形放到最后，也可以把最后一個圖形拿到前面。讓學生對圖形的循環(huán)排列有一個更高層次的認識。：讓學生根據(jù)第一組和第二組的關系補出其它幾組圖片，在補的過程中，既鞏固了所學規(guī)律，又使學生感知到3個水果循環(huán)排列，就是3組一個循環(huán)，可以以此繼續(xù)類推，發(fā)散學生的思維。接著我根據(jù)這道題，又提出一個要求：猜一猜，第21個水果是什么？根據(jù)9個水果一循環(huán)這個關鍵性的條件，學生就能很快地得出答案。通過不同形式的練習，主要是提高學生的興趣，提高課堂效率。五、小小設計師。這節(jié)課我們又找到了新的規(guī)律，看，這就是2班的兩位同學應用規(guī)律設計的手帕，漂亮嗎？哪部分的圖案是應用了今天所學的循環(huán)排列規(guī)律呢？你們想設計嗎？師：那就請你拿出一張正方形紙當作自己的手帕，應用所學的規(guī)律的知識，在手帕上設計出有規(guī)律的圖案。比一比哪組設計的最漂亮？最后這個活動是讓學生運用規(guī)律的知識設計自己的手帕，這樣既可以鞏固新知，也可以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造美、欣賞美的能力。因為學生很喜歡動手，當他們完成自己的作品之后有一種小小的成就感。這一環(huán)節(jié)讓學生感受數(shù)學源于生活，又應用于生活。六、欣賞應用今天所學的規(guī)律設計出的美麗圖案，使學生感受到學習規(guī)律的價值所在，提高學習新趣。反思教學中的不足：。課堂上多用激勵性的語言，可以充分調動學生學習積極性，提高教學效率。今后在備課中要注意錘煉自己的語言，使語言數(shù)學化，富有引領性。平時課堂上關注最多的是后進生，對優(yōu)生也要關注，不要打消他們學習的積極性。，語言表達能力有待提高。數(shù)學邏輯性較強，“說”可以更好地訓練學生的思維，讓學生在“說”中做，在“做”中說，兩者結合在一起，是學習數(shù)學最佳方法。數(shù)學應重視能力的培養(yǎng)，另外還要進行重復練習。“重復”也是一種很好的學習方法。第二篇：找規(guī)律教學設計與反思《找規(guī)律》教學設計與反思圖形的排列規(guī)律教學內(nèi)容：2年級下冊人教版教科書P115。教學目標：讓學生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的圖形是有規(guī)律排列的,會根據(jù)圖形的排列規(guī)律，說、畫、擺出圖形。通過讓學生觀察圖形，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生思維的有序性，提高了學生的觀察、操作及歸納推理的能力。通過讓學生參與多種活動，培養(yǎng)學生的合作交流意識。讓學生感受到現(xiàn)實生活與數(shù)學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美的意識；教學重點、難點：學生通過觀察、猜測等數(shù)學活動發(fā)現(xiàn)圖形呈循環(huán)規(guī)律排列。教具學具：多媒體課件, 正方形白紙，正方形白紙,正方形、三角形、五角星、圓形等學生紙片，水彩筆。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習舊知。談話：小朋友們今天老師給你們帶來一個好消息，七彩數(shù)學林的曾博士和安安、陳陳他們搬新家了。你們想去參觀嗎？那我們就一起去吧。（課件顯示曾博士要搬到新家的正方體，圓，五角星）同學們，咱們先來看看安安他們都搬了些什么到新家去。（課件：正方體學生說規(guī)律）師：他們要用五角星、圓形來裝飾新家的客廳。你們覺得裝飾的好看嗎？同桌相互說一說。師：仔細觀察這些漂亮的圖案你有什么發(fā)現(xiàn)呢？請小朋友說說其中顏色和圖形的簡單規(guī)律。揭示課題：大家觀察真仔細，看來現(xiàn)實生活中有許多圖案都有著規(guī)律。今天這節(jié)課我們就來找一找規(guī)律。（板書課題）二、尋找規(guī)律，探索新知。（一）構建新知。談話：我們再來參觀安安家的廚房吧。你們看，這是安安給自己新家設計的廚房墻面圖案，你們覺得好看嗎？（課件出示課本115頁主題圖）這個圖案不僅好看而且它的顏色和形狀也隱藏著一些規(guī)律，你們能把它找出來嗎？小組學生合作探索，自主交流，找出這幅圖的規(guī)律。在小組活動中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環(huán)排列的規(guī)律。（教師參與學生的合作交流中。）全班匯報。（引導學生說出觀察的順序。）㈠請學生說一說圖案的規(guī)律。（1）斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。（從右上角到左下角）（2）橫著看：第一橫行第一個顏色和圖形移到第二橫行第四個其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。（3）豎著看：第一豎行第一個顏色和圖形移到第二豎行第四個其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。（4）整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫（豎）行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。㈡請同學上來移一移圖案，展示它動態(tài)的規(guī)律。讓小組的四個同學帶上四種不同顏色和形狀的圖形，讓學生先擺出第一橫行的順序，在上一橫行的基礎上移動出第二、第三和第四橫行。㈢你們表現(xiàn)的真棒，咱們再來看看圖案的運動。（課件顯示：圖案動態(tài)的循環(huán)規(guī)律。）問：如果安安的墻面圖案再擺一行，你們認為應怎樣擺呢？學生動手擺一擺。學生匯報，大家評一評。（展示學生擺的圖案）（二）鞏固新知。師：你們