【正文】 生把缺損的部分根據(jù)所學的兩種規(guī)律來補全，學生積極性很高。課堂上多用激勵性的語言，可以充分調動學生學習積極性，提高教學效率。談話：小朋友們今天老師給你們帶來一個好消息，七彩數(shù)學林的曾博士和安安、陳陳他們搬新家了。）㈠請學生說一說圖案的規(guī)律。師：明明真粗心，其中的三個顏色漏畫了，你能根據(jù)其中的規(guī)律幫明明補充完整嗎？演示學生填充的三種顏色，并說一說你是怎么想的？三、知識應用，體驗成功。（2）活動要求： A、請你們小組合作先規(guī)劃出設計方案，再用貼或畫的方式合作完成B、設計的圖案一定要有規(guī)律。地面循環(huán)展示等課件可以不用，因為太零碎。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習舊知。（4）整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。① 說一說它的排列規(guī)律。四、課堂小結。找循環(huán)規(guī)律怎么來的，讓學生說清楚循環(huán)規(guī)律。為什么是第六組？（因為有這樣的5組多了2個，這2個是第六組的圖形）第六組中的第二個是什么圖形？三角形C：深入體會第六組圖形老師并沒有擺上去啊，你是怎么知道是三角形？第一組中的第2個圖形是三角形，所以第六組的第二個也是三角形。學生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律，初步認識周期現(xiàn)象，然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，讓學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學在生活中的價值，增強學習數(shù)學的興趣。(三)運用中理解規(guī)律第一關：涂一涂，畫一畫①孩子們想不想?yún)⒓酉惭蜓蛩鼈兊穆?lián)歡會呢？那就要闖過喜羊羊設臵的智力關哦，大家有信心嗎？（出示掛圖：例2例3）這就是喜羊羊它們設臵的聯(lián)歡會的兩種入場門票，也就是書上的例例3，只要你按門票上的要求畫對了、涂對了，就能來參加聯(lián)歡會了。同學們真聰明只用彩筆就畫出這么多有規(guī)律的美麗圖案。為了能讓學生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。另外，一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，針對學生的這一心理、年齡特點，教學中我將巧妙地引導學生通過豐富多彩的實踐活動，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)規(guī)律等活動，努力調動學生最大限度地投入到探究新知識的活動中，可以說課堂上學生積極主動，興趣盎然。①哪個小組最勇敢先來展示你們的作品。還能找到其他規(guī)律嗎？猜一猜，說一說①大家真不簡單，圖上的規(guī)律都找著了，根據(jù)它們各自的規(guī)律，你能猜出后一個是什么嗎？請把書翻到88頁，自已完成例1，比比誰圈得又對又快。第五篇：找規(guī)律教學設計及反思一年級下冊《找規(guī)律》教學設計及反思一、教材分析此教學內(nèi)容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。學習本課內(nèi)容之前，學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。（分組圈出）小結揭題在日常生活中，有許多象這樣周而復始，循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象，這節(jié)課，我們就一起來研究這些排列中的規(guī)律問題。這個環(huán)節(jié)作了安排，但是沒有時間來處理。（課件：播放音樂。你們看聰聰自己的臥室還沒裝飾好，小朋友們你們能用自己的所學幫聰聰完成嗎？（一）填充床單顏色。（從右上角到左下角）（2）橫著看：第一橫行第一個顏色和圖形移到第二橫行第四個其它依次往前推。通過讓學生觀察圖形，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生思維的有序性，提高了學生的觀察、操作及歸納推理的能力。在整堂教學中，還存在諸多不足，現(xiàn)總結如下：引入需要簡潔點，比較相同和不同點。（1）師：聰聰拿出各種圖案的飾品別出心裁地擺出了一些規(guī)律，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？（課件顯示：）（2）接下去聰聰會怎么擺呢？學生用學具動手擺一擺。）問：如果安安的墻面圖案再擺一行，你們認為應怎樣擺呢？學生動手擺一擺。在小組活動中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環(huán)排列的規(guī)律。通過讓學生參與多種活動，培養(yǎng)學生的合作交流意識。因為學生很喜歡動手，當他們完成自己的作品之后有一種小小的成就感。在教學中，適當運用了多媒體輔助教學，收到了很好的效果?！皵?shù)學學習不應始終在經(jīng)驗上徘徊，而應是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學信息、揭示數(shù)學規(guī)律、優(yōu)化或重組認知結構的過程。然后拔高要求，猜一猜繼續(xù)擺下去，第21個水果會是什么？[設計意圖]：提高性的練習，主要是激發(fā)優(yōu)等生的思維，調動優(yōu)等生的學習激情，富有挑戰(zhàn)性。小結：整個圖形，從上往下看和從左往右看規(guī)律一樣（開頭→末尾),從下往上看和從右往左看規(guī)律一樣(末尾→開頭)[設計意圖]：將墻面完整地展示，再讓學生觀察、尋找規(guī)律，并且從不同的方向、不同的角度尋找規(guī)律，避免了學生的定勢思維，有效訓練學生的逆向思維，提高學生思維的靈活性，是教學活動更具有挑戰(zhàn)性。二、學習新知，開始做游戲。4位同學按照老師課件上的排列順序排成一行，以講桌的一端為開頭站好，開始游戲。三、鞏固規(guī)律。五、欣賞規(guī)律創(chuàng)造出的美麗圖案。”二、讓學生動手擺一擺，在擺的過程中領悟規(guī)律。低年級孩子的特點是注意力不夠集中，面對比較抽象的知識時，運用多媒體教學課件與一些教學用具吸引孩子的興趣和注意力能收到很好的效果，而且孩子學起來很有激情，師生關系融洽。這一環(huán)節(jié)讓學生感受數(shù)學源于生活，又應用于生活。讓學生感受到現(xiàn)實生活與數(shù)學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美的意識；教學重點、難點：學生通過觀察、猜測等數(shù)學活動發(fā)現(xiàn)圖形呈循環(huán)規(guī)律排列。（教師參與學生的合作交流中。學生匯報，大家評一評。（3）擺完后請學生匯報，說出規(guī)律。規(guī)律的生長點；在引入復習的時候沒把握好，有一點牽強，交代不清楚。通過讓學生參與多種活動，培養(yǎng)學生的合作交流意識。第二、三、四橫行照樣。（1）展示聰聰床單的顏色。）（4）展示學生作品。主題部分過得太快，讓小組匯報。二、探索、利用規(guī)律例：黑板上圖形，照這樣擺下去，第17個會是什么圖形呢？（1）你會做嗎？用你的方式做一做。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生親自動手畫一畫、擺一擺等活動在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。②匯報交流：花有什么規(guī)律？燈籠呢？……指名回答。你們有什么問題想問他們組嗎？（他們組真會創(chuàng)造?。谶€有哪個小組來展示。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。但在本節(jié)課中我還是忽略了，如在共同完成例2例3時讓學生同桌兩人分工，每人完成一題后，再相互檢查，學生卻是兩題都做好了才共同檢查，這樣浪費了不少時間；再者在涂色過程中，更是浪費了不必要的時間，學生拿出彩筆慢，又花了較多時間去找所需彩筆的顏色，導致設計中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示。二、問題探究與自主活動讓學生學會學習課改要求教師應從關注“教”轉向關注“學”，從而進一步轉向關注“人”的發(fā)展。你們組完成了嗎？請仔細看，這樣有規(guī)律嗎？為什么？④小結：對啊，要一組事物不斷重復的排列至少三次才叫規(guī)律。還能根據(jù)規(guī)律猜出接下去的應是什么。2．培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學生交流的意識。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過眼前預料以后，通過有限想象無限。（3）你是怎么想的？生：17 /3=5……2（板書）A：解釋算式： 17是什么意思？（17是總數(shù)）為什么要除以3呢？（3個一組板書↑）商5是指什么？（有這樣的5組）（板書：組）余數(shù)2又是指什么呢？（還多2個）（板書：個）B：精確定位：這就是說第17個圖形是第幾組中的第幾個？第六組中的第二個