【正文】 補(bǔ)全，學(xué)生積極性很高。在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，收到了很好的效果。從不同的角度尋找出規(guī)律后，我借助多媒體課件演示，讓學(xué)生能從不同的角度說出 第五行、第五列的圖形是什么？在應(yīng)用規(guī)律的過程中，得出第五行與第一行（第五列與 第一列）完全一樣，說明新的一輪開始啦。在講解規(guī)律時(shí)，主要是讓學(xué)生明白循環(huán)排列規(guī)律的邏輯性，注意語言的準(zhǔn)確性，表述一定要到位、清楚，抓住關(guān)鍵性的詞語去講解，這樣可以一針見血地切中要害，使學(xué)生能很好的理解、掌握。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中深刻理解所學(xué)規(guī)律?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)始終在經(jīng)驗(yàn)上徘徊，而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學(xué)信息、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、優(yōu)化或重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。一、關(guān)注數(shù)學(xué)方法滲透，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考。教學(xué)反思：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角《找規(guī)律》一課，是在學(xué)生一年級(jí)學(xué)習(xí)了重復(fù)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的又一規(guī)律循環(huán)排列規(guī)律。讓學(xué)生應(yīng)用今天所學(xué)的兩種規(guī)律，利用手中的一張正方形白紙（當(dāng)作手帕）和彩筆去創(chuàng)造一幅屬于自己的作品，然后互相欣賞，評(píng)出優(yōu)秀作品貼到墻上。然后拔高要求，猜一猜繼續(xù)擺下去，第21個(gè)水果會(huì)是什么？[設(shè)計(jì)意圖]：提高性的練習(xí)，主要是激發(fā)優(yōu)等生的思維，調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)激情，富有挑戰(zhàn)性。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。[設(shè)計(jì)意圖]：結(jié)合多媒體課件的演示大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，最后讓學(xué)生整體感知，體現(xiàn)了循環(huán)排列規(guī)律在生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生欣賞應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出來的美麗圖案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。四、延伸拓展。小結(jié)：整個(gè)圖形，從上往下看和從左往右看規(guī)律一樣（開頭→末尾),從下往上看和從右往左看規(guī)律一樣(末尾→開頭)[設(shè)計(jì)意圖]：將墻面完整地展示，再讓學(xué)生觀察、尋找規(guī)律，并且從不同的方向、不同的角度尋找規(guī)律，避免了學(xué)生的定勢(shì)思維，有效訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，提高學(xué)生思維的靈活性，是教學(xué)活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性。生2：第一行的四個(gè)圖形和第一列的四個(gè)圖形完全一樣，第二行的四個(gè)圖形和第二列的四個(gè)圖形完全一樣，??生3：從左往右看，第一列的開頭移到了第二列的最后，第一列的其它3個(gè)圖形整體向上平移一格，第二列的開頭移到了第三列的最后，第二列其它3個(gè)圖形整體向上平移一格??學(xué)生想不到的地方，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察,還可以從下往上看，從左往右看。：，讓學(xué)生按照剛才游戲中的規(guī)律接著擺出第二行、第三行、第四行。第4次游戲完成后，發(fā)現(xiàn)第五次的隊(duì)形和第一次完全一樣，又是郝悅斌同學(xué)回到了開頭的位置，這說明什么呢？（新的一輪又開始了）用不用老師再演示下去啦？（不用，學(xué)生會(huì)意識(shí)到第二輪的排隊(duì)順序和第一輪完全一樣，重復(fù)出現(xiàn)）[設(shè)計(jì)意圖]：通過做游戲的方式引入新知學(xué)習(xí)，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知，大大提高了學(xué)習(xí)效率。二、學(xué)習(xí)新知，開始做游戲。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。第一篇：找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)陽泉礦區(qū)紅嶺灣小學(xué) 李永美教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第115頁的例1及做一做。教學(xué)重點(diǎn)：找圖形的變化規(guī)律：重點(diǎn)講解開頭→末尾，末尾→開頭的規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律去創(chuàng)造美教法與學(xué)法：談話、指導(dǎo)法、小組合作交流等 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：長方形、正方形、三角形、圓形各4個(gè)，彩筆、一張正方形白紙教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、長方形、正方形、三角形、圓形各4個(gè) 教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)課。4位同學(xué)按照老師課件上的排列順序排成一行，以講桌的一端為開頭站好，開始游戲。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。(學(xué)生獨(dú)立擺放，擺完的同學(xué)可以互相說說擺的方法）擺完后，請(qǐng)一名學(xué)生上黑板上擺，邊擺邊講，鞏固規(guī)律。師：從左往右看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生觀察、思考得出：每一列的最后一個(gè)圖形移到了下一列的第一個(gè)，其它3個(gè)圖形整體向下平移一格。三、鞏固規(guī)律。：先出示上面的4行圖案，接著演示出現(xiàn)第5行、第6行、第7行、第8行。，補(bǔ)出缺損的瓷磚。五、欣賞規(guī)律創(chuàng)造出的美麗圖案。[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣,鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力。是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。上課伊始，我通過做游戲的方式引入新知。”二、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，在擺的過程中領(lǐng)悟規(guī)律。三、讓學(xué)生根據(jù)拼出的美麗圖案，去繼續(xù)尋找、分析、發(fā)現(xiàn)隱藏的其它規(guī)律。例如：“開頭末尾”的這個(gè)規(guī)律，我是這樣講解的：第一行的圖形怎么變化就得到第二行的圖形了？答案是：第一行的開頭一個(gè)圖形移到第二行的末尾，其它三個(gè)圖形整體向前平移一格，??后面的幾行仿照前面的說法去說明，也可以這樣說，每一行最左邊的圖形移到下一行的最右邊，其它三個(gè)圖形整體向左平移一格。緊接著從不同的角度出示8行的圖形，使學(xué)生直觀的感受到 4行（4列）一個(gè)循環(huán)的排列規(guī)律。低年級(jí)孩子的特點(diǎn)是注意力不夠集中，面對(duì)比較抽象的知識(shí)時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件與一些教學(xué)用具吸引孩子的興趣和注意力能收到很好的效果，而且孩子學(xué)起來很有激情，師生關(guān)系融洽。2。讓學(xué)生對(duì)圖形的循環(huán)排列有一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。五、小小設(shè)計(jì)師。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。，語言表達(dá)能力有待提高。第二篇：找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思圖形的排列規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：2年級(jí)下冊(cè)人教版教科書P115。讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生通過觀察、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形呈循環(huán)規(guī)律排列。你們想去參觀嗎？那我們就一起去吧。師：仔細(xì)觀察這些漂亮的圖案你有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友說說其中顏色和圖形的簡單規(guī)律。（一）構(gòu)建新知。（教師參與學(xué)生的合作交流中。（1）斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。第二、三、四豎行照樣。讓小組的四個(gè)同學(xué)帶上四種不同顏色和形狀的圖形，讓學(xué)生先擺出第一橫行的順序，在上一橫行的基礎(chǔ)上移動(dòng)出第二、第三和第四橫行。學(xué)生匯報(bào)，大家評(píng)一評(píng)。師：最后我們來看看聰聰?shù)男√斓嘏P室。）（2）小組合作交流。不同點(diǎn)在于排列的方式不一樣。（3）擺完后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說出規(guī)律。（3）小組合作設(shè)計(jì)。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。（2）說一說自己今天這節(jié)課哪方面表現(xiàn)比較好，哪方面還不夠，或說說對(duì)其它同學(xué)的評(píng)價(jià)。規(guī)律的生長點(diǎn)；在引入復(fù)習(xí)的時(shí)候沒把握好，有一點(diǎn)牽強(qiáng)，交代不清楚。其中，在解決第二個(gè)例題補(bǔ)地面磚的時(shí)候，學(xué)生說缺什么補(bǔ)什么這個(gè)問題，如果遇到第五行該怎么說。小組匯報(bào)環(huán)節(jié)不夠。匯報(bào)要有代表性，4人小組每人都說，人人動(dòng)手，人人動(dòng)口。通過讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。談話：小朋友們?cè)谝郧拔覀兙鸵呀?jīng)學(xué)習(xí)了找規(guī)律的知識(shí)。（板書課題）二、尋找規(guī)律，探索新知。（引導(dǎo)學(xué)生說出觀察的順序。第二、三、四橫行照樣。其它橫（豎）行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。（課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循 環(huán)規(guī)律。師：你們看，這個(gè)是陳陳幫好伙伴安安廚房設(shè)計(jì)的地面圖案，里面也隱藏著一些規(guī)律，你能找出來嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，同桌互相說一說其中的規(guī)律。（1）展示聰聰床單的顏色。②與墻面圖案比一比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）學(xué)生反饋。（二）擺出飾品圖案。（1）師：聰聰家的窗簾的圖案還沒設(shè)計(jì)好，小朋友你們?cè)笌退瓿稍O(shè)計(jì)嗎？請(qǐng)你當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，在這塊窗簾上設(shè)計(jì)出一些有規(guī)律的漂亮的圖案。）（4）展示學(xué)生作品。（1）說一說這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？今天學(xué)的規(guī)律比以前學(xué)的規(guī)律更加復(fù)雜些，是一些動(dòng)態(tài)的規(guī)律。在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的發(fā)揮，不斷迸發(fā)創(chuàng)