小數(shù)混合運算教學設計-文庫吧
2025-10-03 15:47 本頁面
【正文】 展示自己的計算并根據(jù)經(jīng)驗歸納出四則運算法則。課件出示 200﹙353+63﹚ 20035363 20（3+） 大膽猜想：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同嗎？ 揭示課題：數(shù)學要務實求真，正確的結論必須通過我們的事實證明，今天這節(jié)課就由老師和同學們一起用學過的整數(shù)四則混合運算的知識來研究小數(shù)的四則混合運算。（板書課題：小數(shù)混合運算）二、互動新授：。師：1)請同學們認真讀題、觀察，列出算式，在小組中匯報思路。2)并說出在解決問題中的發(fā)現(xiàn)。3)做好的同學可以思考在這到題中，我們這組哪位同學會在哪一個環(huán)節(jié)可能會出錯，我應該怎樣去幫助他呢？ 教師巡指導，觀察學生的不同解法。交流:你是怎樣列式的？先算的是什么，再算的什么? 提問:結合問題觀察這里兩題的運算，你能說說小數(shù)四則混合運算的順序嗎? 對學生說的不夠完善的知識點，老師進行有效的補充講解。小結:小數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)相同（也就是在沒有括號的算式里要先算乘、除法，有括號的算式里要先算括號里的，再算括號外面的。）三、完成嘗試練習+3 247。+ 247。3 247。（+）（）247。3 247?！?+) 學生思考各題的運算順序，再指名說說，有效改正。說說下面各題的運算順序，再計算。247。4 247。 247。(+)247。〔()〕 學生先獨立解答交流：這題含有哪些運算，應該先算什么再算什么？ 再小組互評，最后小組展板展示，對錯題進行有效訂正。說明：再解題的時，一定要注意：一看（看有哪些運算）二想（想運算順序）三算（正確的計算）四查（計算是否正確）。五．總結反思?；仡櫼幌?，通過本節(jié)課的學習，你學會了什么? 第三篇：小數(shù)混合運算教學設計第一課時：混合運算1教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學五年級上冊第555頁教學目標：：進一步掌握四則混合運算的運算順序，能夠正確地計算三步混合運算式題。理解相遇問題的數(shù)量關系，會解決簡單的“相遇”問題，能表達解決問題的過程。：結合具體情境，經(jīng)歷自主解決“相遇”問題的過程。、態(tài)度與價值觀：能對問題中的數(shù)學信息做出合理的解釋，體驗解決問題策略的多樣化，增強數(shù)學應用意識。教學準備：相遇問題的課件教學方案：教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學設計一、問題情境請同學表演相遇問題的現(xiàn)實走法。請同學關注學生對同時、相對等詞語的含義是否理解。提出本節(jié)要研究的問呢題，并板書出來。二、解決問題兩地距離教師口述書上的文字，并出示示意圖，師生理解圖中的數(shù)學信息和要解決的問題。討論經(jīng)過四個小時是什么意思？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，理解相遇的含義。提出“北京和鄭州大約相聚多少千米”的問題，讓學生自己嘗試解決。全班交流。歸納相遇問題的數(shù)量關系，讓學生比較綜合算式，說一說哪個算式簡便，每一步都是求什么。理解數(shù)量關系。教師介紹速度和相遇時間等詞，鼓勵學生總結相遇問題中速度和、相遇時間和路程之間的數(shù)量關系。相遇時間出示文字和示意圖，讓學生了解數(shù)學信息和問題，然后鼓勵學生用自己的方法解決問題。交流解題的思路和結果。歸納求相遇問題時間的數(shù)量關系。先說綜合算式，然后說出每步求的師什么，再總結數(shù)量關系。三、混合運算出示4道混和運算題，先讓學生說說運算順序，再計算。四、課堂練習練一練的3題學生先理解題意再計算做表演、當評委使學生感興趣的事情，通過學生感興趣的問題入手，提高學生學習的積極性。使學生感受數(shù)學問題來源于現(xiàn)實生活。給學生充分的時間了解、交流線段圖中的數(shù)學信息和問題，使學生對問題中的數(shù)學信息能夠合理的解釋。幫助學生理解相遇的含義，為后面的問題作鋪墊。給學生提供理由已有知識解決問題的空間。經(jīng)歷自主解決問題的過程。交流的過程體現(xiàn)算法的多樣化。學生說出算式每一步求的是什么，既是運算的順序也是認識有關概念和總結數(shù)量的重要基礎。在解決問題，交流、討論的基礎上，總結并理解數(shù)量關系。了解題意，經(jīng)理用自己的知識和經(jīng)驗解決問題的過程。讓學生體驗解決問題策略的多樣化。提供表達解決問題的過程的機會。讓學生舉例歸納總結過程，逐步體會和除法之間的互逆關系。先了解散步混合運算順序，在自己運算，提高學習效果。鞏固所學知識的考查。師：我想請兩位同學到前面作行走的表演，誰來？生上面表演。師說要求，生走師：兩個人走的時候有兩點師要注意的，一是同時走。二是同方向走?，F(xiàn)在請二人再表演一下同時相對而行。自己掌握時間，品味注意。生在走。師再次提出要注意什么。師：兩人相對而行，走到一起遇見了，我們就說他們相遇了。今天，我們就學習有關“相遇”的數(shù)學問題。師：汽車行駛中，也常發(fā)生相遇的問題。如圖請同學們認真觀察，你從圖中知道了那些數(shù)學信息？問題師什么？生匯報師：誰能完整的把這個問題敘述一下？生表述師：誰來說一說“經(jīng)過四個小時是什么意思？生回答利用
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