小數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2025-10-03 15:47 本頁面
【正文】 展示自己的計(jì)算并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)歸納出四則運(yùn)算法則。課件出示 200﹙353+63﹚ 20035363 20（3+） 大膽猜想：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同嗎？ 揭示課題：數(shù)學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，正確的結(jié)論必須通過我們的事實(shí)證明，今天這節(jié)課就由老師和同學(xué)們一起用學(xué)過的整數(shù)四則混合運(yùn)算的知識來研究小數(shù)的四則混合運(yùn)算。（板書課題：小數(shù)混合運(yùn)算）二、互動(dòng)新授：。師：1)請同學(xué)們認(rèn)真讀題、觀察，列出算式，在小組中匯報(bào)思路。2)并說出在解決問題中的發(fā)現(xiàn)。3)做好的同學(xué)可以思考在這到題中，我們這組哪位同學(xué)會在哪一個(gè)環(huán)節(jié)可能會出錯(cuò)，我應(yīng)該怎樣去幫助他呢？ 教師巡指導(dǎo)，觀察學(xué)生的不同解法。交流:你是怎樣列式的？先算的是什么，再算的什么? 提問:結(jié)合問題觀察這里兩題的運(yùn)算，你能說說小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序嗎? 對學(xué)生說的不夠完善的知識點(diǎn)，老師進(jìn)行有效的補(bǔ)充講解。小結(jié):小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)相同（也就是在沒有括號的算式里要先算乘、除法，有括號的算式里要先算括號里的，再算括號外面的。）三、完成嘗試練習(xí)+3 247。+ 247。3 247。（+）（）247。3 247?！?+) 學(xué)生思考各題的運(yùn)算順序，再指名說說，有效改正。說說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。247。4 247。 247。(+)247?！?)〕 學(xué)生先獨(dú)立解答交流：這題含有哪些運(yùn)算，應(yīng)該先算什么再算什么？ 再小組互評，最后小組展板展示，對錯(cuò)題進(jìn)行有效訂正。說明：再解題的時(shí)，一定要注意：一看（看有哪些運(yùn)算）二想（想運(yùn)算順序）三算（正確的計(jì)算）四查（計(jì)算是否正確）。五．總結(jié)反思?；仡櫼幌?，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么? 第三篇：小數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：混合運(yùn)算1教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)五年級上冊第555頁教學(xué)目標(biāo)：：進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠正確地計(jì)算三步混合運(yùn)算式題。理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，會解決簡單的“相遇”問題，能表達(dá)解決問題的過程。：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主解決“相遇”問題的過程。、態(tài)度與價(jià)值觀：能對問題中的數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)準(zhǔn)備：相遇問題的課件教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)設(shè)計(jì)一、問題情境請同學(xué)表演相遇問題的現(xiàn)實(shí)走法。請同學(xué)關(guān)注學(xué)生對同時(shí)、相對等詞語的含義是否理解。提出本節(jié)要研究的問呢題，并板書出來。二、解決問題兩地距離教師口述書上的文字，并出示示意圖，師生理解圖中的數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。討論經(jīng)過四個(gè)小時(shí)是什么意思？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，理解相遇的含義。提出“北京和鄭州大約相聚多少千米”的問題，讓學(xué)生自己嘗試解決。全班交流。歸納相遇問題的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生比較綜合算式，說一說哪個(gè)算式簡便，每一步都是求什么。理解數(shù)量關(guān)系。教師介紹速度和相遇時(shí)間等詞，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)相遇問題中速度和、相遇時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。相遇時(shí)間出示文字和示意圖，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)信息和問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問題。交流解題的思路和結(jié)果。歸納求相遇問題時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。先說綜合算式，然后說出每步求的師什么，再總結(jié)數(shù)量關(guān)系。三、混合運(yùn)算出示4道混和運(yùn)算題，先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。四、課堂練習(xí)練一練的3題學(xué)生先理解題意再計(jì)算做表演、當(dāng)評委使學(xué)生感興趣的事情，通過學(xué)生感興趣的問題入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題來源于現(xiàn)實(shí)生活。給學(xué)生充分的時(shí)間了解、交流線段圖中的數(shù)學(xué)信息和問題，使學(xué)生對問題中的數(shù)學(xué)信息能夠合理的解釋。幫助學(xué)生理解相遇的含義，為后面的問題作鋪墊。給學(xué)生提供理由已有知識解決問題的空間。經(jīng)歷自主解決問題的過程。交流的過程體現(xiàn)算法的多樣化。學(xué)生說出算式每一步求的是什么，既是運(yùn)算的順序也是認(rèn)識有關(guān)概念和總結(jié)數(shù)量的重要基礎(chǔ)。在解決問題，交流、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)并理解數(shù)量關(guān)系。了解題意，經(jīng)理用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。提供表達(dá)解決問題的過程的機(jī)會。讓學(xué)生舉例歸納總結(jié)過程，逐步體會和除法之間的互逆關(guān)系。先了解散步混合運(yùn)算順序，在自己運(yùn)算，提高學(xué)習(xí)效果。鞏固所學(xué)知識的考查。師：我想請兩位同學(xué)到前面作行走的表演，誰來？生上面表演。師說要求，生走師：兩個(gè)人走的時(shí)候有兩點(diǎn)師要注意的，一是同時(shí)走。二是同方向走?，F(xiàn)在請二人再表演一下同時(shí)相對而行。自己掌握時(shí)間，品味注意。生在走。師再次提出要注意什么。師：兩人相對而行，走到一起遇見了，我們就說他們相遇了。今天，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)“相遇”的數(shù)學(xué)問題。師：汽車行駛中，也常發(fā)生相遇的問題。如圖請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你從圖中知道了那些數(shù)學(xué)信息？問題師什么？生匯報(bào)師：誰能完整的把這個(gè)問題敘述一下？生表述師：誰來說一說“經(jīng)過四個(gè)小時(shí)是什么意思？生回答利用
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