【正文】 育培訓班，有幸聆聽了來自上海小班化教育專家的講座，三天的時間雖然非常短暫，但收獲卻真的不少，深切的感到：小班化教育的世界很精彩。當今，上海、南京等發(fā)達地區(qū)開展的小班化教育實驗，日益受到關(guān)注，逐漸成為教育發(fā)展的趨勢和潮流。什么是小班化教育？在三天學習中，三位專家沒有明確概念，但從他們的講課中，有一個依稀的輪廓：小班額是基礎(chǔ)，班級人數(shù)大致30人以內(nèi)，校園和班級文化布臵富有個性，教室四周建有“四角”（圖書、科技、衛(wèi)生、生物），墻壁設(shè)臵存放于學生學習和生活用具的壁櫥，教室內(nèi)沒有講臺只有教師辦公桌，學生課桌擺放不一定整齊劃一，允許“凌亂：可“月牙型”、可“插秧型”等等。但最深受啟發(fā)的，是其背后教育觀念和思想、教育方式和方法的變化。小班化教育的核心在于實現(xiàn)以人為本、以每一個生命持續(xù)健康充分的發(fā)展為本，實現(xiàn)了教育的公平、師生的平等對話。小班化教育與大班的班級授課相比較，顯得更加“精致”，要求教師必須“精心”：小班學生數(shù)量的減少要求教師必須更加關(guān)注每個學生的個別情況，更加關(guān)注教育細節(jié)的設(shè)計和教育環(huán)境的布臵。專家們說，從周課時數(shù)分析，小班教學教師的工作量似乎減少了，但實際不然，對因材施教和學生個體受關(guān)注程度的強調(diào)使教師的工作總量有增無減，并且對教師加強自身學習和改進工作提出了新的要求。課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和組織也在變化，毛放先生說：小班化的教師備課要“四備”（備知識、備個案、備空間、備多媒體），課堂教學更在乎學生的興趣，更關(guān)注每個學生的參與機會。董蓓菲博士模擬的分層分組教學的模式，引起全場的聽課者的共鳴。專家們羅列的小班化教學的策略和方法令人感覺到：小班化讓教育變得更加精彩和豐富的同時，使原本單一簡單的班級授課制變得更復雜了。最令人欣慰的是，小班化沒有“朝三暮四”，而保留了傳統(tǒng)班級授課制的優(yōu)勢，并進行“改良”，是一種精品優(yōu)質(zhì)的教育。小班化在我們文成可推行嗎？文成，地處山區(qū)，經(jīng)濟欠發(fā)達，交通相對閉塞。全縣人口37萬左右，常住人口卻只有19來萬。縣內(nèi)邊遠的農(nóng)村學校，生源日漸萎縮，形成了許多“自然小班”。從外部看，這些小班似乎與上海小班化的班級相似，人數(shù)只有20多人，有的甚至更少。而老百姓對這些“小班”卻不買帳，總是帶著孩子往城里的“大班”擠。同樣是“小班”，為什么是“冰火兩重天”呢？顯然，我們農(nóng)村的“小班”教育，僅僅是“小”，根本還沒“化”。其實我們這些“小班”的學校，具有獨天得厚的優(yōu)勢：班額小、教師富余，教室多、現(xiàn)代教學設(shè)備添臵齊全……幾乎具備小班化教育的外部條件。那么我們該如何邁出實質(zhì)性的一步呢？首先，我們要充分認識到小班化教育是基礎(chǔ)教育改革的大勢所趨。小班化教育一方面順應(yīng)了對優(yōu)質(zhì)教育資源的冀求，另一方面適應(yīng)了人口數(shù)量變化的趨勢。小班化的出現(xiàn)堪稱優(yōu)質(zhì)教育冀求和生源萎縮的現(xiàn)實之間一個最佳結(jié)合點，可以使山區(qū)的教育與城里的教育一樣也能步入快車道。當前，也是推進小班化教育的良機，隨著新一輪的行政區(qū)劃調(diào)整，全縣的校網(wǎng)布局也將做相應(yīng)調(diào)整，要將小班化的推進與新一輪校網(wǎng)布局調(diào)整規(guī)劃和校園建設(shè)相結(jié)合，擴建縣城學校，改造薄弱學校，辦好每一所學校，促進教育均衡發(fā)展。其次，要從政策制定上加大對小班化教育的支持力度。教育是一項系統(tǒng)工程，小班化教育的有序推進僅靠學校和部門，還是難以為繼，尤其需要政府在各方面給予扶持和保障：經(jīng)費保障政策，主要包括生均公用經(jīng)費的核撥，專項經(jīng)費的追加等；人員編制政策，對師生比和教師與教學輔助人員比的要重新核定；資源配臵政策，現(xiàn)代化設(shè)備添臵、校園文化建設(shè)等。領(lǐng)導的重視和出臺的保障政策固然重要，若離開了學校和教師的有力執(zhí)行還是紙上談兵。學校要好好對自己的校園“打扮”一番，凸顯小班化濃厚的氣息，教室的空間和環(huán)境設(shè)計要更加“講究”。尤其重要的是，加大對小班化教育師資的培訓，改變教師教學觀念和教學方式，這是順利推進小班化的核心。小班化是一種精致又復雜的小班授課，教師不但具有開放創(chuàng)新的教育理念，而且在課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和組織要有更多的策略。小班化教育是“關(guān)注每一個”的精致化教育，也是教育發(fā)展的必然趨勢。仰望理想的天空，走實腳下的每一步，讓小班化教育的推行伴隨文成教育走強！信息時代對教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求，教師要適應(yīng)這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業(yè)知識外，還必須學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強調(diào)教師要改變教學方式，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運用能幫助教師實現(xiàn)教學方式的變革，可充分發(fā)揮學生的想象力，增加教學的直觀性，從而提高課堂教育教學質(zhì)量與效率。通過12天的《教育技術(shù)能力培訓教程》的培訓學習，我認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的重要作用。在過去的教學過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設(shè)計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學生的長者、引路人，又是朋友、伙伴。在現(xiàn)代和未來的教育中，教育不再是指學校教育，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會。同時由于科學技術(shù)的快速發(fā)展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認識到學校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學習動機，使學生終身受益?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入，在要求教師掌握這些新技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無比的優(yōu)越性，增加了教學法直觀性?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體運用于課堂教學，以其直觀可視，激發(fā)了學生的學習興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統(tǒng)教學手段炯然各異的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對于教師來說，是教學方法方式的改革，教師只須根據(jù)課程內(nèi)容，有針對性地選擇適合于課堂教學的課件，課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學，只要便于學生理解與掌握，就應(yīng)該說是所需的；如此一來，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學研究之中，有利于提高教育教學質(zhì)量。如此的優(yōu)勢，對于教育教學和教師來說，無疑是有益的?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用，有利于學生的學習，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學習效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能幫助學生加深理解、豐富想象、減輕學習難度。如在教學分數(shù)“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數(shù)，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。同時，學生對計算機上的圖形能根據(jù)其運動而展開豐富聯(lián)想，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生喜歡運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課，容易接受新知識，便于學習的提高。通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓學習，我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的運用是時代發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學效率，激發(fā)學生學生學習興趣，對提高教育教學質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。不斷學習鞏固提高 服務(wù)教學——假期多媒體課件制作培訓心得體會 ——坡頭一小 周東生今年暑假，8月12日至16日，我有幸參加了市教體局舉辦的多媒體課件制作培訓，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展！具體從以下兩個方面談?wù)勛约旱母惺埽阂?、加深理?形成清晰的認識我是一名農(nóng)村小學教師，自98年計算機進校園開始，我就喜歡上了計算機，2000年正式開始計算機教學。說實在話，我沒有學過計算機，95年在沁師時，偶遇街上打印部招計算機學員，面對新事物，一沖動，我報名了，花200元學習了王碼五筆打字。農(nóng)村小學沒有專職計算機教師，教師也沒有課件制作方面的培訓，于是2003年以來，在教學時，要用到課件，這任務(wù)自然落到了我的頭上，我也說不清，在沒有學習的情況下，在問別的老師的同時，倒也能做個能用的“課件”，應(yīng)對課堂。然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認識了POWERPOINT，對POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一個全新的認識，讓我認識到如何輕松、快速地完成一個POWERPOINT課件。例如：馬治國老師講的，由WORD文本導入PPT，制成簡單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時經(jīng)常遇到的問題，幾個標題設(shè)臵同樣的字體字號，需要多次的操作，并且明白WORD文檔和POWERPOINT之間可以進行互相轉(zhuǎn)化，那將是多么方便的操作。另外，馬老師，還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在馬老師講課之前，雖然我做了無數(shù)個課件，但我還不知道POWERPOINT有母版，不知道在POWERPOINT母版的一些設(shè)臵可以解決那么多的問題。可以這樣說，以前做一個課件，我需要兩個小時，現(xiàn)在通過學習，做一個課件，一個小時之內(nèi)完全可以（當然是在準備好素材的情況下）！二、方法技巧 有待于靈活運用以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復，也是王彬老師說得，只是一塊黑板。在這次學習之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。馮利敏老師講了模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。段金環(huán)老師講了素材的獲取與整理，講到了軟件ACDSEE、SANG IC 8等的運用，使我在學習制作課件的同時，也學會了幾種軟件的應(yīng)用，為我以后在計算機上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識。段金環(huán)老師在教學中，教給我們教育資源庫的安裝及應(yīng)用，解決了平時安裝時經(jīng)常出現(xiàn)的問題。電子相冊視頻、FLV視頻下載，段老師都講得相當仔細，在段老師的指導下，我都可以靈活運用，雖然說，平時的教學中，用處不是很大，但用此法做出的課件，完全可以感動師生的。并且在我們的生活玩樂中也是大有用處的！王云武老師講了聲音素材的獲取方法與加工，講到了軟件藍光錄音機，講到了如何從網(wǎng)上下載視頻等，使得運用網(wǎng)上資源隨手拈來，簡潔方便，即節(jié)約了時間，又為制作漂亮的課件提供了保證。董新飛老師，講到了課件的打包及異地使用的方法。在以前的課件制作過程中，多次出現(xiàn)在制作機器上正常的課件，換臺機子就出現(xiàn)問題，或圖片丟失，或音樂打不開，或視頻打不開等，經(jīng)董老師的講解，以后制作課件，這類問題是不會再出現(xiàn)了。另外，董老師還講了幾個制作技巧，如學寫字（特別適合低年級學生識字教學）、遮擋效果、旋轉(zhuǎn)動畫、觸發(fā)器等等。特別是觸發(fā)器——選擇題的做法，我認為有很大的用處！在課件中，適時運用這些小技巧，能給自己秀一下，更能提高學生的學習積極性。王彬老師在培訓的最后，從課件的文字、聲音、圖像等方面給我們很好講了應(yīng)注意的問題。通過王老師的講，我清楚地認識到了自己在以前做課件時存在的問題，并且知道在以后做課件應(yīng)該注意什么問題，如何才能做出一個令人滿意的課件來。三、找到差距 認清不足 不斷學習 通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用?；蛟S正因為多媒體課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓。通過培訓，我認識到自己以前用POWERPOINT制作課件還存在的問題，在本次各位老師的教學下，我不斷學習、練習，比較好地運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的課件來，更好地運用于教學。這次培訓雖然結(jié)束了，但我的學習并沒有結(jié)束。在學習中，各位老師建立了課件制作群，我加入了該群，在以后的學習、工作中，我將不斷地向各位老師學習，不