【正文】 51□=3 □ 讓學(xué)生獨立思考交流 匯報講評四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識?在用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法時要注意什么?(。，從十位退1，個位上加10再減。)第三篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)設(shè)計新陽街小學(xué) 龐俊萍教學(xué)目標：1．初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法（A、B、C三類都會），學(xué)會清楚地表達自己的思考過程（A、B兩類能清楚流利地表達，C類能表達。）。，初步養(yǎng)成對問題深入思考的意識 3．理解并掌握筆算減法的法則（A、B、C都會）．教學(xué)重點:正確進行筆算退位減法計算．教學(xué)難點:弄清筆算退位減法的算理．教學(xué)準備：多媒體課件，學(xué)生準備50根小棒（5捆），計數(shù)器（2人1個），課業(yè)本。教學(xué)步驟:一、鋪墊孕伏1．口算（B類學(xué)生匯報3道，C類學(xué)生匯報6道）139= 178= 159= 147= 112= 126= 729= 278= 325= 2．用豎式計算 板書：4726= 3．提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？（A類學(xué)生回答）二、探究新知1．教學(xué)例1多媒體出示例1，學(xué)生理解題意，列出算式5026=，這道題和剛才那題比有什么不同？（學(xué)生自主觀察，個別匯報）’生1：個位上06不夠減生2：前面的是不退位的，后面是退位計算。（板書：退位）怎樣計算這道減法算式呢？就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法理解算理：引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論50根小棒中減去26根？ 反饋：A．用小棒擺一擺 指名說一說你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。（A類學(xué)生）上臺演示：先擺5捆小棒，表示50，（追問：從5捆小棒里拿去26根，沒有單根怎么辦？）當演示“拆開1捆時”，（追問：為什么要拆開1捆呢？）（拆開1捆是幾根？）然后將5捆中的1捆拆散成10個1根，接著拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得數(shù)就是24。和他一樣的同學(xué)舉手，還可以怎樣算？（演示課件）（A類學(xué)生）先在十位上撥5個算珠，表示50?，F(xiàn)在要減去26，（提問：個位上沒有算珠，怎么辦？）就撥去十位上一個算珠同時個位上撥上10個算珠。（提問：為什么十位上撥去1個算珠，個位上要撥上10個算珠？強調(diào)1個十是10個一。）現(xiàn)在就可以撥去十位上的2個算珠和個位上的6個算珠。剩下的算珠就表示5026的得數(shù)，得數(shù)是多少？（24）和他一樣的同學(xué)舉手（演示課件）追問：比一比，這兩種方法有什么是相同的？（C類學(xué)生）C用豎式計算(1)談話：請小朋友們思考一下，根據(jù)剛才的演示，我想，我們應(yīng)該清楚地知道當個位上0減6不夠減怎么辦？ 誰來說說。(2)板書： 演示豎式計算退位減的過程。生：從十位上退1是10。（C類）可以在被減數(shù)的十位上點上一個小的“”。（板書：）你知道這個小點有什么用嗎？然后個位上10減6等于4，4寫在個位上；十位上的5退1是4，4再減去2，等于2，2寫在十位上。最后的答案就是24（板書：24）集體輕聲跟老師說一說計算過程。指名說一說計算過程。（3）這樣，我們就通過豎式計算出了此題的得數(shù)是24，單位名稱是~？口答。（4）提問：你覺得用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，先減十位，再減個位方便不方便？（如果從十位減起，遇到退位，要將十位上剛寫的數(shù)擦掉再寫比較麻煩）2教學(xué)“試一試”4327= 學(xué)生獨立完成。抽查兩本并反饋。（B類一本，C類一本）誰來說說你是怎樣算的？（全班交流計算過程，B類先說，C類再說）（板書豎式）引導(dǎo)學(xué)生明確： 從個位算起，個位上3減7不夠減，所以從十位退1作10，10和個位上原有的3和起來是13，13減7等于6,寫在個位上。十位上，4退1是3，再減去2，等于1，寫在十位上。所以最后的答案是16 3）討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：（l）寫豎式要注意什么？（2）計算時應(yīng)從哪一位減起？（3）遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦？（三）鞏固練習(xí)1.“想想做做”第1題。（C類兩名學(xué)生板演）?！跋胂胱鲎觥钡?題后四題。（1）獨立完成，反饋。（2）指名說一說每道題的計算過程（C類）。，下面的豎式對嗎？錯得改正過來師：我們在做題時應(yīng)注意什么？（l）從十位上退1后，個位上是十幾減幾，要細心算對．（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1．四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？在用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法時要注意什么？（1．相同數(shù)位對齊； 2．從個位減起； 3．個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。）淺談小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為了追求一種優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷改善、調(diào)整教學(xué)模式來適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，我校本學(xué)期開展了小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實驗。由于在同一個班級里學(xué)生的認知能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法等方面存在著較大的差異，開展分層教學(xué)最有利于每個學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展，所謂分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾個各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。本學(xué)期圍繞著：如何讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進生“吃得了”的思想開展實驗。一、學(xué)生分層經(jīng)過第一學(xué)期對學(xué)生的了解，主要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和智力水平將學(xué)生大致分成三類：A類學(xué)生，基礎(chǔ)扎實，接受能力強，學(xué)習(xí)自覺，成績優(yōu)秀；B類學(xué)生，基礎(chǔ)比較扎實，智力水平一般，成績中等；C類學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力水平較差，接受能力不強，成績欠佳。為了保護學(xué)生的自尊心，我采用隱形分層，老師心里知道哪些學(xué)生屬于A類，哪些學(xué)生屬于B類，哪些學(xué)生屬于C類，而不告訴學(xué)生。A、B、C三類不同層次的人數(shù)比例約為1：2：1，開始安排座位時，A類學(xué)生為一組，B類學(xué)生兩組，C類學(xué)生一組，排列順序是 A C B B ,后進生坐在中間方便輔導(dǎo)，經(jīng)過一個星期上課發(fā)現(xiàn)，C類學(xué)生由于基礎(chǔ)不扎實，上課聽不明白，經(jīng)常與別人說話、開小差，影響其他學(xué)生。后來把A類學(xué)生與C類學(xué)生各拆一半重新組合成BB AC CA BB 這樣學(xué)生可實行一幫一的學(xué)習(xí)形式，首先要做好優(yōu)生的思想工作，要求優(yōu)生在課堂上管好自己，不要與同桌說話開小差，再幫助同桌學(xué) 教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作習(xí)。二、備課分層備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以備課花的時間比較多，我通常在認真鉆研教材后，分析清楚哪些屬于共同的目標，哪些屬于非共同目標，根據(jù)不同層次的學(xué)生確定各層次的不同要求，對于A類學(xué)生要求較高，對于C類學(xué)生則只要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，如：在“解決問題（簡單的相遇問題）”的教學(xué)時，C類學(xué)生只要求看懂線段圖，能根據(jù)線段圖正確列式；而A組學(xué)生則要求他們初步學(xué)會畫簡單的線段圖。三、課堂教學(xué)分層主要是施教分層和練習(xí)分層在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)自學(xué)；對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。如教學(xué)3倍數(shù)的特征時，讓A類學(xué)生自主探索規(guī)律，B類學(xué)生做適當?shù)奶崾?，C類學(xué)生則直接告訴他3的倍數(shù)的特征是各位數(shù)字之和是3的倍數(shù)。這樣做既能激發(fā)A類學(xué)生的求知欲，又能保持C類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，盡量的滿足不同層次學(xué)