【正文】 行文：一條是老婦人的言語和神態(tài)對作者的鼓勵，二是我的心理和行為的變化，作者主要通過這兩條線表現(xiàn)出老婦人對我的愛護和鼓勵，表達出我對老人這與眾不同的幫助方式的感激和敬佩之情，感悟老人美好的心靈，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。學生對如何通過朗讀理解體會老人說的話，如何從“我”的行為、心理變化的語句中來感悟老人語言背后美好的心靈，以及“我”受到的激勵與震撼，有一定的難度。因此，我決定以“抓住人物語言、神態(tài)、行為變化，想象人物心理，感悟文章內(nèi)涵”為本文教學的主旨。這部分也是教學的難點和重點，這兩條線截然分開不可取，但又不能混為一談。以這兩個問題作牽引，貫穿整個教學過程。[教學目標]1．學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2．有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。3．理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。[教學重點]引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。[教學準備]：課件[教學時間]：兩課時[教學過程]：第一課時一、創(chuàng)設情境,音樂導入1．播放《月光奏鳴曲》。同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──“聽眾”（板書）可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。板書：“唯一的”（學生書空，同時引導理解詞語）2．齊讀課題，質(zhì)疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？教師梳理：同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：“唯一的聽眾”是指誰？ “唯一的聽眾”她做了什么事情？[設計意圖：學生對小提琴了解不多，很多同學可能根本不會欣賞，因此用音樂導入學習，讓學生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學習任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學習習慣。]二、初讀課文,理清脈絡1．那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？（好好地讀讀課文）。2．下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。(學生自由朗讀課文)3．現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰？ 相機板書：老婦人這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。交流：（）的老婦人（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？[設計意圖：讓學生通過自讀，理清文章線索，這樣不僅培養(yǎng)了學生的自學能力，而且為學習下文打下基礎。]三、引導回憶,遷移方法1．我們怎學習寫人的文章？2．學生默讀，畫批人物的言、行、神。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫．）[評：讓學生學會理性學習，運用已有的學習方法，學習和感悟新篇章。]四、交流感悟，研讀課文（一）感悟一：老人的語言請同學們默讀課文29自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。A：一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？（相機出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！崩先苏娴亩@了嗎？為什么她要這樣說？（出示詞語）“介意”,引導學生理解詞意。指導朗讀句子。老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？（引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。）這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人再讀老婦人的話。B：當我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）（出示）：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”（指導朗讀）是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？（引導學生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴）C：你還找到了哪句？（出示）：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！保ㄖ笇Ю首x）讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？（引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）2．讓我們再一起來讀48自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。（1）你有什么問題嗎？（2）老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。當我感覺到這一點時，一種力量在我身上慢慢生長。（3）有一次，她竟說──引說（出示）：“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。”這時，老婦人又在想些什么呢？（引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）練習：轉述句轉換為引述句過渡：老人說“我”的琴聲能給她帶來快樂和幸福。“我”也會忘記老人是一個聾子，“我”會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”，這是為什么呢？（二）感悟二：老人的神態(tài)瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關鍵詞。