《積累與運用二》教案設計-文庫吧
2025-10-03 11:57 本頁面
【正文】 花D．菜花 桃花 梨花 紅杏下面三句話，后面都空缺了，空缺處原文用a、b、c標明寫在后面。請完成三道選擇。不是所有的歡笑都表達高興，就像___。不是所有的掌聲都表達歡迎，就像___。不是所有的職稱都表達能力，就像___。①不是所有的名聲都表達實情。②不是所有的眼淚都表達痛苦。③不是所有的喝彩都表達贊頌。A、②①③ B、③②① C、③①② D、②③①人們往往賦予一些花木以某種象征意義。下列說法，不恰當?shù)囊豁検牵˙）A．竹子——有節(jié)、謙虛B．牡丹——默默奉獻C．松樹——生命力強D．荷花——潔身自好7.“答應了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）A．答應別人的事能不守信用嗎? B．答應別人的事非守信用不可!C．答應別人的事非守信用不可嗎? D．答應別人的事不能不守信用。？（）無論敵人怎樣威逼利誘，雨來犧牲自己，說出李大叔的下落。A、即使??也?? B、與其??不如?? C、寧可??也不?? D、之所以??是因為?? ，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┦澜缂壭√崆偌遗粮衲崮崾且晃粡纳系勰抢锿瑫r接受天賦和苦難兩項饋贈，而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。A帕格尼尼是一位世界級小提琴家。B帕格尼尼從上帝那里接受天賦和苦難。C帕格尼尼善于用苦難的琴弦。D帕格尼尼是一位奇人。？（）你知道為什么叫它們印第安玉米嗎？這是因為美洲的印第安人是它們最早的種植者。當哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸時，他發(fā)現(xiàn)玉米已經(jīng)在那里被廣泛種植了。他們將玉米在石缽中軋碎，制成粗糙的面粉，用它們烤制面包。A印第安玉米的生長條件B印第安玉米的用途 C印第安玉米的得名原因 D印第安玉米的發(fā)展史？（）我一邊插著一邊笑，笑得哆嗦起來.?祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。?祖父只知道我是在捉弄他的帽子，不知道我到底在干什么。?我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。④幾乎沒有力氣再插上去了。⑤我插完了，祖父還是不曉得。A ??B ??C?④D④⑤12．有人說左下側圖片畫的是一位老婦，有人則說是一位少女，從這一現(xiàn)象，你聯(lián)想到了以下哪句詩？????????????（）A、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 B、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同C、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 D、山重水復疑無路，柳暗花明又一春第四篇：《積累運用二》教學反思《積累運用二》的習作要求是寫一件后悔的事。“金無足赤，人無完人”，每個學生都難免會有做錯事的時候，因此學生并不缺乏寫作素材，但是由于大多數(shù)學生都對寫作文有畏懼心理，如果直截了當?shù)鼐驼f要進行習作訓練，可能不會收到很好的效果。為了打消學生這一畏懼寫作的心理，習作課上，我先是跟學生談心，向學生講述自己曾做過的一件至今仍后悔不已的事，然后啟發(fā)學生打開心扉，向同學們講講自己這樣的經(jīng)歷。由于學生并沒有意識到這是作文課，個個暢所欲言，感情真實自然，對當時自己心理活動的描述也非常細膩，并從中吸取教訓。于是我趁熱打鐵，讓同學們把剛才講的事情的詳細經(jīng)過寫下來，同學們這才恍然大悟，原來這是一節(jié)作文課，但是同學們都沒有畏懼情緒，而是欣然動筆，一氣呵成。此次習作同學們選材新穎，感情真摯，幾乎每篇都堪稱佳作。本次作文教學收到了很好的教學效果。第五篇：古詩積累與運用。一、古詩積累與運用。，浪費學習時間，你會對她說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰（少壯不努力，老大徒傷悲）?！?：“實踐才能出真知，真所謂操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行）。同學們可要多參加實踐活動哦！” ，媽媽經(jīng)常用唐朝詩人李紳的詩句：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”來教育我。，要報答母親的恩情時，會很自然地吟誦起唐朝詩人孟郊的名句“誰言寸草心，報得三春輝”。，人們會用曹植的“本自同根生，相煎何太急”勸誡他們。，盡管天各一方，但仍像近鄰一樣的詩句是：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“山重水復疑無路”時，爸爸走過來，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“柳暗花明又一村”。，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們所說的“當局者迷，旁觀者清”宋朝詩人蘇軾在《題西林壁
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