【正文】 的聯(lián)系，給學生提供一個鮮活生動，富有生命力的課堂?！康诙赫乙?guī)律教學設計找規(guī)律教學設計教學目標能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。能比較熟練進行因數(shù)是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。教學重點找到整十數(shù)相乘的變化規(guī)律。教學難點進行因數(shù)是整十的乘法計算。教具準備 掛圖等。教學過程一、復習導入出示口算卡片（幻燈片2）指名說一說。出示算式，指名說出算式中各部分的名稱。（出示幻燈片3）指出復習題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。揭示新課題。今天，我們接著學習乘法知識，找規(guī)律（幻燈片4），師板書課題。二、講授新課教學“找規(guī)律”。（1）交流算法。出示第一組算式。（幻燈片出示5）1）學生獨立計算，回答結(jié)果。2）提出問題：為什么5010等于500呢？ 這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學們?nèi)ヌ剿鳌＃?）探索規(guī)律。1）引導學生觀察三組算式。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）學生討論，交流。3）小組發(fā)言。4）教師小結(jié)。一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大10倍。兩個乘數(shù)同時擴大10倍，積就擴大100倍。5）幻燈片出示因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：計算時可以先把乘數(shù)0前面的數(shù)相乘，最后在積的末尾添上被省略的0就可以了。嘗試練習。（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來計算兩道題。4030 14030（2）讓學生獨立完成，回答算式結(jié)果，教師巡視，輔導個別學生，了解掌握情況。（3）最后歸納計算程序，明確步驟：如14030，先計算143=42；再添上原來因數(shù)中被省略的0，即14030=4200。試一試。課文第27頁“試一試”的第1題。(幻燈片出示)四、鞏固練習課內(nèi)外作業(yè)。課本第28頁“練一練”的第14題。先由學生獨立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。五、作業(yè)設計課本第28頁“練一練”的第5題。六、板書設計找規(guī)律因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0,省略幾個0就補幾個0.第三篇：找規(guī)律 教學設計找規(guī)律滄浪新城第一實驗小學 朱誠教學內(nèi)容：課本第560頁的例1，“試一試”、“練一練”及練習十第4題。教材分析：本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學生能根據(jù)規(guī)律確定某個數(shù)字所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復始，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。周期規(guī)律的本質(zhì)就是一組物體依次不斷地重復出現(xiàn)，“依次不斷”是一組接著一組，“重復出現(xiàn)”實際上是每組物體都是一樣的。在周期規(guī)律探尋中，引領學生發(fā)現(xiàn)每一個周期中的個數(shù)相同，各物體的排列次序也相同，據(jù)此，可以根據(jù)已有的有限物體所呈現(xiàn)規(guī)律，推測出后面物體的規(guī)律。周期現(xiàn)象的意義在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過給你的幾組物體可以推測出后面的物體排列規(guī)律。學生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律，初步認識周期現(xiàn)象，然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。學情分析：在學習本課之前，學生在二年級時已經(jīng)學習過有余數(shù)的除法，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識，在四年級時還學習了找一一間隔排列的規(guī)律。而且前面幾個學期中的思維拓展已經(jīng)不同程度地初步學習了周期規(guī)律。教學目標：讓學生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律。通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人合作交流等活動、培養(yǎng)學生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力。使學生感受到數(shù)學就在身邊，在探索活動中感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點：探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體或圖形。教學難點：讓學生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。教學準備：課件 教學過程：一、游戲：猜猜看，初步感受重復出現(xiàn)的周期規(guī)律。比比誰的記性好！有兩組號碼，請男生記第一組，女生記第二組。（出示：91827364554，1301390139）提問：為什么女同學容易記住？（其實，這是一次不公平的比賽，女生之所以獲勝，是因為她們記的數(shù)字有規(guī)律，記起來非常容易。）師：在生活中，很多物體的排列都是有規(guī)律的，今天我們就來學習排列中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）[設計意圖]：通過一場學生的記憶比賽，讓學生尋找其中的原因，女生之所以能夠輕松記住數(shù)字的是因為女生的數(shù)字排列是有規(guī)律的，而男生的數(shù)字是無序排列的。從而引出很多物體的排列都是有規(guī)律的。二、觀察場景，感知物體的有序排列（出示教材例1的場景圖）請學生找找圖中哪些物體的擺放是有規(guī)律的？讓學生先說說彩旗是按什么規(guī)律擺放的？在回答中引導學生向從左起，幾個 一組？每組是怎么樣排列的？（板書：左起 幾個一組 每組怎樣排列）讓學生看看第2組和第3組的規(guī)律，按照第一組的說法來說一說，并指出每一組排列順序都一樣，都是先2面紅旗，再2面黃旗。（板書：都）從左邊起，彩旗每四面一組，每組都是第一、二面是紅色，第三、四面是黃色。讓學生照樣子說說彩燈和花盆的擺放規(guī)律？從左邊起，花盆每2盆一組，每組都是第一盆是藍花，第二盆是紅花。從左邊起，彩燈每三盞一組，每組都是第一盞是紅色的，第二盞是紫色的，第三盞是綠色的。[設計意圖]：選擇日常生活中較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學生探索規(guī)律的素材，選擇了生活中按規(guī)律擺放的盆花、彩燈、彩旗等場景，把學生的注意力集中到對不同物體排列規(guī)律的觀察上。你能用什么方法來表示這些規(guī)律嗎？ 生：可以用圖形、字母、數(shù)字等來表示請你選擇一種自己喜歡的方式，從中選擇其中的一組來表示，寫在草稿本上。師巡視，找出2組，讓學生來說說他所表示的是哪組規(guī)律？你是怎么看出來的？（最后一組出示花盆的表示方法）三、自主探究，體會多樣的解題策略出示例1 那么按照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？讓學生自己試一試，左右2個學生交流，把自己的想法寫在草稿本上，師巡視。交流并匯報結(jié)果。（可能有如下的想法）畫圖的方法：●