freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

《山中訪友》-文庫(kù)吧

2024-10-15 14:17 本頁(yè)面


【正文】 (一)朗讀全文,初步感知思想內(nèi)容師:下面,我們進(jìn)行第一大環(huán)節(jié),整體閱讀課文,理解作品的思想內(nèi)容,同學(xué)們大聲自由地朗讀全文,同時(shí)完成以下任務(wù):(1)不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ)通過看注解,查工具書或與同學(xué)們交流自行解決;(2)一邊朗讀,一邊在這些景致“朋友”的名稱下做上記號(hào)。我看著同學(xué)們個(gè)個(gè)綻開著笑臉,一雙智慧的眼睛看著老師,老師很高興,好!現(xiàn)在開始。師:作者在山中究竟看到了哪些景致,訪問了哪些朋友?請(qǐng)同學(xué)按照順序齊聲說(shuō)就行了。生:古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、螞蟻,以上是有稱呼的景致,沒有稱呼的景致:石頭、落葉、小花(教師隨著同學(xué)的回答放投影)師:作者是如何稱呼這些朋友的?生:(古橋)朋友、(樹林)知已、(山泉)姐姐、(溪流)妹妹、(白云)大嫂、(瀑布)大哥、(懸崖)爺爺、(云雀)弟弟、(螞蟻)小弟弟??師:我們說(shuō)以上這些是我們的親戚,還有石頭、落葉、小花那就是我們的朋友。擺在我們面前的是一個(gè)個(gè)活生生的人,這哪是在山林,這簡(jiǎn)直就是在家,這些親朋好友歡聚一堂,濃濃親情,真正如人所言:“自然是我家,我們熱愛她”。(投影:古橋朋友、樹林知已、溪流妹妹??螞蟻小弟弟(家))師:同學(xué)們,作者早上是滿懷著好心情去的,晚上又是帶著滿懷的好心情回的,同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)“好心情“是一樣的嗎?”生:不一樣。早晨他懷著快樂的心情來(lái)到山林,晚上帶著山林里的物,好的心情回到家。師:謝謝你是第一個(gè)發(fā)言的同學(xué),你真勇敢。生:我認(rèn)為不一樣。早晨他帶著好奇的心情去的,回來(lái)是帶著依依不舍的心情回來(lái)的。師:剛才這個(gè)同學(xué)的發(fā)言聲音大、又很從容而且回答準(zhǔn)確。師:同學(xué)們,如果明天學(xué)校組織你們秋游,聽到這個(gè)消息要親近大自然了,你會(huì)睡不著覺,高興得不得了。其實(shí),作者何嘗又不是一樣呢!第一個(gè)“好心情”是拋開一切欲念,以一顆純凈的心去親近大自然,第二個(gè)“好心情”是指作者是滿載而歸,與自然界神交后身心的徹底放松,對(duì)自然的親近與賞識(shí)后的愜意和滿足。師:這兩種“好心情”的確不一樣。作者的這兩種好心情是剛才同學(xué)們通過通讀課文來(lái)理解的。(二)朗讀重點(diǎn)段落,進(jìn)一步感知思想內(nèi)容師:為了進(jìn)一步理解作品的思想內(nèi)容,下面我們重點(diǎn)朗讀第第4兩段,師:同學(xué)們,現(xiàn)請(qǐng)兩位同學(xué),一男一女分別朗讀第4段。要求注意:朗讀的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感,在美語(yǔ)中進(jìn)入情境。一男同學(xué)朗讀第三段,聲音洪亮、音色純美。語(yǔ)音剛落,掌聲四起,非常熱烈。一女同學(xué)朗讀第四段。反應(yīng)與前男生一樣師:我被陶醉了,就這么一句話,好!同學(xué)們點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng),按照朗讀的要求結(jié)合這篇文章的思想內(nèi)容作者的思想感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。生:我覺得他們朗讀非常好。因?yàn)樽髡咴谏种姓J(rèn)識(shí)了許多朋友,讓我們仿佛到了大森林身臨其境,他們讀出了心中的喜悅,所以,我認(rèn)為他們讀得非常好。師:你的點(diǎn)評(píng)很經(jīng)典,剛才你抓住了作者喜悅的心情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。二、賞析(一)賞析、品味第3段人稱變換之美師:剛才,我們通過讀這篇課文,理解了作者的思想感情,好的心情,美的情感是通過美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。請(qǐng)問同學(xué),作者是如何通過美的語(yǔ)言表達(dá)作者喜悅的呢?這個(gè)問題很大,但是我們不要害怕,現(xiàn)在,我們就來(lái)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):賞析這篇文章美的語(yǔ)言。師:美的語(yǔ)言表達(dá)技巧很多很多,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我們重點(diǎn)來(lái)品味這篇文章人稱變換之美和比喻之美。下面,我們進(jìn)入第一個(gè)小環(huán)節(jié):賞析、品味第三段人稱變換之美。師:(投影)作者“滿懷好心情”是如何通過人稱變換的手段來(lái)表達(dá)的?(放人稱改寫后的課件)學(xué)生將改寫后的第3段與課文作比較,賞析、品味人稱變換之美師:同學(xué)們請(qǐng)看,這是將課文第3段改寫人稱后的一個(gè)文段,看完后進(jìn)行比較,表達(dá)效果跟原文有何不同?生:我想,課文是對(duì)古橋說(shuō)的,而改寫后的文段是向別人介紹這座古橋。師:說(shuō)得簡(jiǎn)潔而又準(zhǔn)確,還有不同意見嗎?或者給予補(bǔ)充使其說(shuō)得更完整。生:這段文字里把原文“你”改成“他”,沒有把要表達(dá)的感情準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),太離譜了,太淺了,課文中“你”所表達(dá)的感情非常的充分。(臺(tái)下聽課老師一陣笑)生:文章的第三段用的是第二人稱“你”,作者拜訪的是老朋友,肯定是與老朋友對(duì)話,感覺很親切,改寫后的文段用的是第三人稱“他”,感覺不是老朋友,不親切。生:我認(rèn)為,改寫后顯得文段特別繁瑣,特別膚淺。課文第3段,用第二人稱“你”體現(xiàn)親切的思想感情。師:課文第三段以第二人稱為主,非常的親切,就像是自己的家人和朋友在交流感情。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)沒有,原文第三段有沒有人稱的變化,看看原文的第一句話,“那座古橋,是我要拜訪的第一個(gè)老朋友”。生:第一句說(shuō)明非常熟悉,彼此非常了解,第二句用了第二人稱“你”,說(shuō)明了?? 師:同學(xué)們第一句話用的是第幾人稱?“那座古橋,是我要拜訪的故老朋友”。生:用的是第三人稱。(學(xué)生齊答)師:這一段選用了兩種人稱的變換,你覺得有什么好處?生:我認(rèn)為第一句話用第三人稱是向讀者介紹古橋跟我有什么關(guān)系,然后用第二人稱與古橋的對(duì)話。師:說(shuō)得很好,首先向讀者介紹,我要訪問的朋友,然后用第二人稱與古橋交心,交流感情,這篇文章運(yùn)用人稱變換非常的靈活而且巧妙。同學(xué)們,如果把文章通篇變成第二人稱?好不好?生:不好!師:“你那古橋,是我第一個(gè)要拜訪的老朋友,”也可以,感情也充沛,但是,文章沒有變化,都是一種人稱,形式很單一。(二)賞析、品味第5段的比喻美之。師:剛才,我們一起賞析了人稱變換之美,下面我們進(jìn)入第二個(gè)小環(huán)節(jié),賞析文章的比喻之美,現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)第5自然段。第5段中運(yùn)用了評(píng)多比喻和擬人,那么,你們喜歡第5段中的哪些比喻句?要說(shuō)出喜歡的原因。生:我喜歡“你好呀,懸崖爺爺!高高的額頭,刻著玄奧的智慧,深深的峽谷漾著清澈的禪心,抬頭望你,我就想起了歷代的隱士,和高僧,你也是一位無(wú)言的禪者,云霧攜來(lái)一卷卷天書,可是出自你的手筆?師:你為什么喜歡?生:因?yàn)檫@一句,主要描寫了懸崖爺爺?shù)耐饷玻€有它的心情。師:說(shuō)得好,他抓住了懸崖爺爺?shù)耐饷蔡卣鳎€表現(xiàn)了作者喜愛懸崖爺爺?shù)乃枷敫星?。還有嗎?生:“你好,小泉姐姐!你捧一面明鏡照我,是要照出我的渾濁嗎?”我喜歡這一句是因?yàn)檫@個(gè)比喻句說(shuō)明山泉非常清澈,而且是突出姑娘愛美的天性。師:英雄所見略同,我也喜歡這個(gè)比喻句,除了剛才這位同學(xué)所講的理由外,還有沒有其他理由?(投影:“你好,山泉姐姐,你捧一面明鏡照我,是要照出我的渾濁嗎!”)生:我想這個(gè)比喻句突出了山泉的特點(diǎn),加上擬人使它更加生動(dòng)。師:你真聰明,語(yǔ)言既精當(dāng),又抓住了精髓的東西。其實(shí),這個(gè)比喻句抓住了兩個(gè)不同事物的共同特征(相似點(diǎn)),而且語(yǔ)言生動(dòng)。師:同學(xué)們,我喜歡這個(gè)比喻句,在這同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上展開一下,將他們的理由具體化。“明鏡”突出山泉明凈的特點(diǎn);“姐姐照鏡”突出女性愛美的天性;“照出我的渾濁”突出我是從大城市里來(lái)的,不免有些渾濁。所以這個(gè)同學(xué),說(shuō)得非常好!生:(齊讀)“你好,山泉姐姐!你捧著一面明鏡是照我,是要照出我的渾濁嗎?”歸納賞析比喻之美的方法。師:剛才幾位同學(xué)幫我總結(jié)得非常到位。在賞析比喻句的時(shí)候,我們要注意:(1)看它是否抓住了兩個(gè)不同事物之間的相似點(diǎn)(事物特征)。(2)看語(yǔ)言是否生動(dòng)形象。師:同學(xué)們,你們還有喜歡的比喻句嗎?生:我喜歡:“你好,瀑布大哥!雄渾的男高音,純粹的歌唱家,不拉贊助,不收門票,天生的金嗓子,從古唱到今。”這個(gè)比喻句寫出了瀑布雄渾,從高處往下瀉的壯觀景象。生:我和剛才這位同學(xué)的意見一樣,可以看出瀑布飛流直下的氣勢(shì),我也喜歡這一句,比喻男高音那渾厚的聲音,這個(gè)比喻非常形象。分角色朗讀第5段,在讀中進(jìn)一步體會(huì)比喻之美。師:你們倆的文學(xué)功底可不錯(cuò)?。『?!下面,我們就帶著這種喜悅之情分角色地朗讀第5段,請(qǐng)六位同學(xué)分別朗讀,在朗讀之前,商討一下,怎樣才能朗讀出作者的喜悅心情? 師:請(qǐng)毛遂自薦,誰(shuí)拜訪山泉姐姐!誰(shuí)去拜訪溪流妹妹?誰(shuí)去拜訪白云大嫂?誰(shuí)去拜訪瀑布 大哥?誰(shuí)去拜訪懸崖爺爺?誰(shuí)去拜訪云雀弟弟?(有六位同學(xué)自告奮勇地站出來(lái)準(zhǔn)備朗讀。)師:你們六位同學(xué)代表你們班最高水平,朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),請(qǐng)開始。(六位同學(xué)有感情地朗讀課文)師:(當(dāng)一生學(xué)生朗讀白云大嫂時(shí))你真是天空的好女兒,溫柔多情。師:請(qǐng)六位同學(xué)坐下,感謝你們精彩的表演,請(qǐng)結(jié)合剛才賞析的比喻句之美,來(lái)點(diǎn)評(píng)。生:朗讀懸崖爺爺?shù)耐瑢W(xué)非常好,懸崖爺爺?shù)赂咄氐男蜗?,朗讀出來(lái)了。生:朗讀白云大嫂的角色非常好,她將白云大嫂溫柔、多情的性格朗讀出來(lái)了。生:我覺得瀑布大哥朗讀非常好,讀出瀑布大哥的氣勢(shì)。生:我覺得我讀得非常出色,我把云雀弟弟活潑的天性朗讀得淋離盡致。師:我非常欣賞你的自賞,是一個(gè)自信的人,生活就需要這種精神。剛才這位同學(xué)評(píng)價(jià)自己朗讀得好,把云雀弟弟的那種活潑,歡快,純潔性格朗讀出來(lái)了,確實(shí)不錯(cuò)。三、運(yùn)用(二)交流點(diǎn)評(píng)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們交 流自己的寫作且相互段點(diǎn)評(píng),先請(qǐng)這個(gè)同學(xué)。師:這位同學(xué)所寫的第一句話,第三人稱運(yùn)用非常好,現(xiàn)在要跟懸崖爺爺交流思想感情,你用的是第幾人稱?“他”(三人稱)。好好修改一下。你的語(yǔ)言功底不錯(cuò)。生:“那座懸崖是我第一個(gè)拜訪的老朋友,他使我的心開闊,站在上面,我仿佛覺到很渺小?!?師:同學(xué)們看看,這位同學(xué)所寫的這段怎么樣?生:就是沒有把第三人稱運(yùn)用進(jìn)去。師:第二人稱運(yùn)用得很好、很好,對(duì)吧!你跟(迎客松爺爺)瀑布哥哥交流感情很成功,怎么把前面改成第三人稱,還有嗎?生:“那座山峰是我要拜訪的老朋友,看!雄偉壯觀,懸前瀑布流水汀咚,樹木叢生,百草茂盛,云海迷茫,不正是泰山的寫照嗎?歲月是一去不復(fù)返的,永不褪色,讓我看到了您的壯觀和美麗。師:你的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象。生:唯有一點(diǎn)遺憾的是,第二人稱運(yùn)用得不夠巧妙。師:就是這一點(diǎn)點(diǎn)遺憾,第二人稱運(yùn)用得不夠。當(dāng)然,我們的作品可以是百花齊放,各具風(fēng)格,可以用第二人稱,也可以用第三人稱,看你表達(dá)的需要。不過,我們的練習(xí)就是要體現(xiàn)人稱變換之美這一特色第四篇:《山中訪友》說(shuō)課稿《山中訪友》說(shuō)課稿(通用15篇)《山中訪友》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材1.教材簡(jiǎn)析《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友”,與“朋友們”互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。文章構(gòu)思新穎、想象奇特,充滿童心和好奇心,富有浪漫色彩?!渡街性L友》位于本單元五篇課文的第三篇,上承《春》、《濟(jì)南的冬天》,下跟現(xiàn)代詩(shī)《秋天》和《古代詩(shī)歌五首》,共同為我們展現(xiàn)了色彩斑讕的大自然圖景。從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶,能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文與生活密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)七年級(jí)的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際及單元訓(xùn)練重點(diǎn),擬定以下教學(xué)目標(biāo)。(1)知識(shí)目標(biāo):把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情;揣摩欣賞精彩語(yǔ)段;領(lǐng)會(huì)文章第二人稱妙用。(2)能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,鑒賞本文新奇浪漫的想象美。(3)情感目標(biāo):體味作者對(duì)大自然的熱愛之情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,擬定本文的教學(xué)重點(diǎn)是:反復(fù)誦讀課文,品味賞析精彩語(yǔ)段,感受美好意境。教學(xué)難點(diǎn)是揣摩作者的寫作意圖,體會(huì)文章的寫作技巧。教學(xué)中,應(yīng)以各種形式的誦讀為主、點(diǎn)撥為輔來(lái)突出重點(diǎn),以擬關(guān)鍵句、改重點(diǎn)段來(lái)突破難點(diǎn),讀賞結(jié)合、讀想結(jié)合,從而體味大自然的美好。4.課時(shí)安排本課屬自主閱讀課文,擬用一課時(shí)完成。5.教具準(zhǔn)備(1)旋律輕松優(yōu)美歡快的VCD音樂,與課文感情基調(diào)吻合,烘托氣氛,增加美感。(2)美輪美奐的山林風(fēng)光資料片。二、說(shuō)教法、學(xué)法1.教法“教無(wú)定法,貴在得法”。針對(duì)本課意境優(yōu)美、富有詩(shī)情畫意的特點(diǎn),可采用如下教學(xué)法:感情誦讀法:教學(xué)生讀抒情散文,應(yīng)重在朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生入境悟情、審美學(xué)文,通過朗讀,把學(xué)生帶入課文意境,體會(huì)作者感情,從而使學(xué)生受到美的熏陶。情境教學(xué)法:通過音樂渲染、圖像再現(xiàn)、語(yǔ)言描述等形式,讓學(xué)生觀察思索,入境悟情。聯(lián)想想象法:本文想象奇特浪漫,可讓學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上展開想象的翅膀,體會(huì)文章特色。2.學(xué)法為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師要落實(shí)“教——扶——放”的原則,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀議結(jié)合,以讀促進(jìn)”的方法學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊思考的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不讀書,課上適當(dāng)練筆能夠活學(xué)活用,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,故應(yīng)積極實(shí)踐。三、說(shuō)教學(xué)程序1.品讀唐詩(shī),導(dǎo)入新課在優(yōu)美的背景音樂中,大屏幕上展示唐代詩(shī)人賈島的《尋隱者不遇》,請(qǐng)學(xué)生誦讀,比比誰(shuí)讀得有味道。再依據(jù)唐詩(shī)內(nèi)容改編成故事,看誰(shuí)編得生動(dòng)而富有創(chuàng)意。隨之教師為唐詩(shī)另起名(《山中訪友》),由此導(dǎo)入新課。背景音樂的使用為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氛圍,有助于學(xué)生快速進(jìn)入課文情景。讀詩(shī)有兩大功效,一是溫故而知新,二是為新課的導(dǎo)入作輔墊。編故事既考查學(xué)生的理解力,又鍛煉學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力,一石三鳥。這樣的導(dǎo)入自然、水到渠成。2.反復(fù)誦讀,感知內(nèi)容教師先設(shè)疑:唐詩(shī)中詩(shī)人探訪的是一位隱居山林的名士,課文中作者探訪的又是怎樣的朋友呢?既而請(qǐng)學(xué)生大膽猜測(cè)課文內(nèi)容,并簡(jiǎn)述交流。接著請(qǐng)學(xué)生讀課文,前后共讀三遍,要求由淺入深。第一遍的要求是:小聲自由快速地誦讀一遍課文,遇到字詞礙查工具書解決,思考課題的含義。第二遍的要求是:美讀課文(指名讀)讀出感情來(lái),思考:作者探訪的“朋友”是誰(shuí)?怎樣探訪的?第三遍的要求是:師生(男、女生)配樂分讀,感受課文的美好意境。讀前設(shè)疑及讀前懸測(cè)都是為了引發(fā)學(xué)生讀書的強(qiáng)烈欲望,為后面的三讀蓄勢(shì)。三次朗讀,要求不同,方式各異,逐步深入,體現(xiàn)了閱讀的層次性。通過反復(fù)的花樣翻新的讀,學(xué)生進(jìn)入了課文所描繪的境界,加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解。優(yōu)美的語(yǔ)言和意境,也使學(xué)生接受了一次美的冼禮、美的熏陶。另外學(xué)生從朗讀實(shí)踐中還提高了朗讀水平,增強(qiáng)了語(yǔ)感。3.想象意境,陶冶情操伴隨著優(yōu)美的背景音樂,教師請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛。以深情舒緩的語(yǔ)調(diào),描述山林的種種美景,讓學(xué)生徜徉在如詩(shī)如畫的童話世界。進(jìn)而與學(xué)生討論交流感受,最后歸結(jié)主旨:熱愛、珍視大自然,人與自然和諧共存是我們的必然
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1