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正文內(nèi)容

18《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧

2025-10-01 13:50 本頁面


【正文】 影響。1986年4月11日,這位可敬的老人溘然長逝了。當(dāng)琳達(dá)遵從父親遺愿捐獻(xiàn)其眼角膜時(shí),溫迪為母親,為外公所做的一切而感到驕傲,她是怎么驕傲地對(duì)媽媽說。生讀——“媽媽,我真為你為外公所做的一切感到驕傲?!睖氐狭鞯氖歉袆?dòng)得淚水,驕傲的淚水。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第6段,多么善良的孩子啊,讓我們把感受帶入到朗讀當(dāng)中,我們分角色讀:第6段 分角色讀溫迪的話語令我感動(dòng),她也給琳達(dá)帶來了心靈的震撼,我們來看這句話[出示:齊讀 在這一刻,我才真正領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!]父親遺留的不僅僅是一幅角膜,他還留下了什么?指名說,樂于助人的精神 值得驕傲的事情 高尚的品質(zhì) 愛心 指著板書:無私奉獻(xiàn) 關(guān)心他人的精神是啊!父親遺留的不僅僅是一幅角膜,更重要的是他那一心幫助別人,無私奉獻(xiàn),關(guān)心他人的這種精神,這精神已經(jīng)根深于溫迪的心中。使我們看到了愛的延續(xù)、傳承。板書:畫心 延續(xù) 傳承四、回歸課題,升華情感失去父親僅僅兩周以后,琳達(dá)又失去了她那可愛的才華橫溢的女兒小溫迪,這對(duì)她來說是多么大的打擊啊,可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)能夠平靜地面對(duì)這一切,她簽署了女兒器官捐贈(zèng)的同意書,這對(duì)父親來說這是一個(gè)多么令他驕傲的女兒,對(duì)女兒溫迪來說這是一個(gè)多么偉大的母親。讓我們一起來讀一讀這封來自遠(yuǎn)方的信。[出示:信,請(qǐng)大家輕輕地讀。透過溫迪那雙閃爍著的眼睛,我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭,不僅是父親,母親做到了,就連溫迪也做到了。他的眼睛仍在世上閃爍著生命的光彩,所以他們的眼睛是(生齊讀課題)。這雙眼睛里留下捐贈(zèng)者寶貴的角膜,留下了崇高的生命價(jià)值,這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的。(生再讀課題)五、總結(jié)溫迪的一家只是許許多多捐贈(zèng)者家庭的一部分,在我們身邊還有很多這樣無私奉獻(xiàn)的人們,我們看:(放《愛的奉獻(xiàn)》)圖一:小楊帆 圖二:叢飛圖三:敬愛的鄧爺爺也在去世后捐出了自己的眼角膜。圖四:數(shù)字統(tǒng)計(jì)(師讀)圖五:眼角膜像這樣感人的事情還有很多很多,同學(xué)們,生命因短暫而顯得極為的寶貴,然而器官捐贈(zèng)志愿者們戰(zhàn)勝了生命的短暫,生命的價(jià)值得以升華,獲得了永恒!我們將從更多的人身上看到這種無私奉獻(xiàn),關(guān)愛他人的精神一代代延續(xù)下去。板書設(shè)計(jì)母親關(guān)心他人父親 永生的眼睛無私奉獻(xiàn)女兒延續(xù) 傳承第二篇:《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)《永生的眼睛》教案05級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)班李艷課時(shí) 1一、教材概述《永生的眼睛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)版小學(xué)語文第八冊(cè)第五單元的一篇略讀文章,本單元的主題是關(guān)愛他人,熱愛生命。授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,感悟生命的美好,體會(huì)人性的真善美,樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念;二是學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物的語言生動(dòng)細(xì)致的描寫,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。由于目前死后捐獻(xiàn)器官在中國,大多數(shù)人還不可能做到,因此在學(xué)習(xí)本課應(yīng)該注意的便是《永生的眼睛》有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。同時(shí)本篇課文所起到的作用就是為下面幾課進(jìn)行一個(gè)情感的鋪墊,營造一個(gè)愛的氛圍。二、學(xué)習(xí)者特征分析四年級(jí)的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段我認(rèn)為是處于過渡階段,為什么這么說呢?1——3年級(jí)的學(xué)生更多是抓生、字、詞,他們還不具備完全自己解決生字詞的能力;而6年級(jí)則更多注重課文思想感情的領(lǐng)悟,此時(shí)期的學(xué)生已初步具備完全決生字詞的能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)學(xué)會(huì)、掌握本課6個(gè)生字。讀懂課文并有感情的朗讀課文,體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,幫助別人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而初步感知這種 1寫作方法。對(duì)器官捐贈(zèng)樹立正確的觀點(diǎn)。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是為有感情的朗讀課文并體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。難點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,幫助別人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。四、教學(xué)環(huán)境及課前準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境為多媒體教室。課前準(zhǔn)備則是讓學(xué)生搜集或查閱一些關(guān)于器官捐贈(zèng)的資料、及預(yù)習(xí)這篇課文。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)、激趣導(dǎo)入教師:(出示盲童圖片)問學(xué)生當(dāng)春天到來的時(shí)候,他們是怎么樣來感受春天的呢?請(qǐng)同學(xué)們也閉上自己的小眼睛自己來感受一下身邊的事物?他們能夠擁有一雙美麗的眼睛嗎?那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼睛的課文。(二)、啟發(fā)式提問教師:為什么眼睛會(huì)是永生的呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題完成以下教學(xué)要求:疏通課文,學(xué)習(xí)生字詞;勾劃出你們不理解的字詞句;劃出你喜歡的字詞句或是人物。(三)、檢驗(yàn)、交流教師出示課件檢查生字。請(qǐng)學(xué)生起來讀(生字和多音字),讀完后全班一起讀解決學(xué)生不懂字、詞、句。(在這里的解決方法為學(xué)生先解決,解決不了的老師再來解決。)教師:同學(xué)們有什么不懂的字、詞、句嗎?交流自己喜歡的字詞句或是人物并說一說原因。教師:讀完課文后你們有喜歡的句子嗎?有喜歡的人物嗎?老師也有自己喜歡的句子和人物。(四)、情感提煉把全班分成若干個(gè)小組,派請(qǐng)一個(gè)小組長,集體來完成以下要求:感知課文,知道課文講了什么事。體會(huì)課文,讓學(xué)生以讀來感受課文。在分小組讀時(shí)讓他們分角色來讀,琳達(dá)、溫迪、外公、旁白。(五)選出段落進(jìn)行賽讀教師:誰來告訴老師課文講了一件什么事?按照上一環(huán)節(jié)的小組進(jìn)行朗讀比賽,勝出的小組進(jìn)行表揚(yáng),沒有勝出的小給予鼓勵(lì)。然后針對(duì)學(xué)生讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),先由學(xué)生評(píng)再由老師評(píng)。(六)學(xué)生說出體會(huì),老師總結(jié)。說想說的話教師:同學(xué)們最想對(duì)課文中的誰說點(diǎn)什么?或同學(xué)們你最欣賞誰?為什么?[出示課件]教師:同學(xué)們,永生的不是眼睛,而是關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的精神,就像溫迪一家人。雖然這堂課結(jié)束了,但這種無私的愛會(huì)長留我們每一個(gè)人的心田,它將伴隨著我們走完一生。[在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束]第三篇:《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)《永生的眼睛》教案設(shè)計(jì)人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元祁家廟明德小學(xué) 王亞龍教材分析:《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第五組的第二篇課文。這篇課文語言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬,讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”,使學(xué)生理解:如果能給失明者帶來光明,那將是多么美好的事情,這個(gè)眼睛將得到永生。在理解課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生通過各種形式的讀,觸動(dòng)心靈,升華感情,熟悉文章內(nèi)容。這篇課文安排在本單元第二課,旨在讓學(xué)生運(yùn)用第一課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法,又是中段教材的最后一期學(xué)習(xí),為高段自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理念:整個(gè)單元教學(xué)以言語表達(dá)為主,在進(jìn)入閱讀之前或之后的階段是學(xué)生都圍繞主題進(jìn)行了言語自由表達(dá),在閱讀過程中主要也是學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性的解讀,用自己淋漓酣暢的語言,用自己的經(jīng)驗(yàn)使書面的文本語言內(nèi)化,變成學(xué)生自己的語言,即利用閱讀使學(xué)生的表達(dá)逐步完善,包括思想和語言的積累。教學(xué)方法:
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