【正文】 才能得到永生? 誰的眼睛獲得了永生？作者為什么要用《永生的眼睛》做題目?二、初讀課文，感受“我”與“溫迪”的不同態(tài)度(出示課件)(一)感受“我”的態(tài)度讀課文，有哪些人捐獻(xiàn)了角膜?！保?）[出示課件：“我驚呆了，不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更不明白父親居然回答“同意”。師：什么叫“肢解”？生：理解“肢解”。失去她的疼愛已是世上最痛苦的事。（出示課件）交流 生：“我把父親的心愿告訴了溫迪。師：是啊，多少年彈指而過。）。你媽媽和我都覺得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。師：這樣的父親值得我們尊重嗎？（尊重）你能帶著尊重的語氣讀一讀嗎？（生讀）。所以覺得父親的話給她上了一生中最重要的一課。當(dāng)你們得知是我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么的自豪。師：當(dāng)父親的眼角膜起了作用，那么父親的死（生：也是有意義的），正因?yàn)樽隽艘患幸饬x的事，所以父親感到多么美妙！多么自豪！師引領(lǐng)學(xué)生把父親的三句話連起來讀一讀。當(dāng)你們得知是我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么的自豪。當(dāng)琳達(dá)遵從父親遺愿捐獻(xiàn)其眼角膜時(shí)，溫迪為母親，為外公所做的一切而感到驕傲，她是怎么驕傲地對媽媽說。使我們看到了愛的延續(xù)、傳承。透過溫迪那雙閃爍著的眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭，不僅是父親，母親做到了，就連溫迪也做到了。圖四：數(shù)字統(tǒng)計(jì)（師讀）圖五：眼角膜像這樣感人的事情還有很多很多，同學(xué)們，生命因短暫而顯得極為的寶貴，然而器官捐贈(zèng)志愿者們戰(zhàn)勝了生命的短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒！我們將從更多的人身上看到這種無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛他人的精神一代代延續(xù)下去。由于目前死后捐獻(xiàn)器官在中國，大多數(shù)人還不可能做到，因此在學(xué)習(xí)本課應(yīng)該注意的便是《永生的眼睛》有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。讀懂課文并有感情的朗讀課文，體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是為有感情的朗讀課文并體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）、激趣導(dǎo)入教師：（出示盲童圖片）問學(xué)生當(dāng)春天到來的時(shí)候，他們是怎么樣來感受春天的呢？請同學(xué)們也閉上自己的小眼睛自己來感受一下身邊的事物？他們能夠擁有一雙美麗的眼睛嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼睛的課文。（在這里的解決方法為學(xué)生先解決，解決不了的老師再來解決。體會(huì)課文，讓學(xué)生以讀來感受課文。（六）學(xué)生說出體會(huì),老師總結(jié)。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。這篇課文安排在本單元第二課，旨在讓學(xué)生運(yùn)用第一課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，又是中段教材的最后一期學(xué)習(xí)，為高段自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。以學(xué)定教，學(xué)生的情感體驗(yàn)盲點(diǎn)通過想象說話，資料閱讀進(jìn)行補(bǔ)充，豐盈學(xué)生的體驗(yàn)。對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。學(xué)習(xí)抓住人物語言感悟人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。讀了這個(gè)課題，有怎樣的疑問呢？二 初讀課文，理清脈絡(luò)（10分鐘）讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，老師相信大家學(xué)完課文以后會(huì)對“永生”這個(gè)詞有更深更新的理解。剛才讀課文大家讀得非常認(rèn)真，老師考考大家把這些詞語能否讀正確。降低了總結(jié)主要內(nèi)容的難度，又巧妙地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住人物語言感悟人物內(nèi)心世界是對本單元學(xué)習(xí)方法的延續(xù)，抓住人物的話回環(huán)朗讀理解課文，一踏三復(fù)，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語言環(huán)境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲，讓每個(gè)學(xué)生都為這一幕精彩留下永恒的記憶。（板書）資料出示：我國目前約有400萬因角膜病而失去光明的患者，其中70%的人可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于捐贈(zèng)的角膜奇缺，我國每年僅3000人能實(shí)施人工角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中等待?？赐赀@個(gè)結(jié)尾，你對咱們的課題有沒有更深更新的理解了。如果我們的生命因?yàn)樽约旱臒o私付出而延續(xù)下去，這是一件多么有意義的事。板書：永生的眼睛↑捐贈(zèng)↓關(guān)愛 奉獻(xiàn)第四篇：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)琳達(dá)一家?guī)Ыo我們的感動(dòng)和驕傲！教會(huì)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文這兩種方法來理解、感悟有一定內(nèi)涵的語句。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對器官捐贈(zèng)的正確觀念。（1）過渡：這是一篇略讀課文，同學(xué)們平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)這類課文呢？（2）出示學(xué)習(xí)提示。相機(jī)正音！還有什么不理解的詞語？（出示角膜，幫助學(xué)生理解角膜的作用。（1）過渡：詞語學(xué)得不錯(cuò)，下面我們來交流剛才的兩個(gè)問題。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。所以，身體的一部分才是最珍貴的東西。（這個(gè)詞語如何讓你體會(huì)到父親的感動(dòng)和驕傲？）（父親認(rèn)為人死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死是有意義的。這的確是美妙有意義的?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。沒有多少人會(huì)有這樣的變化。讓我們再來讀讀令人感動(dòng)和驕傲的句字吧！出示：（1）“琳達(dá)，一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。同學(xué)們，挺直身體，用心默讀課文真正的結(jié)尾。信上寫道：“角膜移植非常成功。然而，他們留下的遠(yuǎn)非一副眼睛角膜！他們還留下了，留下了（3）交流（4）學(xué)習(xí)小結(jié)：是啊，溫迪和她的外公雖然永遠(yuǎn)地離開了，但他們給我們留下了無私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心他人的大愛，人間的真情，盲人重新活下去的希望??還留下了一雙——課題（5）思考：此刻，你對課題永生的眼睛是否有了新的認(rèn)識？（留下了——板書：愛生命??）（6）帶著這份新的體會(huì)和感悟讀讀課題。在理解課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生通過各種形式的讀,觸動(dòng)心靈,升華感情,熟悉文章內(nèi)容。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠,討論時(shí)不夠積極。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。師：僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀3）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)？“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。）你又是怎樣理解這句話的指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時(shí)無刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫筆——6）我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？四、總結(jié)全文再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么？（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。