【正文】 寫話練習，寫下你的感受。在琳達14歲的時候，她的母親去世了，而更讓他無法接受的是父親竟然要將母親身體的一部分捐贈給他人，此時此刻琳達的心情是怎樣的了？你能通過默讀，快速地找到琳達心情的自然段嗎？（PPT展示段落）追問：誰能理解琳達此時的心情了，請用一個詞說說好嗎？ 你也能像他那樣讀一讀嗎？讀出琳達難過和傷心的心情。（ppt）通過讀課文，你會認識哪些新朋友？這篇課文講述了一個怎樣的故事？邊讀邊找出你受感動的句子。學習重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。教學方法：語文教學應激發(fā)學生的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。雖然這堂課結束了，但這種無私的愛會長留我們每一個人的心田，它將伴隨著我們走完一生。教師：讀完課文后你們有喜歡的句子嗎？有喜歡的人物嗎？老師也有自己喜歡的句子和人物。四、教學環(huán)境及課前準備教學環(huán)境為多媒體教室。二、學習者特征分析四年級的學生在整個小學階段我認為是處于過渡階段，為什么這么說呢？1——3年級的學生更多是抓生、字、詞，他們還不具備完全自己解決生字詞的能力；而6年級則更多注重課文思想感情的領悟，此時期的學生已初步具備完全決生字詞的能力。這雙眼睛里留下捐贈者寶貴的角膜，留下了崇高的生命價值，這真是一雙永遠閃亮的。”溫迪流的是感動得淚水，驕傲的淚水。你媽媽和我都覺得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，那么我們的死也是有意義的。師：是啊，如果盲童能夠多借助我們的幫助而重見光明，那父親的死。你媽媽和我都覺得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，那么我們的死也是有意義的。一個天上，一個地下。]”師：你不能這樣對待——生：媽媽；應該讓她——生：完整的離去。”] 師：琳達的反應有多強烈？ 生：我驚呆了。今天，我們就圍繞這個話題來閱讀一個真實的故事，相信它能給我們帶來震撼與啟示。有感情地朗讀課文 教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的語句和人物的思想感情，教學難點理解課題“永生的眼睛”的含義 教學過程：一、談話導入同學們，人固有一死，假如有一天，“我們”和“我們”的親人離開這個世界，你或親人是否愿意捐贈器官去幫助他人恢復健康呢？ 。讓我們回到1965年那個炎熱的夏日，琳達十四歲的時候，她的母親被一場突如其來的疾病奪去了生命，當父親要把母親的角膜捐出去的時候，她是怎樣的反應？交流生：“我驚呆了??沖進自己的房間?！睂τ诹者_來說，媽媽是她最摯愛的人。師：你是怎么知道的？ 生：熱淚盈眶，緊緊地擁抱。交流交流句子一：[出示：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分。）師：在父親眼里我的憤怒是在預料之中的?！?師：父親的眼睛起了什么作用？ 生：父親的眼角膜給盲童帶去光明。1986年4月11日，這位可敬的老人溘然長逝了。[出示：信，請大家輕輕地讀。選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念；二是學習作者通過對人物的語言生動細致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。對器官捐贈樹立正確的觀點。請學生起來讀（生字和多音字），讀完后全班一起讀解決學生不懂字、詞、句。然后針對學生讀的情況進行評價，先由學生評再由老師評。在理解課文內(nèi)容時，讓學生通過各種形式的讀，觸動心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。教學目的：認識9個生字，積累四字詞語讀懂課文，領悟抓住人物語言感悟人物品質的學習方法。請大家齊讀課題。在初讀環(huán)節(jié)出示閱讀提示是為了給學生明確的思考方向，也幫學生理清了文章的脈絡寫了兩次角膜捐獻。（追問）讀了這3個句子，想想溫迪為什么感到驕傲，與你周圍的同學交流一下感受。（ppt音樂）失去父親僅僅兩周以后，琳達又失去了她的女兒，才華橫溢的溫迪，這對于她來說，這又是一個多么大的打擊呀？然而此時的琳達已經(jīng)能夠平靜地面對這一切了，她簽署了溫迪的器官捐贈同意書，這對父親來說是一個多么令他驕傲的女兒，這對女兒溫迪來說這又是一個多么令她驕傲、偉大的母親啊。】拓展訓練課后寫一份倡議書，向家長和社會宣傳器官捐獻的意義。（聲音語調(diào)上）（3）初次讀這個課題時，有什么疑惑嗎？（眼睛為什么能永生？??）（板書？）2學習提示。（齊讀）交流初讀學習任務。惟有身體的一部分失去了，我們就永遠無法得到?？隙ú⑾鄼C引導！父親第二處語言出示： “如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”（1）父親說的有意義體現(xiàn)在哪？（2）過渡：是啊。內(nèi)心悲痛中的她聽到父親要捐贈母親的眼睛角膜時才會沖著爸爸哭喊——那么，琳達讓我們感動和驕傲的難道僅僅是她對自己母親的愛嗎？（不是，是她態(tài)度的轉變??）學習小結：如此反對捐贈眼睛角膜的琳達，后來卻遵從父親的遺愿，捐贈了父親的眼睛角膜?！保氐喜攀臍q，卻體會到了盲人的痛苦，懂得了關心他人??）四 出示結尾 練筆表達過渡：可是，琳達一家給我們的感動又何止這些。（1）此時此刻，你還有哪些新的感動嗎？（2）出示練筆：外公走了，溫迪也走了。大部分學生有表達的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己的見解。教學過程、一、課題質疑師：眼睛是人體的一個器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生?！?）你能夠聯(lián)系上下文談談你對這句話的理解嗎？指導朗讀：多么無私的奉獻精神啊，你們自己也讀一讀。（4）寫一封捐獻器官倡議書:三、交流體會,課外延伸電腦課件出示:當人體的某一器官出現(xiàn)病變導致功能衰竭,威脅到人的生命時,植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學延長生命的重要手段。同時學生聯(lián)系課內(nèi)外知識,在理解課文的基礎上,對器官捐獻的行為能夠正確認識。每年數(shù)以萬計的病人在器官移植后得以生存,腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達到50%以上,前景非?？捎^,然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴重,目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡,因此急需解決器官移植供體的來源問題。那有多美妙!想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。師，看到這個題目，你有什么想知道的嗎？師小結：聽了同學們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。教學目標:學會本課10個生字及15個新詞,并用指定的詞語造句。下課！永生的眼睛？父親愛琳達（我）驕傲生命溫迪??第五篇：永生的眼睛教學設計教材分析: 《永生的眼睛》這篇課文作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象:善良,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。音樂起。琳達從原來的愛自己的父母轉變?yōu)閻凵鐣夏切┬枰獛椭娜恕３鍪菊f話訓練：一個盲童在我們的幫助下，恢復健康，重見光明，他就能像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，還能像溫迪一樣。然而，父親和母親為了幫助他人