【正文】 也使溫迪受到了耳濡目染的影響。你媽媽和我都覺得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。當(dāng)你們得知是我的眼睛起了作用，你們將會多么的自豪。師：是啊，如果盲童能夠多借助我們的幫助而重見光明，那父親的死。（生讀）師：這一番話語都是父親平靜地道出，而琳達(dá)剛才可是非常的憤怒，原因何在？（生答：他告訴我，他們早已決定死后捐贈器官。你媽媽和我都覺得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。（出示課件）師：琳達(dá)一開始極力地反對母親捐獻(xiàn)器官，后來她的看法改變了嗎？（改變了）是誰讓她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？）請大家用心繼續(xù)默讀課文3—4自然段，邊讀邊用橫線畫出使琳達(dá)改變想法的句子。一個天上，一個地下?！保ǔ鍪菊n件）師：溫迪的反應(yīng)強(qiáng)烈嗎？ 生：溫迪很感動，很驕傲。]”師：你不能這樣對待——生：媽媽；應(yīng)該讓她——生：完整的離去?！保ǔ鍪菊n件）師：“我”為什么不能理解？生：“因為母親是我最摯愛的人，我無法理解父親同意醫(yī)生去‘肢解’她?！盷 師：琳達(dá)的反應(yīng)有多強(qiáng)烈？ 生：我驚呆了。] 師：請同學(xué)們快速的瀏覽課文16段，找到有關(guān)的句子讀一讀。今天，我們就圍繞這個話題來閱讀一個真實的故事，相信它能給我們帶來震撼與啟示。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的語句和人物的思想感情，教學(xué)難點(diǎn)理解課題“永生的眼睛”的含義 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，人固有一死，假如有一天，“我們”和“我們”的親人離開這個世界，你或親人是否愿意捐贈器官去幫助他人恢復(fù)健康呢？ 。(出示課件)： ？ 生。讓我們回到1965年那個炎熱的夏日，琳達(dá)十四歲的時候，她的母親被一場突如其來的疾病奪去了生命，當(dāng)父親要把母親的角膜捐出去的時候，她是怎樣的反應(yīng)？交流生：“我驚呆了??沖進(jìn)自己的房間。師：“我”為什么驚呆了？生：那些醫(yī)生居然想要肢解媽媽，并將她的所有給予他人?！睂τ诹者_(dá)來說，媽媽是她最摯愛的人。(二)感受溫迪的態(tài)度我聽出來了，琳達(dá)當(dāng)時非常的痛苦，這都源于她對母親深深地愛??！十四歲的琳達(dá)反應(yīng)如此強(qiáng)烈，同樣是十四歲，溫迪反應(yīng)又如何呢？請大家再到課文去找一找。師：你是怎么知道的？ 生：熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀?。比喻相隔很遠(yuǎn)，差別很大。交流交流句子一：[出示：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分?！?師：在父親眼里，怎么樣的死是有意義的？生：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義。）師：在父親眼里我的憤怒是在預(yù)料之中的。（生接：也是有意義的）師：父親接著又說了什么話？生：“想想看，另一對父母如果看到他們曾經(jīng)失明的女兒也能像溫迪一樣，將會多么高興?！?師：父親的眼睛起了什么作用？ 生：父親的眼角膜給盲童帶去光明?！保└赣H曾愉快地對我說：“??”（“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”）父親曾驕傲地對我說：“??”（“想想看，另一對父母如果看到他們曾經(jīng)失明的女兒也能像溫迪一樣，將會多么高興。1986年4月11日，這位可敬的老人溘然長逝了。請同學(xué)們讀一讀第6段，多么善良的孩子啊，讓我們把感受帶入到朗讀當(dāng)中，我們分角色讀：第6段 分角色讀溫迪的話語令我感動，她也給琳達(dá)帶來了心靈的震撼，我們來看這句話[出示：齊讀 在這一刻，我才真正領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！]父親遺留的不僅僅是一幅角膜，他還留下了什么？指名說，樂于助人的精神 值得驕傲的事情 高尚的品質(zhì) 愛心 指著板書：無私奉獻(xiàn) 關(guān)心他人的精神是??！父親遺留的不僅僅是一幅角膜，更重要的是他那一心幫助別人，無私奉獻(xiàn)，關(guān)心他人的這種精神，這精神已經(jīng)根深于溫迪的心中。[出示：信，請大家輕輕地讀。（生再讀課題）五、總結(jié)溫迪的一家只是許許多多捐贈者家庭的一部分，在我們身邊還有很多這樣無私奉獻(xiàn)的人們，我們看：（放《愛的奉獻(xiàn)》）圖一：小楊帆 圖二：叢飛圖三：敬愛的鄧爺爺也在去世后捐出了自己的眼角膜。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過對人物的語言生動細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)學(xué)會、掌握本課6個生字。對器官捐贈樹立正確的觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備則是讓學(xué)生搜集或查閱一些關(guān)于器官捐贈的資料、及預(yù)習(xí)這篇課文。請學(xué)生起來讀（生字和多音字），讀完后全班一起讀解決學(xué)生不懂字、詞、句。（四）、情感提煉把全班分成若干個小組，派請一個小組長，集體來完成以下要求：感知課文，知道課文講了什么事。然后針對學(xué)生讀的情況進(jìn)行評價，先由學(xué)生評再由老師評。[在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束]第三篇：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計《永生的眼睛》教案設(shè)計人教版小學(xué)四年級下冊第五單元祁家廟明德小學(xué) 王亞龍教材分析：《永生的眼睛》是四年級下冊第五組的第二篇課文。在理解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。因此，在本課教學(xué)中，我重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中一步步地品味教材，主動探究，同時借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，抓住人物語言進(jìn)入作品角色，使學(xué)生對器官捐獻(xiàn)有一個正確的認(rèn)識，體會到器官捐獻(xiàn)的意義，達(dá)到感情的升華，加深對課文內(nèi)涵的理解。教學(xué)目的：認(rèn)識9個生字，積累四字詞語讀懂課文，領(lǐng)悟抓住人物語言感悟人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。請大家齊讀課題。課文中已經(jīng)捐獻(xiàn)了眼角膜的是誰？面對兩次捐贈，作者的心情是怎樣的？（過渡語）讓我們打開課文第86頁，帶著閱讀提示中的這些問題走進(jìn)課文，請大家自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心去感受。在初讀環(huán)節(jié)出示閱讀提示是為了給學(xué)生明確的思考方向，也幫學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)寫了兩次角膜捐獻(xiàn)。琳達(dá)是我們的同齡人，正是在母親身旁嬉戲、歡笑的時候，可她再也得不到媽媽給她的愛了，如果此時此刻你也是琳達(dá)，你也會對父親怎樣的哭喊，讓我們一讀這兩句話。（追問）讀了這3個句子，想想溫迪為什么感到驕傲，與你周圍的同學(xué)交流一下感受。（PPT，音樂）同學(xué)們的發(fā)言都非常的精彩，父親留下了很多很多，更重要的是他留下了“關(guān)愛人”，還有很多同學(xué)提到的“無私奉獻(xiàn)的精神”。（ppt音樂）失去父親僅僅兩周以后，琳達(dá)又失去了她的女兒，才華橫溢的溫迪，這對于她來說，這又是一個多么大的打擊呀？然而此時的琳達(dá)已經(jīng)能夠平靜地面對這一切了，她簽署了溫迪的器官捐贈同意書，這對父親來說是一個多么令他驕傲的女兒，這對女兒溫迪來說這又是一個多么令她驕傲、偉大的母親啊。（總結(jié)）親愛的同學(xué)們，人的生命是有限的，而我們的內(nèi)心深處的愛是無限的