二力平衡教學設(shè)計和反思-文庫吧
2025-10-01 00:44 本頁面
【正文】 條件，培養(yǎng)學生的概括能力；通過二力平衡的條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用物理規(guī)律解決實際問題的能力。②學法指導(dǎo)：研究物理問題，常從最簡單的事物入手，逐步對復(fù)雜事物進行研究，本節(jié)是從最簡單的二力平衡入手進行研究。五、重難點分析二力平衡的條件是教學的難點，本節(jié)的重點是研究總結(jié)物體二力平衡時的規(guī)律，首先通過觀察與思考，提出問題，建立平衡狀態(tài)的概念；并進一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡，然后通過科學探究研究所提出的問題，再對實驗結(jié)果進行分析、概括、總結(jié)得出二力平衡的條件。因此設(shè)計過程要把做好探究實驗作為本節(jié)課的重點和關(guān)鍵。二力平衡條件的應(yīng)用是教學的難點，在規(guī)律的基礎(chǔ)上聯(lián)系具體事例，讓學生應(yīng)用二力平衡條件進行分析。二力平衡條件的應(yīng)用是對教學的檢驗，要訓(xùn)練學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。六、教法的選擇：實驗探究法、合作交流法七、教學媒體：多媒體，自制“二力平衡”實驗器材等。八、教學過程【引入】通過名言引入課題【新課】①建立平衡狀態(tài)和二力平衡的概念。讓學生賞析圖片并討論：圖中四個物體的運動情況有什么共同點？及四個物體的受力情況。幫助學生建立平衡狀態(tài)和二力平衡的概念。②二力平衡條件的應(yīng)用。圍繞“二力平衡條件的應(yīng)用：一是根據(jù)已知力的大小和方向，來求另一力的大小和方向；二是利用二力平衡條件判斷物體的運動狀態(tài)。通過活動對所學知識進行復(fù)習鞏固并激發(fā)學生學習和應(yīng)用物理知識的興趣和能力?！究偨Y(jié)交流】讓學生討論并交流本節(jié)課的收獲和感悟。利用圖表簡單呈現(xiàn)本節(jié)課的知識框架，引導(dǎo)學生提出新的困惑。九、教學反思本節(jié)課屬于探究規(guī)律教學課型。學習是一種能動過程，在探究過程中學生“身臨其境”，學習能力才你能得到全方位的提高。教師要轉(zhuǎn)換角色，在教學實施過程中充當指導(dǎo)者、學習者、參與者、促進者。教師必須努力創(chuàng)造機會，使學生“主動參與、樂于探究、交流合作”，才能有效獲取知識，體驗過程，學到方法。但要
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1