【正文】 怎樣想，能有多少種不同擺法。如果有困難，可以試著畫畫圖，想一想。交流：你找到了哪些擺法？（指名回答，引導(dǎo)思考方法，有序列舉、整理）說(shuō)明：用14根1厘米長(zhǎng)的小棒擺成長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)就是14厘米，長(zhǎng)加寬的和是7厘米，這樣就可以一個(gè)一個(gè)地、有序地?cái)[出有多少種不同的長(zhǎng)方形。2．解答下面問(wèn)題。出示：一張長(zhǎng)方形的紙，長(zhǎng)8厘米，寬5厘米。剪去一個(gè)最大的正方形，剩下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？引導(dǎo)學(xué)生用事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙折一折，思考怎樣算，計(jì)算出剩下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（指名板演）交流：你是怎樣算的、怎樣想的？（結(jié)合折紙理解方法：可以先求剩下長(zhǎng)方形的寬，再算周長(zhǎng)）啟發(fā)：有沒有簡(jiǎn)便一些的方法呢？用紙折折、想想看，看誰(shuí)有聰明的辦法。[結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生折出剩下的長(zhǎng)方形，看長(zhǎng)和寬的和就是原來(lái)長(zhǎng)方形的——（長(zhǎng)）]現(xiàn)在你知道剩下的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)怎樣算比較方便了嗎？自己列出算式計(jì)算。（原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)2）五、總結(jié)、作業(yè) 1．復(fù)習(xí)總結(jié)。提問(wèn)：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步理解了哪些知識(shí)？還有哪些新的收獲？第四課時(shí) 千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，掌握千克和克之間的進(jìn)率，能比較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，能用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)圖形或物體的幾分之幾，能比較分?jǐn)?shù)大小，能計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。2．進(jìn)一步體驗(yàn)物體質(zhì)量，能說(shuō)明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義，深化對(duì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)；體會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的思維過(guò)程，發(fā)展探究能力。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)千克、克的認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)含義。對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。復(fù)習(xí)過(guò)程一、揭示課題談話：今天，我們復(fù)習(xí)千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，小朋友要進(jìn)一步掌握千克、克的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地應(yīng)用這些單位；要加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。二、復(fù)習(xí)千克和克。引導(dǎo)：大家來(lái)回憶一下計(jì)量物體輕重所用的單位，還記得是哪些嗎？小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)習(xí)過(guò)表示物體輕重的單位有——（千克和克）。（板書：千克克）你能舉例說(shuō)說(shuō)哪些物體的重大約是1千克嗎？1克呢？千克和克之間有什么關(guān)系？（板書：1千克=1000克）指出：千克是比克大許多的計(jì)量單位，超市的2袋食鹽是1千克，15個(gè)雞蛋大約1千克；而像1枚2分硬幣重大約是1克，4粒黃豆大約重1克。2．估計(jì)體驗(yàn)。你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說(shuō)一說(shuō)。(l)1個(gè)雞蛋；(2)30個(gè)雞蛋；(3)小朋友裝了書的書包；(4)1個(gè)乒乓球。學(xué)生交流，教師指導(dǎo)校正。提問(wèn)：你還知道哪些物體大約重多少千克或多少克嗎？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自己舉例）你對(duì)千克和克有哪些感受？說(shuō)明：小朋友舉出了許多用千克或克作單位的例子，感受千克比較重，克很輕。有時(shí)候我們可以看一看，根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)知道要用什么單位；有時(shí)候可以掂一掂，感受有多重，知道要用什么單位。3．做期末復(fù)習(xí)第19題。讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。交流：你是怎樣填的，是怎樣想的？追問(wèn)：一袋水果為什么要填成大約重3千克？一盒餅干重為什么填成 500克？指出：我們一般可以聯(lián)系平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)對(duì)物體有多重的感受來(lái)使用單位名稱，比較重的物體一般用千克作單位，比較輕的物體一般用克作單位。根據(jù)千克和克之間的關(guān)系，可以把千克和克進(jìn)行換算。呈現(xiàn)第20題，讓學(xué)生填空。交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。指出：?jiǎn)挝婚g的換算可以根據(jù)單位間的進(jìn)率來(lái)推算，幾千克就是幾個(gè)1000克，反過(guò)來(lái)幾個(gè)1000克就是幾千克。比如3千克就是3個(gè)1000克，是3000克；9000克里有9個(gè)1000克，是9千克。三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1．做期末復(fù)習(xí)第22題。讓學(xué)生看圖填空。交流：你是怎樣填的？（呈現(xiàn)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)）這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母為什么不同？為什么第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是1，后兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是27你能結(jié)合圖形說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么意思嗎？提問(wèn)：1/4里有幾個(gè)四分之一？2/3和2/5里各有幾個(gè)幾分之一呢？指出：把一個(gè)圖形或物體平均分成幾份，這樣的一份是幾分之一，這樣的幾份是幾分之幾。2．下面圖里的陰影部分表示4/7的是哪個(gè)？ 學(xué)生判斷、選擇。提問(wèn)：為什么第二個(gè)圖中陰影部分表示4/7？另兩個(gè)圖中陰影部分各表示幾分之幾？3．口答。(l)5/9里有5個(gè)（）/（）；(2)7/10里有()個(gè)1/（）；(3)4個(gè)1/5是（）/（）。4．做期末復(fù)習(xí)第23題。出示題里的表格。讓學(xué)生把一張長(zhǎng)方形紙依次對(duì)折，在表格里填寫每次對(duì)折后平均分成 的份數(shù)，在表格下面寫出每份占紙的幾分之幾。交流：每次對(duì)折后平均分成的是多少份，每份占這張紙的幾分之幾？（在表格上呈現(xiàn)結(jié)果）引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察每次折的結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)什么？同桌討論一下。交流：從表格里你能發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析：每次平均分成的份數(shù)和對(duì)折的次數(shù)間有怎樣的關(guān)系？每次對(duì)折后得到的幾分之一的大小是怎樣變化的？）指出：我們通過(guò)對(duì)折、記錄和觀察比較，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：每對(duì)折一次，平均分成的份數(shù)就是原來(lái)的2倍；對(duì)折幾次，平均分成的份數(shù)就是幾個(gè)2連乘的積。比如對(duì)折3次，3個(gè)2連乘得8，這張紙就平均分成8份；對(duì)折4次，4個(gè)2連乘得16，這張紙就平均分成了16份。對(duì)折的次數(shù)越多，平均分成的份數(shù)也越多，得到的幾分之一就越小。5．比較分?jǐn)?shù)大小。(1)在O里填寫“”或“(2)下面分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？ 4/51/6 1/5學(xué)生口答并說(shuō)明理由，板書呈現(xiàn)。提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小嗎？指出：分子都是1，分母大的分?jǐn)?shù)小，分母小的分?jǐn)?shù)大；分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。（板書：分子是1，分母大的分?jǐn)?shù)?。环帜赶嗤?，分子大的分?jǐn)?shù)大）6．分?jǐn)?shù)加、減法。讓學(xué)生寫出每題的得數(shù)，并交流、呈現(xiàn)。提問(wèn)：你知道分母相同的分?jǐn)?shù)是怎樣加和減的嗎？指出：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，只要把分子相加減，分母不變。7．口答期末復(fù)習(xí)第24題。學(xué)生讀題。教師說(shuō)明大長(zhǎng)方形表示一塊布，讓學(xué)生用不同顏色分別表示做上衣、褲子的布，并交流。提問(wèn)：上衣的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？從圖上看，上衣、褲子一共用了這塊布的幾分之幾？上衣比褲子多用了這塊布的幾分之幾？四、總結(jié)、作業(yè)1．總結(jié)。引導(dǎo)：你對(duì)千克和克有哪些認(rèn)識(shí)？能說(shuō)說(shuō)對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)有哪些認(rèn)識(shí)嗎？ 這節(jié)課你還有哪些收獲？第五課時(shí) 解決問(wèn)題的策略復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)1．加深理解解決問(wèn)題從條件想起的策略，進(jìn)一步掌握從條件想起的策略，能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。2．能從條件想起說(shuō)明解決實(shí)際問(wèn)題的分析推理過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力，進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識(shí)。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)用從條件想起的策略解決問(wèn)題。解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)過(guò)程一、揭示課題談話：我們這學(xué)期還學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，記得是什么策略嗎？（板書：從條件想起）這節(jié)課就復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略。（板書課題）我們通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步熟悉從條件想起的策略，小朋友要能從條件想起分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，提高應(yīng)用策略解決問(wèn)題的能力。二、回顧策略。(1)果園倉(cāng)庫(kù)里原來(lái)存放了200箱蘋果，又運(yùn)來(lái)8車，每車75箱。(2)林場(chǎng)要栽800棵樹，先栽了200棵，其余的要平均栽在4個(gè)苗圃里。讓學(xué)生分別根據(jù)每題的條件提出不同的問(wèn)題，教師板書每題的兩個(gè) 問(wèn)題。提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)第(1)題的問(wèn)題是怎樣根據(jù)條件想的嗎？（指名幾人說(shuō)明思考過(guò)程）第(2)題的問(wèn)題又是怎樣根據(jù)條件提出來(lái)的呢？（指名幾人說(shuō)明）2．回顧過(guò)程。提問(wèn)：回顧一下剛才提問(wèn)題的思考過(guò)程，你有哪些體會(huì)？指出：解決實(shí)際問(wèn)題從條件想起，要找有聯(lián)系的條件提出可以解決的問(wèn)題，（接“從條件想起”板書：找有聯(lián)系的條件提出可以求的問(wèn)題）這就是從條件想起的策略。比較這里每題的兩個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是提出先解決的那個(gè)問(wèn)題。解決了先求什么，才能接著求第二個(gè)問(wèn)題。三、應(yīng)用策略1．做期末復(fù)習(xí)第25題。讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。引導(dǎo)：這道題可以怎樣想？同桌說(shuō)一說(shuō)。交流：你是怎樣想的？（指名幾人說(shuō)思路）追問(wèn)：你聽明白了嗎？我們一起說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)《成語(yǔ)故事》有42本和《寓言故事》比《成語(yǔ)故事》多18本，可以求——（《寓言故事》有多少本），再根據(jù)求出的《寓言故事》本數(shù)和《童話故事》的本數(shù)是《寓言故事》的3倍，就能求出——（《童話故事》有多少本）。讓學(xué)生列出算式解答，同時(shí)指名板演。追問(wèn)：第一步求的什么？第二步呢？關(guān)鍵是什么？指出：我們根據(jù)條件想，可以知道先求什么，再求什么，一步一步地求出結(jié)果。其中關(guān)鍵是想到先求什么。2．做期末復(fù)習(xí)第26題。讓學(xué)生獨(dú)立讀題，獨(dú)立解答。交流：你是怎樣解答的？（板書算式、得數(shù)）提問(wèn)：這是先求的什么，再求的什么？是怎樣想到的？（指名幾人說(shuō)一說(shuō)思路）3．做期末復(fù)習(xí)第28題。出示題目和表格。讓學(xué)生讀題并說(shuō)說(shuō)知道了什么，表格里填寫什么內(nèi)容。請(qǐng)小朋友想一想，表格里每個(gè)年級(jí)展出的作品有多少幅可以怎樣想，自己思考并填出結(jié)果。交流：二、三、四年級(jí)展出作品各有多少幅？（呈現(xiàn)結(jié)果）這三個(gè)年級(jí)的作品數(shù)是怎樣知道的？說(shuō)說(shuō)你的想法。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明 根據(jù)條件填寫的思考方法）指出：二年級(jí)直接填寫條件，根據(jù)三年級(jí)的條件，可以求出三年級(jí)有多少幅；再根據(jù)四年級(jí)的條件，又可以求出四年級(jí)作品有多少。4．完成思考題。指名學(xué)生讀題。引導(dǎo)：同桌小朋友互相討論一下，這道題怎樣解決，要先算什么，再算出一共跑了多少米，然后自己解答。交流：哪位說(shuō)說(shuō)，你是怎樣解決的？（板書算式）能說(shuō)說(shuō)這里每一步是怎樣想到的嗎？整理：根據(jù)從第1棵跑到第200棵，可以知道跑過(guò)比200少1個(gè)間隔距離，然后根據(jù)每相鄰兩棵間距離是5米，就能求出一共跑了多少米。追問(wèn)：列出的算式中，關(guān)鍵的是哪一步？讓學(xué)生有錯(cuò)的訂正，沒有解答的列式解答。四、總結(jié)評(píng)價(jià)1．總結(jié)全課。引導(dǎo)：能說(shuō)說(shuō)通過(guò)復(fù)習(xí)，你有了哪些收獲嗎？2．學(xué)期評(píng)價(jià)。引導(dǎo)：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)完了本學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容，今天也全部完成了這學(xué)期內(nèi)容的復(fù)習(xí)。請(qǐng)回顧一下你在這學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，和同桌說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些知識(shí)，哪些學(xué)得比較好，哪些還學(xué)得不夠好。小朋友交流了自己的學(xué)習(xí)情況，如果很滿意就用5個(gè)星表示，你覺得自己能得幾個(gè)星，就給幾個(gè)星涂上顏色。（學(xué)生涂色）交流：你涂了幾個(gè)星？是怎樣評(píng)價(jià)自己的？（選擇不同類型的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）第二篇：三年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案第十單元 總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目的：學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力和估算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、數(shù)與計(jì)算:萬(wàn)以內(nèi)的加減法（筆算）多位數(shù)乘一位（口算、筆算）有余數(shù)的除法分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二、量與計(jì)量:測(cè)量（毫米、分米、千米、噸）時(shí)、分、秒三、空間與圖形:四邊形周長(zhǎng)四、統(tǒng)計(jì)與概率：可能性五、數(shù)學(xué)思想方法：數(shù)學(xué)廣角（排列與組合）六、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)筆算三位數(shù)的加減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。初步體驗(yàn)有些事物的發(fā)生是確定的，有些則是不確的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力?？谒愕姆蛛A段要求有余數(shù)除法單元結(jié)束時(shí)期末平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度6%以內(nèi) 8道/分鐘 4%以內(nèi) 10/分鐘教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)四邊形以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課時(shí)安排：第1課時(shí)：萬(wàn)以內(nèi)的加、減法 P120 2 P124 2 第2課時(shí)：有余數(shù)的除法 P120121 4 P124 4 第3課時(shí)：多位數(shù)乘一位數(shù) P121 6 P125 6 第4課時(shí)：綜合復(fù)習(xí)P121123 7—12 P125 7—11第一課時(shí)： 萬(wàn)以內(nèi)加、減法的整理和復(fù)習(xí)小學(xué)第一學(xué)段只學(xué)習(xí)三位數(shù)的筆算加減法，而第二學(xué)段沒有安排筆算加減法的內(nèi)容；也就是說(shuō)三位數(shù)的筆算加減法是小學(xué)階段筆算加減法的最高要求，務(wù)必在學(xué)生學(xué)好，這是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的目的是為了以后更好的學(xué)習(xí)，因此這節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的欲望，避免計(jì)算的枯燥乏味，但要強(qiáng)化計(jì)算技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握好與計(jì)算有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)有針對(duì)性、多層次、多方位、多種形式的練習(xí)，把