《艱難的國運與雄健的國民》的優(yōu)秀教學設計（范文大全）-文庫吧
2025-09-30 03:41 本頁面
【正文】 換一種提問假如有人以為，課題中的兩個短語的次序更換一下，并不改變題意，你以為如何?答：是艱難國運造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把雄健的國民放到前面，因果關系就顛倒了。內(nèi)容感知：第一段，說明人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過艱難險阻的境界。第二段，以長江大河比喻民族生命的進程。第三段，以旅途征人以冒險為美趣比喻人類在歷史上的生活。第四段，從上文泛論人類在歷史上的生活和民族生命的進程，談到中華民族現(xiàn)在所逢的史路。一層是說，中華民族現(xiàn)在正逢崎嶇險阻，它讓奮斗者有機會領略奇絕壯絕的景致，感到一種壯美的趣味。二層是說，這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。第五段，照應第二段，以揚子江、黃河比喻我們的民族精神。比喻來說理：用長江大河比民族生命進程。用揚子江黃河比中華民族歷史進程。用浩浩蕩蕩比中華民族歷史勢不可擋，一往無前。用平原無際，一瀉萬里比中華民族歷史的順利發(fā)展。用曲折回環(huán)崎嶇險阻比中華民族歷史所逢的艱難國運。用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進中的艱難斗爭。用濁流滾滾，一瀉萬里 比中華民族的光明前途。這些比喻表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志。三、課堂小結同學們，從李大釗先生的文章中感受到他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強烈的民族責任感。天下興亡，匹夫有責，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。每一個有民族責任感的人都應該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗!走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?模仿課文，用比喻手法寫一段話，說一個道理。第二篇：《艱難的國運與雄健的國民》教學設計《艱難的國運與雄健的國民》教學設計教學目標：理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學生的民族責任感。教學重點：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。教學準備：李大釗先生名言 教學時間：一課時 教學過程：一、導入歷史的車輪滾滾駛進了嶄新的二十一世紀，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因為此，有一些人，我們應當永遠懷念，是他們賦予了共和國新生；有一些話語，我們應當永遠銘記??二、了解作者你了解李大釗嗎？——學生介紹完畢后教師作適當補充。三、新課學習（一）李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠很遠，但歷史永遠也不會忘記他們。當我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。思考：A、勾畫出應該掌握和不能理解的詞語。B、文章的語言有什么樣的特點？C、艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯(lián)系文的具體語言來回答。出示應該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。其經(jīng)歷亦復如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕的境界 老于旅途的人 以成其濁流滾滾 魄勢 阻抑初步把握語言特點。（指名回答）本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力。“艱難的國運”的含義：對二十年代的國家命運，作者在文中是怎么樣比喻的，你了
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