【正文】 了非常時期，前途茫茫。這文章的題目是《艱難的國運和雄健的國民》。聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。企望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。高爾基在《海燕》中叫做戰(zhàn)斗的歡樂，毛澤東則說與天奮斗，其樂無窮。用平原無際，一瀉萬里比中華民族歷史的順利發(fā)展。三、新課學習（一）李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠很遠，但歷史永遠也不會忘記他們。（討論下列比喻句的含義）A??在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。絕美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。以上是這堂課比較令人滿意的地方，當然也有不足。學情分析：這是一篇具有強烈鼓動性和充滿樂觀精神的文章。三、在中國近百年苦難史中，能找到像李大釗這樣具有雄健精神的人嗎？通過一段視頻了解兩個人物，看看“雄健的精神”在他們兩人身上具體體現(xiàn)為一種什么樣的精神。一個偉大的靈魂，總是把自己的生命與民族、國家的命運聯(lián)系在一起，把獻身祖國、民族的事業(yè)視為人生至上的幸福。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章?！边@是勇者的思想，在黑夜里看到星星，在荒蕪中體驗寧靜，在困苦中享受挑戰(zhàn)！再堅強而有充滿希望的人眼里，沒有困難，只有挑戰(zhàn)。在朗讀時，用糾錯的方式，讓更多的學生參與進來?！ㄓ暨_夫）四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。教學重點：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。第五段，照應(yīng)第二段，以揚子江、黃河比喻我們的民族精神。揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。第一篇：《艱難的國運與雄健的國民》的優(yōu)秀教學設(shè)計【教學目標】學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中。雄健的精神也就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。比喻來說理：用長江大河比民族生命進程。教學準備：李大釗先生名言 教學時間：一課時 教學過程：一、導入歷史的車輪滾滾駛進了嶄新的二十一世紀，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。五、感悟聯(lián)想李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。男女分段朗讀，用競賽的方式讓學生打起精神、充滿斗志。他們就算被人踩在腳下，也能順著鞋帶爬起來，為人民，為國家，為了那些期待他們的人，盼望和平的人！越是困苦，這種精神發(fā)出的光也就越強！正所謂天越黑，光越亮！“我們的揚子江、黃河、可以代表我們的民族精神，揚子江及黃河遇見沙漠，遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以其成濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。二、自讀課文后，分組討論作者寫這篇文章想說什么？現(xiàn)在就請同學們自讀課文后，分組討論作者寫這篇文章想說什么？討論完畢后每組找一個代表發(fā)言。這些以李大釗先生為代表的為理想而奮斗 仁人志士用生命鑄成了一座座不朽的豐碑。 、黃河小組發(fā)言后，兩個同學總結(jié)各組同學發(fā)言，得出文章主題。（2）聯(lián)系生活實際，正確感悟雄健精神的現(xiàn)實意義。在“欣賞文章美”部分，總結(jié)這篇文章