艱難的國運與雄健的國民的優(yōu)秀教學設(shè)計范文大全-文庫吧資料
2024-10-14 03:41本頁面
【正文】 士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。教師引用李大釗先生的名言，學生朗讀并背誦李大釗先生的名言：人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。五、感悟聯(lián)想李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。（朗讀名言，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情）沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風范？他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強烈的民族責任感。從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————理解寫作目的?！?重點突破：朗讀并理解樂趣的含義。C為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。B第四節(jié)的含義C我們應(yīng)該拿出雄健的精神，???亦是人生最有趣味的事?? 你是怎樣理解作者所說的“趣味”的含義？深刻理解“趣味”的含義： A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風光在險峰。聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。（二）指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容研究寫了什么、怎么闡述歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。（指名回答）本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力。出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。思考：A、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。當我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。正因為此，有一些人，我們應(yīng)當永遠懷念，是他們賦予了共和國新生；有一些話語，我們應(yīng)當永遠銘記??二、了解作者你了解李大釗嗎？——學生介紹完畢后教師作適當補充。教學準備：李大釗先生名言 教學時間：一課時 教學過程：一、導入歷史的車輪滾滾駛進了嶄新的二十一世紀，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。培養(yǎng)學生的民族責任感。第二篇：《艱難的國運與雄健的國民》教學設(shè)計《艱難的國運與雄健的國民》教學設(shè)計教學目標：理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。每一個有民族責任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗!走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。三、課堂小結(jié)同學們，從李大釗先生的文章中感受到他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強烈的民族責任感。用濁流滾滾，一瀉萬里 比中華民族的光明前途。用曲折回環(huán)崎嶇險阻比中華民族歷史所逢的艱難國運。用浩浩蕩蕩比中華民族歷史勢不可擋，一往無前。比喻來說理：用長江大河比民族生命進程。二層是說，這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。第四段，從上文泛論人類在歷史上的生活和民族生命的進程，談到中華民族現(xiàn)在所逢的史路。第二段，以長江大河比喻民族生命的進程。換一種提問假如有人以為，課題中的兩個短語的次序更換一下，并不改變題意，你以為如何?答：是艱難國運造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，
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