【正文】 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析 教師引導(dǎo)：假設(shè)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，則可以用哪些方法證明呢？ 學(xué)生回答：A、連續(xù)相等時(shí)間的位移差ΔX=aT2B、初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)從零時(shí)刻起，在連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移之比等于（X1∶X2∶X3∶?=1∶3∶5∶?）C、初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)從零時(shí)刻起，在ts內(nèi)、2ts內(nèi)、3ts內(nèi)?的位移之比等于（XⅠ∶XⅡ∶XⅢ∶?=1∶22∶32∶?）D、位移與時(shí)間關(guān)系X= at2/2，建立Xt2圖象，看位移與時(shí)間成正比關(guān)系。，鼓勵(lì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)。實(shí)驗(yàn)探究2：分別利用vn=xn+xn+12求出A、B、C、D各點(diǎn)的瞬時(shí)速度，并由此判斷vt是否成線性遞增關(guān)系，若是，即為勻加速直線運(yùn)動(dòng)。師：。請(qǐng)同學(xué)們利用老師給提供的實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合前面我們學(xué)過的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。首先，通過“測(cè)反應(yīng)時(shí)間”的實(shí)驗(yàn)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出研究的問題——落體運(yùn)動(dòng)，接著從生活經(jīng)驗(yàn)和亞里士多德的觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行巧妙的推理，使亞里士多德的理論陷入自相矛盾的境地，引起學(xué)生探究的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)1．自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程。概念認(rèn)識(shí)強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一種理想條件下的運(yùn)動(dòng)，實(shí)際生活中物體受到空氣阻力，但一般重力大于空氣阻力。體積不同、形狀不同但都豎直下落（2）誰是導(dǎo)致下落快慢不同的決定因素？A、有學(xué)生可能會(huì)提到是重力不同或質(zhì)量不同，用不斷折疊紙張與粉筆頭對(duì)比、及不同質(zhì)量物塊下落情況的對(duì)比引導(dǎo)。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。自由落體加速度g師：請(qǐng)各組測(cè)出各自重物下落的加速度。h=2122gt。本節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)比較多，做好演示實(shí)驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生理解自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤為重要。在一般的計(jì) 算中，而在粗略的計(jì)2算中，：重力加速度取值:；方向：豎直向下。（測(cè)速度、做vt圖）請(qǐng)大家分組動(dòng)手設(shè)計(jì)記錄表格，建坐標(biāo)系。設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：將硬幣放在紙片上面組合成一體，和另一相同的紙片從相同的高度同時(shí)下落，看誰下落的快？學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣和紙片的結(jié)合體要比輕的紙團(tuán)下落慢。請(qǐng)同學(xué)一起來回憶速度公式；位移公式和速度、位移關(guān)系：22vt=v0+ats=vt=(v0+vt)t=v0t+atvvt0=2as 22今天我和大家一起來研究一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例——自由落體運(yùn)動(dòng)。（1）.概念引入引問：由于落體運(yùn)動(dòng)受到空氣阻力影響，要想研究落體運(yùn)動(dòng)就必須排除空氣阻力，那么，如果物體在下落過程中忽略空氣阻力，物體的受力有什么特征。3．善于進(jìn)行觀察，并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流。若將運(yùn)動(dòng)員視為初速度等于零的質(zhì)點(diǎn)，試計(jì)算運(yùn)動(dòng)員落水時(shí)的速度和空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。結(jié)論：真空中，自由下落的輕重不同的物體同時(shí)落地。掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用自由落體規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。自由落體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)瞬而過，于是嘗試能否自制教具并利用單反相機(jī)拍攝視頻并通過幀播放來實(shí)現(xiàn)瞬間定格，從而實(shí)現(xiàn)可視化課堂探究自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)計(jì)算鞏留當(dāng)?shù)刂亓铀俣萭。因?yàn)榕d趣是創(chuàng)作的前提，如果沒有興趣就不能激發(fā)學(xué)生活躍的思維和積極的想象，也就很難進(jìn)入到創(chuàng)造性的思維領(lǐng)域，很難發(fā)揮學(xué)生的智慧以及在藝術(shù)上的創(chuàng)新。引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念①物體只在重力作用下從靜止開始下落運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。四、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主線，使學(xué)生在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)拔。（三）自由落體加速度問題導(dǎo)學(xué)：重錘和木塊自由下落時(shí)的加速度是否相同？ 教師引導(dǎo)學(xué)生:由牛頓管實(shí)驗(yàn)所知的，不同物體在僅受重力作用時(shí)的下落快慢相同，既而得出不同物體下落時(shí)具有相同的重力加速度g 1．在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同；方向：豎直向下。，點(diǎn)燃對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的思維火花 探究一：影響物體下落快慢的因素是什么？準(zhǔn)備了一把榔頭和一根羽毛，并問學(xué)生：若把它們舉高并從同一高度釋放，是否同時(shí)下落，又是誰先落地？探究二：如果沒有空氣阻力，輕重不同的物體下落的快慢如何？在簡要介紹牛頓管之后，刻意讓閥門打開，迅速倒置，此時(shí)學(xué)生看到羽毛明顯先于鐵片落到管底。六、小結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)課堂規(guī)律的生成課堂到此，學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)是“初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)”的理解已經(jīng)到位，那么讓學(xué)生小結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律也是水到渠成。B組學(xué)生利用一大紙片和小紙片，但將小紙片揉成團(tuán)驗(yàn)證了2結(jié)論的正確。【探究】（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，最后展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】1．認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。（1）引問：既然物體下落快慢與其質(zhì)量沒有必然聯(lián)系，實(shí)際生活中物體下落快慢不同可能是受什么因素的影響。、點(diǎn)評(píng)第五篇：自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)案例重慶66中學(xué)韋 莉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)及相關(guān)概念，掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。師：兩千多年前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德也持有這一觀點(diǎn)，在人類還處于懵懂時(shí)期的時(shí)候，亞里士多德就對(duì)這一現(xiàn)象作出研究，這本身就值得我們尊敬。(強(qiáng)調(diào)：管內(nèi)空氣已被抽得很稀薄，空氣阻力的影響非常小。這個(gè)加速度稱為該地的自由落體加速度，也叫做重力加速度。==：該處為北極，故該熊為白色三、課外活動(dòng)測(cè)定反應(yīng)時(shí)間:本節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第53頁，利用課本上提供的方法，測(cè)量一下你的反應(yīng)時(shí)間。所以教師在采用行之有效的教法、認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)法，進(jìn)行物理教學(xué)改革的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)遷移規(guī)律，并考慮影響知識(shí)遷移的各種因素，定能提高教學(xué)效果。那么我們這個(gè)地方的自由落體加速度大概是多少呢？精確實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)值是。同時(shí)展示神舟五號(hào)宇宙飛船和身著宇航服的中國宇航員的照片以及我國10到20年內(nèi)的登月計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情。設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：將紙片團(tuán)成紙團(tuán)，再和硬幣從相同的高度同時(shí)下落，看誰下落的快？教師強(qiáng)調(diào)，紙團(tuán)和紙片的質(zhì)量是相同的。過程方法目標(biāo)：綜合應(yīng)用分析推理及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，再次經(jīng)歷對(duì)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的探究過程，并驗(yàn)證所學(xué)規(guī)律情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。（2