【正文】 人類、為社會造福的志趣。教學(xué)重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。? 自主學(xué)習(xí)：，思考：故事講述了哪些“時刻”在緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)？他們分別有哪些表現(xiàn)？。三、合作探究： 、4自然段。（1）畫出臺風(fēng)和衛(wèi)星的語言，讀一讀。（2）讀臺風(fēng)與衛(wèi)星的話。（3）分角色演讀。2．舉一反三，練習(xí)朗讀：選擇一次對話，小組分角色朗讀。（1）小組賽讀?；ピu互助。（2）體會“談笑風(fēng)生”的意思，并用他說一句話。四、交流展示：，讀出小行星自信和堅定的語氣。2將課文改成課本劇學(xué)生表演。五、拓展延伸 。，說出它的名稱，了解它的作用，可以貼圖片，配上文字，課后交流。六、教學(xué)設(shè)計16《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》起因 臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星：非常惱怒較量臺風(fēng)：大聲嚷、猛撲、甩、撲向城市、泄氣而逃 衛(wèi)星：笑了笑、撲不著、甩不掉、報告行蹤、緊追不舍結(jié)果 臺風(fēng)落荒而逃第四篇：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。3．說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。，學(xué)寫對話提高寫作能力。教學(xué)重點：有感情朗讀課文，學(xué)會復(fù)述。教學(xué)重點：通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入板書：跟蹤知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀感知自由大聲朗讀。出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。指名分段讀。三、精讀感悟第一、二自然段（一）評價學(xué)生讀書。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。（二）指名交流。（三）學(xué)生自讀課文，（四）問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽?！肮?，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！弊プ　皶r刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）指名讀這段。板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。四、學(xué)習(xí)生字。出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？指導(dǎo)寫字。五、布置作業(yè)。第二課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天讓我們再次走進科普小童話《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺風(fēng)的呢？相信你一定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》二、認(rèn)識臺風(fēng)和衛(wèi)星用自己喜歡的方式讀第2自然段，讀完之后說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ？三、精讀感悟自由朗讀38自然段，用“——”劃出直接描寫臺風(fēng)的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？他們之間有幾次較量？結(jié)果怎樣？第一次較量（學(xué)習(xí)第3自然段）①、臺風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味？有一個描寫臺風(fēng)神態(tài)的詞。請我們的臺風(fēng)們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛(wèi)星采取怎樣的手段？你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎？②、是呀，臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？說話訓(xùn)練③、分角色朗讀第一次較量。第二次較量（學(xué)習(xí)第4自然段）此時臺風(fēng)采取的行動是什么？而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的？第三次較量（學(xué)習(xí)第5自然段）①、臺風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。②、衛(wèi)星呢？怎么辦的？③、男女生對讀第三次較量第四次較量（學(xué)習(xí)第7自然段）①、這時他終于忍無可忍，一起讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?！雹凇⑴_風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學(xué)讀書上的話語。③、一起自豪地讀一讀第七自然段。（早報告）第五次較量（學(xué)習(xí)第8自然段）①、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。②、小衛(wèi)星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺風(fēng)的工作還沒結(jié)束。讀好最后一句。齊讀③、總結(jié)四、積累詞語。請同學(xué)們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎？我們共同完成這道題。五、回顧3—8自然段，練習(xí)分角色朗讀【課件出示】請男同學(xué)當(dāng)臺風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的38小節(jié)中的對話部分。同學(xué)們你們知道嗎？對話就是人物之間用語言進行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。布置作業(yè)回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。小練筆：寫一段對話。這次的數(shù)學(xué)考試我終于考到一百分了！我心花怒放地回到家，……板書設(shè)計：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星威脅 偏偏愛跟著跳起來 猛撲 離地300千米高狂奔 甩掉 仍緊跟暴跳如雷 撲向城市 早報告泄氣 又緊跟教學(xué)后記：孩子們喜歡聽童話故事，愛看童話故事也愛讀童話故事。我便利用孩子們這一年齡段學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們分別扮演臺風(fēng)和衛(wèi)星，通過雙方之間的對話，讓孩子們在讀中感悟到任務(wù)的性格特點，抓住臺風(fēng)語態(tài)、氣勢的變化，突出衛(wèi)星的重要作用，通過臺風(fēng)在有衛(wèi)星前和有衛(wèi)星后給人類帶來災(zāi)害的對比，再次突出衛(wèi)星的作用重要。通過不同形式的讀，讓孩子在讀中深深地記住了小衛(wèi)星能戰(zhàn)勝大臺風(fēng)的概念，從而激發(fā)學(xué)生從喜愛衛(wèi)星到愛上科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的情感。第五篇：跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案1教學(xué)目標(biāo)：10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、社會造福的志趣。教學(xué)重難點：能理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。第一課時一、導(dǎo)入板書：跟蹤知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀感知自由大聲朗讀。出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。指名分段讀。三、精讀感悟第一、二自然段（一）評價學(xué)生讀書。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。（二）指名交流。（三）學(xué)生自讀課文，（四）問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽?！肮?，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！弊プ　皶r刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）指名讀這段。板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。四、學(xué)習(xí)生字。出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？指導(dǎo)寫字。五、布置作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對第三代衛(wèi)星有什么印象？二、學(xué)習(xí)課文。衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹?！翱晌移珢鄹阕摺闭n件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）生回答。播放臺風(fēng)的影片。這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？生交流。板書：偏偏愛真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。采訪形式指導(dǎo)朗讀。過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！弊ァ白院馈薄Ｄ氵@么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼娙藗冊缇椭琅_風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌?！笨磥?，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！看來，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又師小結(jié)：無論臺風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風(fēng)的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。三、分組，分角色朗讀。四、角色表演。五、總結(jié)跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案2教材解讀：《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等。區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”。理解由生字組成的詞語，并能用“談笑風(fēng)生”造句。通過默讀，抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點和作用。搜集有關(guān)資料，在交流中提高語言組織和表達(dá)能力，豐富科學(xué)知識，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重難點：抓住關(guān)鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。第一課時課時目標(biāo)：正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等。區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”。理解由生字組成的詞語。讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。通過臺風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對話，初步了解臺風(fēng)的危害，衛(wèi)星的作用。跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案3教學(xué)要求正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線格內(nèi)的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。教學(xué)重點、難點：抓住關(guān)鍵詞進行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)詞語師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。下面我們來復(fù)習(xí)幾個詞，有信心讀好嗎?第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 臺風(fēng) 報告(屏幕同時出示這幾個詞語。)你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?指名學(xué)生說。把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?”二、教學(xué)第3—7自然段。對臺風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)(師板書)對衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)(師板書)下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現(xiàn)臺風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會衛(wèi)星自信、堅定的句子畫上“﹋”。學(xué)生默讀，師巡視。還記得臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?請讀一讀第2自然段。板書(盯住 時刻跟蹤、監(jiān)視)當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時刻跟蹤時，臺風(fēng)怎么反應(yīng)?哪個詞體現(xiàn)臺風(fēng)兇狠、狂妄?(狂怒)師板書。我想采訪一下臺風(fēng)：你最想告訴人們什么?“我有多厲害”看他到底厲害在哪呢?自由讀。學(xué)生回答。這個臺風(fēng)語文還學(xué)得挺好，詞用得很準(zhǔn)確。問：“嘿嘿……”后面有個省略號，你覺得臺風(fēng)想還說的是什么?鳥兒見我_____________見我________,_____見我________，……(我可以讓人們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。)錄像：臺風(fēng)來時。1帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。1可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?“可我偏偏愛跟著你走……”哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)1此時臺風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?生讀文。那個句子最能體現(xiàn)臺風(fēng)的狀態(tài)?什么詞體現(xiàn)臺風(fēng)的兇狠——