【正文】 ）臺(tái)風(fēng)憤怒得失去了理智，不會(huì)思考。同學(xué)可不會(huì)這樣。衛(wèi)星的話里向我們傳達(dá)了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻跟蹤，監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的變化。衛(wèi)星站建設(shè)在離地面300千米的高空，臺(tái)風(fēng)無(wú)法影響。氣象衛(wèi)星沒(méi)隔二十五分鐘就向檢測(cè)站傳回信息，報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤。愛(ài)好科學(xué)的小朋友們也會(huì)進(jìn)行思考。你有哪些問(wèn)題呢？第一、第二代衛(wèi)星有什么特點(diǎn)？衛(wèi)星站怎樣建設(shè)，又是什么樣子的？衛(wèi)星怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)啊？點(diǎn)撥：科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的。聽(tīng)了同學(xué)們這些思考，我似乎看到了一個(gè)個(gè)小科學(xué)家正在成長(zhǎng)。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動(dòng)探索科學(xué)的奧妙。三、鞏固延伸。課上到這里即將結(jié)束。誰(shuí)來(lái)幫老師總結(jié)一下這節(jié)課？可以從不同方面談?wù)勈斋@。知識(shí)方面 學(xué)習(xí)方法方面 對(duì)科學(xué)的興趣等課的最后，老師向大家推薦一篇科學(xué)童話《小隕石的夢(mèng)想》。知道作者是誰(shuí)嗎？我。想不想像我一樣編出賦予知識(shí)又打動(dòng)人心的童話故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。板書(shū)設(shè)計(jì)：追蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監(jiān)視報(bào)告瘋 狂 冷靜自豪《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀通全文，學(xué)會(huì)生字，理解詞義。學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入激趣：板書(shū)：跟蹤 指名正音想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng) —— 衛(wèi)星可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？過(guò)渡：看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧！二、探究新知二、初讀感知：自由大聲朗讀。出示詞語(yǔ)。盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生舒展猛然港灣 波浪滔滔怒吼狂暴蹦跳 猛撲過(guò)來(lái)嘲笑瘋狂 行蹤暴跳如雷哪些詞語(yǔ)你通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了？過(guò)渡：還有一些詞語(yǔ)同學(xué)們暫時(shí)還不明白，沒(méi)關(guān)系，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，肯定能夠搞清楚。檢查課文朗讀。二、精讀感悟（一）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。（二）交流。（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?！肮?，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！弊プ　皶r(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)教師相機(jī)板書(shū)：時(shí)刻過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。三、學(xué)習(xí)生字出示生字：盯哈監(jiān) 怒 厲吼設(shè)瘋 牢 泄你有什么好辦法記住它們嗎？這幾個(gè)該怎么寫(xiě)呢？先在自練本上試寫(xiě)兩到三遍，再告訴大家書(shū)寫(xiě)的秘訣或需要提醒大家注意的地方。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫(xiě)生字。四、實(shí)踐應(yīng)用。板書(shū)：1跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星時(shí)刻 氣象衛(wèi)星《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查生字，出示生字卡片。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生3聽(tīng)寫(xiě)反饋。教師巡視，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題比較多的錯(cuò)誤。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問(wèn)題。二、探究新知學(xué)習(xí)課文過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？從哪句話看出來(lái)的？根據(jù)回答出示句子：“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”提問(wèn)：這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？播放臺(tái)風(fēng)的影片或聲音資料。這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？根據(jù)回答板書(shū)：偏偏 愛(ài)真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸?duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？采訪形式指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？你從哪里看出來(lái)的？師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？教師激勵(lì)：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？根據(jù)回答出示：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？師讀掉“無(wú)意”“仍然”。你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。教師找一學(xué)生對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”出示：“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。提問(wèn)“你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門(mén)嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？出示：“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！弊ァ白院馈薄Ｄ氵@么自豪是為什么??？板書(shū)：每隔二十五分鐘人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。播放臺(tái)風(fēng)肆虐的影像資料。指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段?！陡櫯_(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。教學(xué)過(guò)程：一、錄像導(dǎo)入播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。二、精讀課文。(一）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？學(xué)生討論交流練習(xí)有感情朗讀（二）自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)指名小組分角色表演，師生評(píng)議。全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。（三）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段學(xué)生自學(xué)，小組交流討論檢查點(diǎn)撥（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。（3）人們的表現(xiàn)（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的39。外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。（四）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段學(xué)生自讀從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？有感情朗讀7，8自然段三、正確、流利、有感情地朗讀課文四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？五、布置作業(yè)朗讀課文你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來(lái)形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書(shū)）那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來(lái)看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你找一找。（板書(shū)：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀）過(guò)渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢？讓我們一起看課文。二、精讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)嚷？（板書(shū)：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話?？膳卵?！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰(shuí)來(lái)讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面，已擦出較量的火花，我們齊讀2自然段，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。（生讀）他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說(shuō)的話。（師板書(shū)：狂怒）理解臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。（1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油?。臺(tái)風(fēng)（師指板書(shū)）生齊讀：狂怒。（2）誰(shuí)來(lái)讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來(lái)讀？指名讀，齊讀。臺(tái)風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說(shuō)的話。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）這時(shí)，臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法？（1）生答，師板書(shū)：跳、撲。（2）臺(tái)風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。臺(tái)風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書(shū)：甩），出示（哼）把嘴閉起來(lái)讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的這句話。（生讀）說(shuō)著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛(wèi)星怎么說(shuō)的？指名讀。小結(jié)、過(guò)渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下，臺(tái)風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無(wú)計(jì)可施，它狗急跳墻。學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌?！保?）說(shuō)說(shuō)巨獸是什么樣？臺(tái)風(fēng)真瘋狂?。ò鍟?shū)：瘋狂），齊讀第一句話。（2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫(huà)面：對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，魚(yú)兒見(jiàn)它……船兒見(jiàn)它……樹(shù)兒見(jiàn)它……你見(jiàn)它會(huì)怎樣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)?？晒适轮械娜藗兪窃鯓拥?？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（及時(shí)知道、有預(yù)防措施）在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺(jué)得很自豪，它說(shuō)（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料?？梢?jiàn)，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來(lái)讀小衛(wèi)星說(shuō)的這段話。（生讀）學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）板書(shū)：又（四）拓展延伸學(xué)到這里，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以用上詞語(yǔ)。交流。老師出示一組詞語(yǔ)，生對(duì)比朗讀。這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說(shuō)些什么？老師總結(jié)，推薦《中國(guó)表少年百科全書(shū)》三：作業(yè)。《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、揭題，誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)板書(shū)“跟蹤”。（什么意思？指名表演。）課題補(bǔ)充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。生自由發(fā)言。你認(rèn)為課文應(yīng)當(dāng)告訴我們什么？生自由發(fā)言。師范讀課文，生按要求聽(tīng)讀：聽(tīng)準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段序號(hào)；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽(tīng)，嘴巴也再讀，只是不出聲。課件出示生字新詞。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音。（自由讀、指名讀、齊讀。）自由朗讀課文，要求讀正確。檢查了解讀課文情況。指名每人讀一個(gè)自然段。學(xué)生放開(kāi)喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問(wèn)題。（先小組討論，交流朗讀思考的收獲。）指名匯報(bào)自己的收獲。二、走進(jìn)課文，觀看衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)的四次較量讀議體會(huì)第一、二自然段（1）學(xué)生朗讀第一、二自然段，思考這兩個(gè)自然段告訴我們什么？（2）學(xué)生討論交流回報(bào)（3）你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎樣？（相機(jī)板書(shū)：狂妄自大）朗讀寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的樣子的句子。（4）相比之下，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫(xiě)衛(wèi)星的句子。（5）分角色朗讀。讀議體會(huì)第三、四自然段（1）指名朗讀第三、四自然段。（2）四人小組交流思考所得。（3）指名匯報(bào)自己的收獲，、師點(diǎn)撥。（4）指導(dǎo)有感情朗讀。讀議體會(huì)第五、六自然段。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）師檢查點(diǎn)撥：a、臺(tái)風(fēng)向大海深處奔去，奔的時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)感到有點(diǎn)“累”。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。b、如果你是衛(wèi)星，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)？（生自由發(fā)言）c、臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒(méi)有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)、甘拜下風(fēng)？d、請(qǐng)讀出相關(guān)的句子。e、從這句話，你讀懂了什么？ 指名讀，表現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)的瘋狂、可惡。f、臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)干些什么缺德事？（生想象發(fā)言。）g、出乎臺(tái)風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）樹(shù)木——（生齊：撐牢了）人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌）能大體說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了。）除課文里寫(xiě)的，還可以想象，生自由說(shuō)。h、師小結(jié)。（3）指導(dǎo)感情朗讀。讀議體會(huì)第七、八自然段（1）學(xué)生自讀，自學(xué)。（2）檢查學(xué)生收獲。（3）指導(dǎo)朗讀。齊讀課文師總結(jié)課文三、作業(yè)：課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)說(shuō)明：本篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫(xiě)了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地為人類服務(wù)。而本篇童話故事最顯著的特點(diǎn)是：對(duì)話生動(dòng)，動(dòng)作可感。所以，這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、動(dòng)作，通過(guò)自由讀、師生對(duì)讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看來(lái)渺小的衛(wèi)星實(shí)際威力無(wú)比，看來(lái)，科技的力量真是無(wú)窮無(wú)盡！教